“十一五”初始，淄博市教育信息化環(huán)境建設(shè)初具規(guī)模，結(jié)合教育信息化實踐，淄博市提出了“創(chuàng)新應(yīng)用項目引領(lǐng)區(qū)域教育信息化發(fā)展”的實施策略，不失時機地陸續(xù)引入一系列信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”實踐項目，有效提升了教育教學(xué)效益。本文將結(jié)合淄博市的實踐案例總結(jié)回顧開展“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”項目的歷程、成效，并就相關(guān)問題進(jìn)行探討。
　　● 對“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的理解
　　數(shù)字時代的到來，給經(jīng)濟、社會、生活帶來巨大影響，我們不斷體驗著“世界是平的”這一理念，同時也深刻感受到，數(shù)字鴻溝可能不是有沒有計算機和網(wǎng)絡(luò)造成的，而是由能不能創(chuàng)造性地應(yīng)用技術(shù)變革教育的傳統(tǒng)思維和行動決定的。如何創(chuàng)建理想的信息化環(huán)境，讓教育走出跨越發(fā)展的步伐，重要的是發(fā)現(xiàn)技術(shù)的教育價值空間，并主動實踐。
　　“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”是指每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運用這一設(shè)備，基于網(wǎng)絡(luò)平臺與資源的鏈接，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理念、技術(shù)與方法?；谶@樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，能在增強個體學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、發(fā)展團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力兩個重要維度上實現(xiàn)教與學(xué)的巨大突破，從而變革我們的傳統(tǒng)教育，讓學(xué)習(xí)在每個學(xué)生身上、在學(xué)習(xí)團(tuán)隊內(nèi)部有效發(fā)生。我們的實踐是從融入課堂開始，從學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)學(xué)習(xí)開始，這是信息技術(shù)支持教學(xué)的切入點、關(guān)鍵點。
　　● 開展“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的歷程
　　淄博市開展“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”經(jīng)歷了一個漫長而富有成效的過程。從2004年至今，“基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)評測”項目、“利用智能工具軟件促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的實踐研究”項目、“信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文提前讀寫教學(xué)”項目、Moodle平臺應(yīng)用、全國“十一五”教育技術(shù)重點課題《基于Web的自適應(yīng)學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)研究與應(yīng)用》、虛擬機器人項目、動漫創(chuàng)作項目等都開展得有聲有色。
　　目前，全市在小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等多個學(xué)科，總計21所學(xué)校、80多個班級實現(xiàn)了學(xué)生人手一臺筆記本電腦的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，還有40多所學(xué)校充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室開展“準(zhǔn)一對一數(shù)字化”學(xué)科學(xué)習(xí)，均取得了超出預(yù)期的成效。全市中小學(xué)已基本達(dá)到了“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的環(huán)境條件。
　　幾年的實踐，淄博市不僅培育了一批技術(shù)應(yīng)用示范項目，也涌現(xiàn)出一批示范校園，彰顯了技術(shù)的教育價值，推動了教育教學(xué)創(chuàng)新，培育和積蓄了整個區(qū)域教育信息化發(fā)展的總體實力和慣性能量。
　　●“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”行動策略
　　1.把握教育的技術(shù)需求
　　把握教育的技術(shù)需求，許多時候需要從教育以外的視角創(chuàng)新需求，在技術(shù)與教學(xué)的對接中發(fā)現(xiàn)契合點。應(yīng)用項目的確立，需要從現(xiàn)代教育理念的視角，準(zhǔn)確把握教學(xué)需求。針對教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、教學(xué)瓶頸問題解決、教育方式的變革等不同層面。有時需要的是理解加行動，有時需要的是喚起需求。技術(shù)進(jìn)入教學(xué)，更多意味著必須建立新的教學(xué)機制、新的教學(xué)流程。
　　2.開展基于項目的實踐研究
　　同一項目的應(yīng)用實踐，需要多個學(xué)校組成的教師團(tuán)隊共同協(xié)作研究。在啟動項目時，選擇有價值認(rèn)同感、主動性強、具備信息化基礎(chǔ)條件、教師有較好的開放意識和研究能力的學(xué)校參與，同時兼顧學(xué)校在學(xué)段和城鄉(xiāng)的分布，以縮短實踐周期，探索積累經(jīng)驗。項目的實踐與推廣過程，都離不開教師團(tuán)隊的創(chuàng)造性勞動。我們特別強調(diào)“做中學(xué)”，重在行動，在實踐應(yīng)用中轉(zhuǎn)變觀念、提升教育技術(shù)水平。
　　3.領(lǐng)導(dǎo)支持，營造良好的氛圍
　　在項目推進(jìn)的過程中，政策支持、領(lǐng)導(dǎo)重視、資金支持、輿論氛圍都非常重要。面對關(guān)于對“實驗班”的質(zhì)疑、家長的“舉報”，我們努力做好協(xié)調(diào)、解釋工作，尋求家長、社會的支持。家長不理解是因為不了解。因此，營造鼓勵教學(xué)創(chuàng)新的良好氛圍，排除干擾因素，是做好教學(xué)改革的保障。
　　4.整合有效資源，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
　　教育必須是開放的、創(chuàng)新的，才能培養(yǎng)開放型、創(chuàng)新型人才。淄博市每年都要舉辦若干不同主題、不同規(guī)模的教育信息化論壇或研討會，到先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)考察。我們秉持開放的心態(tài)，接納來自不同應(yīng)用層面、不同國家的技術(shù)產(chǎn)品，以認(rèn)真專業(yè)的精神鑒別每一種技術(shù)產(chǎn)品的教育價值。在項目應(yīng)用的過程中，爭取教育專家、專業(yè)院校的指導(dǎo)，引領(lǐng)骨干教師開展教學(xué)研究，同時也不斷對專業(yè)技術(shù)公司的產(chǎn)品提出新的教學(xué)需求，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。
　　5.活動拉動，典型帶動
　　淄博市通過組織現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流、成果展評等活動，激發(fā)應(yīng)用需求；通過舉辦教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力校長研修班，提高決策者的認(rèn)識水平；通過實行網(wǎng)絡(luò)管理教師持證上崗，提高學(xué)校的技術(shù)運行維護(hù)能力。在項目的推進(jìn)中，涌現(xiàn)出了一批敢于創(chuàng)新、勇于實踐的學(xué)校；涌現(xiàn)出了一批干事創(chuàng)業(yè)、專業(yè)務(wù)實、支持并親自參與項目的學(xué)校骨干和積極實踐的優(yōu)秀教師。我們適時組織研討交流、經(jīng)驗推廣活動，評價激勵，充分發(fā)揮典型帶動作用，使其輻射到更多學(xué)校。
　　6.充分調(diào)動家長參與的積極性
　　真正的“一對一數(shù)字化教學(xué)”，不只是學(xué)習(xí)工具的改變，更應(yīng)充分調(diào)動家長參與的積極性。在實踐的過程中，不管是教學(xué)理念層面，還是教學(xué)操作層面，學(xué)校都應(yīng)與家長做充分的溝通，贏得家長的支持與配合，這是做好教學(xué)改革的一個基礎(chǔ)條件。
　　● “一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的實踐成效
　　“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”起步于課堂，又超越課堂，從學(xué)校學(xué)習(xí)拓展到家庭、社區(qū)及更廣闊時空的學(xué)習(xí)，改變了教師的教學(xué)理念、教學(xué)流程，乃至工作方式、思維習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和基于數(shù)字化環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
　　1.課堂更加活躍
　　增加了課堂的趣味性和民主氣氛，使學(xué)生參與度更高，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，營造了理想的教學(xué)氛圍。
　　2.對話更充分
　　技術(shù)讓教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、家庭、社會等諸多學(xué)習(xí)相關(guān)要素，通過媒介作用，實現(xiàn)了更為便捷充分的對話，基于技術(shù)平臺的常態(tài)化的豐富的學(xué)習(xí)體驗，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在對話、發(fā)布、互評、角色扮演等眾多學(xué)習(xí)機會中發(fā)展成長。
　　3.面向全體學(xué)生
　　基于技術(shù)平臺提供的即時、動態(tài)的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)反饋，教師能夠即時把握真實學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是不是發(fā)生了，及時調(diào)整教學(xué)策略。
　　4.滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求
　　突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生更多體驗機會，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，更加有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　5.提高學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力
　　參與“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”實踐項目的學(xué)生，是在多學(xué)科教師的共同引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和使用技術(shù)的，加快了技術(shù)應(yīng)用的普及和進(jìn)程。技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與創(chuàng)作提供了空間，有效提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生在信息化環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生存能力都得以發(fā)展。
　　6.支持教師團(tuán)隊學(xué)習(xí)
　　一對一數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)提供了新的環(huán)境平臺，最大限度地沖破課堂與資源的束縛，為教師教學(xué)反思提供了工具，一對一數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境也為教師終生學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了教師現(xiàn)代教育理念的形成和專業(yè)水平的提高。
　　7.有利于教學(xué)的開放與合作
　　一所學(xué)校單打獨斗，學(xué)校信息化是很難深入、持久發(fā)展的，只有多校合作、跨區(qū)域合作，才能夠通過共同探討、共享過程、分享資源，不斷創(chuàng)新。
　　8.促進(jìn)家?；訉υ?br/>　　家長關(guān)心更多的是學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。項目推進(jìn)的過程，有效促進(jìn)了家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程的深度、理性參與。
　　● “一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的問題與思考
　　1.需要什么樣的理念支持
　　互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時候，教育已經(jīng)有穩(wěn)定成型的結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)如果只是服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)的效率提升，是難以達(dá)到預(yù)期成效的。讓新工具服務(wù)老理念，或是頻繁使用新工具而忽視使用工具的意義，這一類的探索都不能使互聯(lián)網(wǎng)真正影響教育。
　　
　　2.最大制約因素在哪里
　　經(jīng)過幾年的實踐研究，我們逐漸認(rèn)識到制約“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的最大因素不是資金，而在于學(xué)校教學(xué)實踐成效如何，在于我們的教師有沒有準(zhǔn)備好?，F(xiàn)在的家長，隨時都可以為學(xué)生買一臺筆記本電腦，因此不要過分強調(diào)資金，關(guān)鍵是我們的學(xué)校、教師是不是已經(jīng)具備一對一環(huán)境下教學(xué)的能力。未來個人無線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端也許就是一張類似普通書本的“電子紙”，功能卻和筆記本電腦一樣強大！所以，最重要的不是關(guān)注不斷進(jìn)步的技術(shù)本身，而是在既有的成熟技術(shù)中選擇一款適用于教學(xué)的產(chǎn)品，搭建起數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，開展應(yīng)用實踐研究。
　　3.對教師專業(yè)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
　　教師在更為民主、開放的環(huán)境條件下開展教學(xué)，需要有足夠的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)觀念、行為的改變，這一點至關(guān)重要。因此，對教師專業(yè)水平的要求更高，需要教師必須是技術(shù)支持下的個體終身學(xué)習(xí)的實踐者、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的實踐者，能夠滿足教學(xué)對學(xué)科知識、對教學(xué)知識的更高要求；需要教師具有善于在民主寬松的環(huán)境中滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，這也需要教師有基于團(tuán)隊的學(xué)習(xí)實踐體驗；需要教師善于使用技術(shù)，能夠基于數(shù)據(jù)做出更為及時有效的教學(xué)決策；需要教師具備更多的家?；訁f(xié)作能力。
　　4.重在行動實踐研究
　　不能過分依賴現(xiàn)成的教育理論為教學(xué)實踐指明路徑，教育理論倚重新技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實踐。盡管一對一環(huán)境中的學(xué)習(xí)還有許多規(guī)律需要很好地把握，但一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教師、學(xué)生、開放資源之間更加有效地交互，進(jìn)而提升學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力提升是顯而易見的，需要廣大教師積極探索創(chuàng)造性實踐，而不是等待新的教材教法。
　　5.需要政府公共服務(wù)支持
　　“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的大面積推廣普及，需要的不僅僅是計算機終端和網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境條件，更多的是對軟件資源的需求。通過區(qū)域教育信息化公共服務(wù)平臺將一系列學(xué)習(xí)軟件與資源推送到師生桌面，為學(xué)習(xí)提供便利，這是單靠一個學(xué)校的力量不足以完成的，需要政府主導(dǎo)，專家、學(xué)校、公司的共同參與。bfNpQbak+LXFmFLdkE0o6B9H2KTOiwKmo04xy8ncJK8=因而，區(qū)域教育信息化的一個重要命題，就是確保教育信息化公共服務(wù)投入，不斷提供滿足公共教學(xué)需求和個性化學(xué)習(xí)需求的應(yīng)用服務(wù)，必須把創(chuàng)建區(qū)域教育信息化公共服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的機制作為教育信息化的重大課題，惟有如此才能借助信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域教育跨越發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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