你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答
　　
　　張博然：楊老師，SOS！
　　楊曉輝老師：遇到什么困難了嗎？
　　張博然：為什么大家說(shuō)我寫的寫人作文留不下深刻印象呢？
　　楊思凡姐姐：哈哈，你應(yīng)該請(qǐng)教我。因?yàn)槲倚r(shí)候跟你一樣，寫一個(gè)人恨不得把這個(gè)人的外貌、性格、特長(zhǎng)、生活經(jīng)歷等等統(tǒng)統(tǒng)寫下來(lái)，導(dǎo)致沒(méi)有任何突出的特點(diǎn)了。
　　楊曉輝老師：是啊。作文篇幅有限，企圖面面俱到只能是面面稀松，無(wú)法讓人記住你的“模特兒”；如果你能抓住人物的一個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)寫，讀者就很容易記住啦。
　　張博然：哦，是這樣啊。
　　楊思凡姐姐：當(dāng)然，你得首先選擇一個(gè)準(zhǔn)備描寫的對(duì)象。
　　張博然：當(dāng)然是我熟悉的人物啊。這回我準(zhǔn)備寫我的妹妹。
　　楊思凡姐姐：聰明！初學(xué)寫作，就是要拿自己身邊的人練筆。如果寫一個(gè)自己根本不了解的人，就不容易抓住他的特點(diǎn)。對(duì)了，你妹妹有什么特點(diǎn)?。?br/>　　張博然：啊，太多了。她喜歡吃糖，會(huì)下國(guó)際象棋，還特別愛(ài)穿新衣服呢……
　　楊曉輝老師：有個(gè)小建議，不妨選擇人物的性別、年齡、身份反差很大的特點(diǎn)，像愛(ài)上網(wǎng)的奶奶、喜歡打扮的爸爸、比男孩子還調(diào)皮的妹妹……
　　張博然：哎呀，我妹妹就是這樣一個(gè)搗蛋鬼！家長(zhǎng)和老師都說(shuō)，三個(gè)調(diào)皮的男孩子加起來(lái)也沒(méi)有她讓人頭痛！就寫這個(gè)特點(diǎn)。
　　楊思凡姐姐：嗯，我也給個(gè)小建議吧。人物的某一個(gè)特點(diǎn)，也有不同的表現(xiàn)側(cè)面。就拿調(diào)皮的妹妹來(lái)說(shuō)吧，她會(huì)在學(xué)校調(diào)皮，也會(huì)在家里調(diào)皮；她會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)皮，也會(huì)在玩耍時(shí)調(diào)皮；她可能會(huì)添亂子，也可能會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。所以，你可以選擇兩三個(gè)或者更多的事例來(lái)表現(xiàn)她調(diào)皮的不同側(cè)面。
　　楊曉輝老師：對(duì)，這樣寫來(lái)，人物的形象就會(huì)越來(lái)越鮮活，越來(lái)越豐滿了。
　　張博然：哇，我迫不及待要?jiǎng)庸P啦！
　　楊思凡姐姐：不過(guò)我得提醒你，寫這樣的作文容易犯以下錯(cuò)誤：一是動(dòng)筆時(shí)準(zhǔn)備寫一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)，可寫著寫著就變成了多個(gè)特點(diǎn)；二是本應(yīng)當(dāng)選擇不同側(cè)面的事例，卻由于平時(shí)觀察積累不夠，導(dǎo)致事例雷同。
　　楊曉輝老師：是啊，老師還要強(qiáng)調(diào)分段的問(wèn)題。其實(shí)這類作文就是簡(jiǎn)單的“總分總”結(jié)構(gòu)。開頭、結(jié)尾各占一段，主體部分一個(gè)側(cè)面占一段，或者說(shuō)一方面事例占一段。別弄混了哦。
　　張博然：沒(méi)問(wèn)題，瞧我的吧！
　　你來(lái)賞，我來(lái)評(píng)
　　河北保定市冀英小學(xué) 張博然
　　是誰(shuí)天天讓老師冒火？是誰(shuí)讓鄰居頭痛？是誰(shuí)成了家長(zhǎng)的小麻煩？呵呵呵，是我的八歲的小妹妹洋洋呀。
　　在學(xué)校里，她是一個(gè)著名的“藝術(shù)家”。這不，她看見(jiàn)老師拿回來(lái)一大張黃色的紙，準(zhǔn)備教同學(xué)們做手工，就覺(jué)得這塊紙真好看，想幫老師加工一下。于是，她等到中午同學(xué)們?nèi)コ燥垥r(shí)，拿起蠟筆在這塊大黃紙上畫起了林肯頭像。她用筆左描一描，右畫一畫，可惜畫出來(lái)的頭像像李宇春而不像林肯。她也不管畫的像誰(shuí)了，索性在這張明星臉旁邊寫上了一句話：搗蛋大王的杰作——你猜他是誰(shuí)？不一會(huì)兒老師和同學(xué)們陸續(xù)的回來(lái)了，她趕緊藏好了這張紙，還低著頭裝作在看課程表。不過(guò)還是很快就被老師發(fā)現(xiàn)了，質(zhì)問(wèn)她為什么要糟蹋這么貴的一張紙，她卻腆著臉說(shuō)：“老師，原來(lái)你只帶來(lái)了一張紙啊！”老師氣得臉上像著火一樣。她又趕緊陪笑討好：“好老師，我錯(cuò)了，我下回好好練習(xí)畫畫，保證下回畫得像一點(diǎn)兒！”
　　她不僅在學(xué)校是個(gè)搗蛋天王，在家也是個(gè)討人嫌專家兼“行為藝術(shù)家”。有一次她中午在家呆著，實(shí)在閑得沒(méi)事，就想去鄰居家騷擾一下。于是，她跑到鄰居家敲了幾下門就趕緊躲了起來(lái)，鄰居阿姨開開門發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人，就說(shuō)：“真討厭，神經(jīng)??！”她看阿姨不好惹，就想：這才好玩兒，我繼續(xù)去惹毛這個(gè)阿姨吧！她就又去敲門然后又躲起來(lái)。發(fā)現(xiàn)阿姨左看看右看看，一看沒(méi)人又關(guān)上了門，她躲在一邊偷偷捂著嘴樂(lè)。這樣來(lái)來(lái)回回幾次就真的把阿姨惹毛了，阿姨在拐角終于搜出了她，押送回我家，還沖我媽媽咆哮：“你養(yǎng)的好女兒！再鬧我就打斷她的腿！”而妹妹而樂(lè)得直不起腰來(lái)了，她一邊掐著阿姨的手一邊指手畫腳地評(píng)價(jià)：“您真不如樓上王奶奶有涵養(yǎng)啊，她只說(shuō)要打折我的手！” 瞧，這就是洋洋——一個(gè)如假包換的搗蛋鬼，一個(gè)讓人愛(ài)也不是恨也不是的小魔女！
　　佳作點(diǎn)評(píng)：寫女孩，通常會(huì)寫到她們的文靜、害羞、手巧、好學(xué)，而這篇習(xí)作則是描寫調(diào)皮鬼女生的，所以從題材上來(lái)講，會(huì)令人耳目一新；小作者選擇了主人公生活中的兩個(gè)側(cè)面，一是在學(xué)校給老師添亂，二是在家里無(wú)事生非騷擾鄰居，這就從不同側(cè)面體現(xiàn)出她的搗蛋本色，顯得血肉豐滿。不管是哪個(gè)事例，小作者都寫到了主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，以及“受害人”的反應(yīng)，細(xì)節(jié)處理很到位，從而達(dá)到了栩栩如生的效果，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨現(xiàn)場(chǎng)。
　　我出題 你來(lái)做
　　同學(xué)們，在你的腦海中，有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物？最好這個(gè)人物的特點(diǎn)與他的年齡，或者性別、身份形成了強(qiáng)烈反差。請(qǐng)圍繞他的這一與眾不同的特點(diǎn)，選擇不同側(cè)面的事例，精心地描繪下來(lái)吧，相信大家一定會(huì)欣賞這樣的人物的。