● 現(xiàn)狀
　　傳統(tǒng)的書面作業(yè)的確存在某些弊端。首先，作業(yè)的目的單一，無(wú)非是復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，很少有擴(kuò)大視野、增強(qiáng)能力、激發(fā)學(xué)生興趣的功能。其次，作業(yè)的內(nèi)容、形式單調(diào)、枯燥，禁錮了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的知識(shí)視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)從一年級(jí)到六年級(jí)總離不開口算、筆算等內(nèi)容，學(xué)生疲于應(yīng)付，毫無(wú)探索興趣，感到十分厭倦。
　　● 思考
　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?學(xué)生的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生在問(wèn)題不斷生成、不斷解決的探索中成長(zhǎng)；在知識(shí)的不斷運(yùn)用中，在知識(shí)與能力的不斷互動(dòng)中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長(zhǎng)。作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過(guò)程和生活方式，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也成為一種生活態(tài)度，學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為數(shù)學(xué)作業(yè)提供了廣闊空間，使作業(yè)形式變得多姿多彩。學(xué)生可以自主、自助地從事作業(yè)活動(dòng)，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)交流、商議、集體參與等合作學(xué)習(xí)，獲得自身所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。這既是新課程改革實(shí)施和發(fā)展的要求，也是信息技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域和立足點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分。因此，我們很有必要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境著手，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式。
　　● 策略
　?。ㄒ唬┧鸭畔?，展現(xiàn)觀點(diǎn)
　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)作業(yè)把學(xué)生引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，給課堂注入新的活力。
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)Web瀏覽器、E-mail、BBS、IRC、News、MOO、Cu-SeeMe等認(rèn)知工具，在網(wǎng)上獲取問(wèn)題的答案；可以利用互聯(lián)網(wǎng)、Flash及各種信息處理軟件收集、處理信息，并以多種媒介方式表達(dá)、展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，最終根據(jù)自己的理解對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選加工。讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生命活力。
　　（二）趣味練習(xí)，培養(yǎng)興趣
　　1．搜集名人名言
　　名人名言可以激人奮進(jìn)，給人啟迪。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜集數(shù)學(xué)家的名言或與數(shù)學(xué)有關(guān)的格言，不僅有助于他們了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，擴(kuò)展知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的信心和勇氣，而這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生受益的。
　　2．做電腦手抄報(bào)
　　數(shù)學(xué)世界豐富多彩，妙趣橫生。通過(guò)做數(shù)學(xué)電腦手抄小報(bào)，學(xué)生可以自己去開創(chuàng)一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)天地。在辦報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生不僅積累了多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美，而且綜合運(yùn)用了美術(shù)、語(yǔ)文、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的溝通與融合。
　　3．?dāng)?shù)學(xué)繪畫
　　“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”（蘇霍姆林斯基）針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，讓學(xué)生用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)完《有趣的圖形》一課后，教師要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些美麗圖案或用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)他們喜歡的校園，并涂上顏色。學(xué)生饒有興趣地用繪圖軟件畫出了一幅幅漂亮的圖畫。這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能激活思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成一件件藝術(shù)品。
　　4．自編“數(shù)學(xué)小故事”
　　故事的魅力是無(wú)窮的，自己編故事更讓孩子感到新奇。教師布置這一任務(wù)時(shí)可以不命題，只要與數(shù)學(xué)有關(guān)就行；也可以命題，即必須與某一部分知識(shí)有關(guān)。編好后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互查閱，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
　?。ㄈ┨剿骱献?，情感交流
　　1．多方交流
　　課外作業(yè)的交流，由于是直接的兩人或多人之間的活動(dòng)，便于及時(shí)地作出反饋，也便于學(xué)生間與師生間進(jìn)行知識(shí)的及時(shí)鞏固。
　　2．書面報(bào)告
　　學(xué)生在完成操作性作業(yè)或“課題”研究后，可以自己用書面報(bào)告的形式把活動(dòng)的內(nèi)容、方法、過(guò)程、設(shè)計(jì)方案等整理成文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在小組內(nèi)交流或由教師總結(jié)，獲得資源共享。
　　3．活動(dòng)展示
　　對(duì)數(shù)學(xué)名人名言、自編數(shù)學(xué)小故事等作業(yè)，可通過(guò)網(wǎng)上點(diǎn)擊量等公開評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)秀作品展示。通過(guò)同伴互助，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)的思考中擦出思維的火花，并學(xué)會(huì)互相尊重，從而提升人際交往的能力。
　?。ㄋ模┱n外閱讀，感悟數(shù)學(xué)
　　數(shù)學(xué)知識(shí)以其特有的邏輯性、科學(xué)性魅力，強(qiáng)烈地吸引著小學(xué)生。因此，教師可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀與欣賞，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)廣播電視欣賞數(shù)學(xué)家的生平軼事、數(shù)學(xué)王國(guó)的千古之謎、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新成就和問(wèn)題等。目的是把學(xué)生引向課外的廣闊世界，激發(fā)其求知欲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與興趣，更重要的是，提高了學(xué)生多渠道獲取信息