把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可使教學(xué)形式更加形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　● 運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲取信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。多媒體是一種把文本、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)，既直觀、形象、新穎、生動(dòng)，又能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而徹底改變“滿堂灌”的教學(xué)模式。同時(shí)，多媒體也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該成為教學(xué)中最重要的手段之一。例如，在教學(xué)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我用課件出示冰雪覆蓋的南極大陸的畫面，學(xué)生立刻被吸引住了，那里的企鵝、海豹、海鷗聚集在一起，歡迎來到南極的小客人。喚起了學(xué)生對(duì)南極的向往，激起了學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。
　　● 運(yùn)用多媒體有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初，教師應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力。新課標(biāo)提出，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在很大程度上增加課堂信息容量，提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)時(shí)，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，我用課件演示擺小棒以及撥計(jì)數(shù)器的過程，學(xué)生比較直觀地理解了個(gè)位加個(gè)位、十位加十位的道理，起到了事半功倍的作用。
　　● 運(yùn)用多媒體有利于引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“老師講、學(xué)生聽”，大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很少動(dòng)腦去思考，長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種“惰性”。怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的問題。多媒體的引入，為這個(gè)問題的解決提供了一種新思路。過去數(shù)學(xué)課在教室上，現(xiàn)在可以搬到計(jì)算機(jī)房。學(xué)生可以一人或兩三人一組應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過探索，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證。計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的答案做出反饋。在此過程中，教師可以深入學(xué)生當(dāng)中去，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)過程并提供必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。實(shí)踐表明，應(yīng)用一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件比死啃課本要強(qiáng)得多，學(xué)生可以由傳統(tǒng)的“聽”數(shù)學(xué)變成積極主動(dòng)地“做”數(shù)學(xué)。
　　● 運(yùn)用多媒體有利于展示知識(shí)形成的過程
　　從教育學(xué)的觀點(diǎn)來說，聯(lián)系教育對(duì)象和教育者的橋梁是教育媒體，而教材是教育的主要媒體。隨著新課標(biāo)頒布實(shí)施，現(xiàn)行教材在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上圖文并茂、生動(dòng)有趣，重視兒童的興趣、特點(diǎn)，但這些信息資源只能以靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)，特別是有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，憑借靜態(tài)畫面，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，弄清知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程。而多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合，采用化靜為動(dòng)策略，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生感悟知識(shí)的來龍去脈。多媒體技術(shù)信息量大、動(dòng)感性強(qiáng)，能以動(dòng)態(tài)形式模擬思維過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。例如，教學(xué)推導(dǎo)長方形周長公式時(shí)，我用多媒體課件展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀地看到長方形周長公式推導(dǎo)過程，而且還了解到同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認(rèn)識(shí)、新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了拓寬學(xué)生思路、發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。
　　計(jì)算機(jī)能給數(shù)學(xué)教改注入強(qiáng)勁的活力，但計(jì)算機(jī)技術(shù)不是關(guān)鍵的因素，起決定作用的還是教師，是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念，時(shí)代需要我們探索和發(fā)展數(shù)學(xué)教育的新理論。