教師批評學(xué)生，動機(jī)自然是善。但只有方式得當(dāng)，才能收到預(yù)期的效果。回想我的老師，對那些耐心對待學(xué)生錯誤的老師，至今還有一種溫馨的感覺；對那些動輒發(fā)火訓(xùn)人、尖酸刻薄、冤枉“好人”的老師，至今仍心有余悸，怨忿不已！輪到我為人師，便將心比心，注意批評方法，非萬不得已，決不聲色俱厲，時常幽他一默，愛護(hù)其自尊，啟發(fā)其自覺，避免了批評的副作用。我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用諧語，寓教于樂益處甚多。
　　扔怪圈，引人入理
　　一次學(xué)生上自習(xí)時交頭接耳，吵吵嚷嚷，有的還相互嬉鬧。我一露面，學(xué)生就快速反應(yīng)，寂然無聲。我站在講臺上，以平靜的目光掃視一番，沉吟片刻，突然開始發(fā)問：“如果有人向你借一樣?xùn)|西——是珍貴的東西，能借給他嗎？”
　　同學(xué)們十分意外，好奇地沉默著。忽然有一人答道：“借！”