多媒體以其強(qiáng)大的處理文字、圖像、音頻、視頻的功能，已被廣泛地用于各科教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂容量，而且有利于全面提高教學(xué)效率。地理學(xué)科如能借助多媒體技術(shù)，變靜止為運(yùn)動(dòng)、變抽象為具體，直觀、形象地演示各種復(fù)雜的地理過程及其原因，則可大大降低學(xué)生的抽象思維難度。因此，充分利用多媒體，可以很好地突破地理教學(xué)的時(shí)空束縛。
　　● 突破空間的限制
　　地理學(xué)科有很多是學(xué)生無法感知、遙遠(yuǎn)且抽象的地理事物，如南極洲、河外星系等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，既缺乏具體形象的感官刺激，也無身臨其境的情感體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)于那些較為抽象、復(fù)雜的地理過程、規(guī)律及其成因，更是往往任憑教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，還會(huì)嚴(yán)重挫傷他們學(xué)習(xí)地理的興趣，所以應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，努力為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象、充滿樂趣的學(xué)習(xí)情境。
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　　如講授《地球的運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的地理意義》時(shí)，可通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行一系列動(dòng)畫模擬：首先，在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)地球，地球的兩極向外伸展出地軸，地球不停地繞地軸旋轉(zhuǎn)，并分別演示從南極、北極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)情況。接著，在地球旁邊出現(xiàn)一個(gè)太陽，并通過對(duì)地球面向太陽與背對(duì)太陽的不同半球的光線的不同處理，向?qū)W生演示晝半球、夜半球及其分界線——晨昏圈的地理意義，并演示隨著地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。隨后，演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)在一橢圓軌道上繞太陽運(yùn)行的情況，進(jìn)而詳細(xì)圖解黃赤夾角產(chǎn)生的原因及引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過逐一放大二分（春分、秋分）二至（夏至、冬至）日太陽照射的情況，讓學(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)及由此而產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短、正午太陽高度的變化規(guī)律和四季更替。通過上述由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、層層深入的演示，讓學(xué)生能在瞬間“飛”離地球，遨游于太空，并能盡情地從宇宙空間的不同角度欣賞地球、月球、太陽各行其道又互相繞轉(zhuǎn)的壯觀場(chǎng)面，變抽象為具體，有效化解了這一教學(xué)難點(diǎn)。
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　　地理學(xué)科還可以借助錄像或者視頻，讓學(xué)生在視聽感受中觀察與欣賞各種地理現(xiàn)象，進(jìn)行不花錢的探險(xiǎn)、考察和旅行，不僅能讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的美好感情。而對(duì)于較小的巖石、礦物標(biāo)本等，可直接放置于實(shí)物展示臺(tái)上，并可隨意調(diào)整標(biāo)本展示的角度與大小，同時(shí)配以教師適當(dāng)?shù)闹v解，輕松解決了傳統(tǒng)教學(xué)中“標(biāo)本展示難”的問題。
　　地理教學(xué)中很重要的一環(huán)是地圖教學(xué)，對(duì)具有因果關(guān)系的地圖，可利用多媒體制作成動(dòng)態(tài)模型，使平面的地圖立體化，如氣旋和反氣旋的動(dòng)態(tài)模型，既可展示水平氣流按順時(shí)針或逆時(shí)針方向的輻合與輻散，也可演示垂直方向上氣流的上升或下沉，以及由此造成的中心天氣是陰雨還是晴天。還可將立體模型與平面圖結(jié)合起來化解難點(diǎn)。例如，有關(guān)“等高線”的內(nèi)容一直是傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是對(duì)那些長(zhǎng)期生活于平原地區(qū)的學(xué)生，對(duì)何為山谷、山脊、鞍部等都不太清楚，讓其直接判讀等高線地形圖著實(shí)有點(diǎn)抽象。而多媒體能將這一難題迎刃而解，可在屏幕上顯示一座山的立體模型，接著山體慢慢地旋轉(zhuǎn)，通過計(jì)算機(jī)的閃爍提示幫助學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)山谷、山脊、山頂、鞍部、陡坡及緩坡等山體的不同部位，接著按一定的高差用幾個(gè)等高面來橫切山體，并用鮮艷的顏色突出所切得的等高線及其高度，再將這些等高線垂直投影到下面的平面上，這樣就獲得了有關(guān)這座山體的一幅等高線地形圖，再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生一一對(duì)照上面的山體模型歸納總結(jié)有關(guān)山谷、山脊等不同部位的等高線的形狀及其特點(diǎn)，這樣能使學(xué)生牢牢掌握有關(guān)等高線的判讀方法與技巧，并達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　此外，多媒體技術(shù)具有的強(qiáng)大的提取與篩選信息的功能，能突破傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖、板圖的空間束縛。以前地理課上教師多用掛圖，但掛圖往往因內(nèi)容繁多、比例尺不夠大，使所指向的地理事項(xiàng)不能重點(diǎn)突出，特別是坐在后邊的學(xué)生更是“瞎子看戲”，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，在課前可將教學(xué)所需的多幅地圖掃描并輸入計(jì)算機(jī)，上課時(shí)按教學(xué)程序隨時(shí)提取任意一幅地圖，并可根據(jù)需要隨意縮小或放大地圖的任何部位，以確保教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、面向全體，不僅大大增加了課堂的容量，還有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
　　● 解除時(shí)間的束縛
　　地理學(xué)科內(nèi)容還包括許多地理事物發(fā)生、發(fā)展的過程，如礦產(chǎn)、化石的形成，海陸的變遷等，這些對(duì)于僅有幾十年短暫壽命的人來說，根本不可能完整地觀察其變化的全過程，而對(duì)于那些稍縱即逝的自然現(xiàn)象，如地震、滑坡、流星雨等，人們也少有機(jī)遇能一一目睹。所有這些人們無法直接完整觀察的或長(zhǎng)或短的地理現(xiàn)象，給地理教學(xué)帶來了極大的束縛。因而在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，相關(guān)內(nèi)容往往只能教給學(xué)生抽象的結(jié)論，至于其發(fā)生、發(fā)展的原因及過程學(xué)生則無從知曉，所以學(xué)習(xí)到這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也多半是“知其然而不知其所以然”，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。但借助多媒體技術(shù)，既可播放相關(guān)錄像，也可通過計(jì)算機(jī)制作三維動(dòng)畫，用寫實(shí)與虛擬相結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地演示任何地理現(xiàn)象的整個(gè)過程，如有關(guān)喜馬拉雅山的隆起，可先演示4000萬年前的汪洋大海，再演示隨著亞歐板塊與印度洋板塊的相遇、相撞，致使兩大板塊的前沿慢慢隆起、抬升，直至形成了現(xiàn)在的青藏高原與喜馬拉雅山脈的整個(gè)過程。不僅讓學(xué)生清晰地感知了喜馬拉雅山脈由海洋變陸地的原因、發(fā)生、發(fā)展的過程，而且能形象地理解影響和制約這一漫長(zhǎng)地質(zhì)作用的因素，同時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)喜馬拉雅山脈的未來發(fā)展趨向。同理，也可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)演示瞬間爆發(fā)的地理現(xiàn)象，如在講地震時(shí)，可先播放一段有關(guān)“日本3.11地震”的錄像，先讓學(xué)生“親眼”目睹那山崩地裂、房倒屋塌的真情實(shí)景，使他們產(chǎn)生一種探究地震發(fā)生、發(fā)展過程的強(qiáng)烈欲望；這時(shí)再用動(dòng)畫模擬演示地下巖層因受力而慢慢地彎曲、變形直至最后斷裂、錯(cuò)動(dòng)，引發(fā)地震的全過程。這樣的演示，不僅讓學(xué)生牢固掌握了有關(guān)地震的知識(shí)，而且極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的熱情，有助于今后進(jìn)一步提高地理教學(xué)質(zhì)量。
　　多媒體能有效地突破地理教學(xué)中的時(shí)空制約，直觀地呈現(xiàn)自然地理現(xiàn)象，形象地演示地理事物的發(fā)展過程，從而揭示地理規(guī)律、原理及其成因，并使地圖的運(yùn)用達(dá)到方便快捷、得心應(yīng)手的程度，有效地突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、增加容量，確實(shí)為地理教學(xué)插上了理想的雙翅。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到多媒體在輔助地理課堂教學(xué)方面的巨大優(yōu)勢(shì)，積極、充分地利用多媒體技術(shù)，為切實(shí)推動(dòng)教學(xué)改革、實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，作出自己微薄的貢獻(xiàn)。
　　
　　◎第十屆中小學(xué)NOC賽項(xiàng)培訓(xùn)班即將開辦
　　為使各地能更好地組織和指導(dǎo)選手參加NOC活動(dòng)，全國(guó)組委會(huì)辦公室定于2011年12月9日在吉林省長(zhǎng)春市舉辦第十屆NOC活動(dòng)賽項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包含第十屆學(xué)生賽項(xiàng)及教師賽項(xiàng)等內(nèi)容。