林躍文，廣東省潮州市金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，省青聯(lián)委員，市十杰青年、十佳校長(zhǎng)
　　
　　本文所指的“人本生態(tài)”即為育人的生態(tài)。“生態(tài)”有相生，也有相克。猶如五行的金木水火土，當(dāng)形成“金生水，水生木，木生火，火生土，土生金”的循環(huán)時(shí)，就風(fēng)生水起，五行都興旺發(fā)達(dá)，反之則行行受制，并致萎縮乃至消亡。如何構(gòu)建一個(gè)全面育人的大系統(tǒng)，使人在這個(gè)相生的系統(tǒng)中受到熏陶浸染，并因此讓自身的“金木水火土”逐漸興旺發(fā)達(dá)起來，是我一直在思考的一個(gè)問題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出教育要以人為本，其實(shí)質(zhì)也是育人為本，育人為本最基礎(chǔ)的則是要處理好人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。人在生態(tài)環(huán)境中實(shí)踐，是促進(jìn)人的生態(tài)環(huán)境不斷完善的動(dòng)力因素。構(gòu)建學(xué)校人本文化生態(tài)，其核心就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適宜身心健康成長(zhǎng)，素質(zhì)和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，確保學(xué)生順利地成長(zhǎng)，走向成熟。
　　為此，我校從這個(gè)基礎(chǔ)出發(fā)，著力建設(shè)學(xué)校的人本文化生態(tài)，堅(jiān)持育人為本，引導(dǎo)師生做學(xué)校生態(tài)文化的建設(shè)者和創(chuàng)造者，讓師生成為推動(dòng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的主要力量，成為學(xué)校生態(tài)文化的主人。繼承老金山人愛自然、愛環(huán)境、愛人文、愛科學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)，把金山當(dāng)成自己的家園來經(jīng)營(yíng)，催生師生自我完善的能量，并由此構(gòu)成優(yōu)良校風(fēng)的根基。
　　一、拓展教育園地
　　完善育人生態(tài)
　　學(xué)校生態(tài)文化的建設(shè)，如同其他建設(shè)一樣，必須以廣大學(xué)生的權(quán)利需要和利益發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。建設(shè)學(xué)校人本文化生態(tài)的根本宗旨，就是滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得自由、全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，使一屆又一屆的學(xué)生感受到學(xué)校文化生態(tài)給他們成長(zhǎng)帶來的好處。有鑒于此，我校充分利用千百年來金山所積淀的優(yōu)良辦學(xué)環(huán)境和豐富教育資源，開辟“金山書院壇”、“文曲清暉壇”和“金山獨(dú)秀壇”等校園主題文化花壇，以“名校名園”、“名師名生”、“名言碑刻”來熏陶學(xué)生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，不遺余力地拓展校內(nèi)外教育園地，逐步完善學(xué)校的育人生態(tài)。
　　一是完善校內(nèi)教育園地，包括“金山百年校史館”、“金山圖書館”、“選堂書廊”、“歷代摩崖石刻”、“金山學(xué)子心碑”、“金山植物環(huán)保園地”、“理化生實(shí)驗(yàn)樓”，以及升旗臺(tái)、田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳館、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍等校內(nèi)教育文化設(shè)施。
　　二是拓展和整合校外教育園地，包括市內(nèi)的“潮州古城文化景點(diǎn)與文化遺產(chǎn)”、“饒宗頤學(xué)術(shù)館”、“潮汕星河館”、“110指揮中心和戒毒所”。外省市的“葉帥故居”、“黃遵憲故居”、“梅州客家院士廣場(chǎng)”，以及“廈門集美學(xué)村”等校外定點(diǎn)教育文化園地。
　　三是開展和完善校園節(jié)慶與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，包括“新生軍訓(xùn)”、“迎新生音樂會(huì)”、“校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)及團(tuán)體操”、“校慶文藝晚會(huì)”、“五四歌詠比賽”、“校園開放日系列活動(dòng)”、“金山攬勝（周末對(duì)外導(dǎo)游）活動(dòng)”，以及英語(yǔ)角等十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)。
　　四是開展科普教育和科普調(diào)查活動(dòng)，包括舉行科普讀物的讀書活動(dòng)，參觀潮汕“星河館”，進(jìn)行金山植物資源的普查，韓江流域水文資源的調(diào)查，以及鳳凰茶生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)研究等等。以此形成良好的校內(nèi)外教育系統(tǒng)，立體、全面地對(duì)學(xué)生的身心、思想、道德、理想、情操進(jìn)行潛移默化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生人文、科學(xué)素養(yǎng)的全面培育提升。
　　教育園地的拓展和教育生態(tài)的完善，彰顯了師生的智慧和才能，凸顯了師生創(chuàng)造生態(tài)文化的能量，不但為我校廣大學(xué)生的素質(zhì)教育和健康成長(zhǎng)。開辟了廣闊的活動(dòng)空間和和諧的生態(tài)環(huán)境，而且傳承了金山優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈息，延續(xù)了金山“地靈人杰”的美妙傳說。
　　二、開展自我教育
　　培育知行合一的校風(fēng)
　　堅(jiān)持育人為本，就是肯定學(xué)生是學(xué)校生態(tài)文化的主人，是推動(dòng)文明進(jìn)步和教育發(fā)展的主體力量。因此建設(shè)學(xué)校人本文化生態(tài)對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義有四：一是享受環(huán)境，二是享受體驗(yàn)，三是享受過程，四是享受結(jié)果。我校正是從這四種意義入手，進(jìn)行學(xué)生自我教育，達(dá)到知行合一的目的。
　?。ㄒ唬┫硎墉h(huán)境
　　所謂享受環(huán)境，就是讓學(xué)生在美好校園環(huán)境的熏陶下，生發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛之情。金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校背靠金山，面臨韓江，有粵東“第一Eqjk5Uex2vSIc4MzfqeXs8IjKImPDDL9IxEDaCttrT8=山”之美稱，經(jīng)過千百年的歷史積淀，金山學(xué)校既有蔥郁如蓋的蒼天古樹，飽經(jīng)風(fēng)雨的摩崖石刻，又有錯(cuò)落有致的教室校舍，四通八達(dá)的石階山道，更有美麗迷人的歷史傳說和名揚(yáng)海內(nèi)的名人遺跡等等，我們不僅要求學(xué)生去擁抱她、享受她，還要去觀察她、認(rèn)識(shí)她，更要去欣賞她、研究她，以此彰顯文化，延續(xù)文脈。
　　正是在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生自主發(fā)起了“身體力行，創(chuàng)建文明校園”、“保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園”等課題研究，還進(jìn)行了“關(guān)于金山校園‘留言壁’文化傳承的調(diào)研活動(dòng)”、“金山校園八景評(píng)選與宣傳活動(dòng)”和“為金山花木配置標(biāo)示牌的活動(dòng)”，同學(xué)們?cè)谙硎墉h(huán)境的同時(shí)，保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)油然而生。
　?。ǘ┫硎荏w驗(yàn)
　　所謂享受體驗(yàn)，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在構(gòu)建學(xué)校人本文化生態(tài)中獲得美好的情感體驗(yàn)。我校在營(yíng)造優(yōu)良文化環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校師生的特點(diǎn)，開展各種有利于學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的自我教育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　首先是“行為知榮辱”。新生入學(xué)教育的第一課是“金山學(xué)生行為榮辱觀”，通過學(xué)習(xí)、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)廣大學(xué)生在儀表、環(huán)境、交通等方面的文明意識(shí)和良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上成立校學(xué)生自主管理委員會(huì)，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)各場(chǎng)所的行為和班風(fēng)、班榮進(jìn)行糾察、評(píng)比，開展文明班流動(dòng)紅旗競(jìng)賽，弘揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)。
　　其次是“心靈明愛憎”。通過開展經(jīng)常性的“愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛地球”的“五愛”征文、演講、手抄報(bào)比賽，以及給老師和家長(zhǎng)寫“感恩信”的活動(dòng)，教育廣大學(xué)生“常懷感恩之心，常負(fù)責(zé)任之感，常葆報(bào)國(guó)之志”，使學(xué)生逐步形成感恩反哺，甘于奉獻(xiàn)的情懷和品格。校團(tuán)委會(huì)也經(jīng)常組織“奉獻(xiàn)愛心，扶貧助學(xué)”捐書捐款活動(dòng)，并與鳳凰鎮(zhèn)華僑中學(xué)和福南小學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。
　　第三是“學(xué)習(xí)有榜樣”。學(xué)校重視開發(fā)社會(huì)大課堂和名人鄉(xiāng)賢的教育資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。如參觀饒宗頤學(xué)術(shù)館、潮汕星河館和廈門集美學(xué)村陳嘉庚紀(jì)念館，同時(shí)還經(jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)和著名校友到學(xué)校為師生傳經(jīng)送寶；請(qǐng)著名僑領(lǐng)陳偉南先生來校傳授求學(xué)問、辦事業(yè)、講奉獻(xiàn)的人生經(jīng)驗(yàn)，使廣大師生領(lǐng)悟到“事業(yè)的成功在于努力，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的人生真諦，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤成材、報(bào)效祖國(guó)的志向和動(dòng)力。
　　第四是知行求合一。學(xué)校鼓勵(lì)師生自主策劃、創(chuàng)辦和管理各種學(xué)生社團(tuán)，如記者社、文學(xué)社、文藝社、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、毽球協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)和攝影社等等。通過社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生組織、交際、調(diào)查、研究和廣告宣傳、展示等方面的能力。
　　第五是“藝體有個(gè)性”。積極開展學(xué)生喜聞樂見的個(gè)性化藝體活動(dòng)，如開展插花、泥塑、書畫、卡通、古箏、戲劇、詩(shī)歌等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和集體舞、健美操、團(tuán)體操、太極拳等健體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在崇尚美、塑造美、表現(xiàn)美的踐行中增強(qiáng)審美意識(shí)，提高審美能力。這些個(gè)性化的教育實(shí)踐不但有益學(xué)生的身心，而且培養(yǎng)了學(xué)生的藝體興趣和審美情趣，讓學(xué)生獲得美好的情感體驗(yàn)。
　　（三）享受過程
　　所謂享受過程，就是讓學(xué)生把構(gòu)建學(xué)校人本文化生態(tài)當(dāng)做日常生活的方式和創(chuàng)造文化的技能。積極組織豐富多彩的文化活動(dòng)，建立起各種有利于個(gè)性發(fā)展和共性發(fā)展的關(guān)系，形成和諧的、具有活力的過程共同體。我校充分地挖掘、利用校內(nèi)外的教育資源，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的拓展，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深入。如開展“金山校園八景評(píng)選與宣傳活動(dòng)”，從選景命題、攝影展示、評(píng)選統(tǒng)計(jì)、寫導(dǎo)游詞到組建導(dǎo)游隊(duì)，為新生及來訪的校外人員講解金山風(fēng)景名勝等，均由學(xué)生策劃，組織和承擔(dān)。
　　
　　在這一個(gè)又一個(gè)的過程中，學(xué)生不但提升了收集資料信息、分析解決問題、總結(jié)展示成果的水平，而且還培養(yǎng)了他們待人接物、溝通交流的能力。又如舉辦“金山開放日”校園文化展示活動(dòng)、“金山攬勝”學(xué)生勵(lì)志活動(dòng)和“金山家園”招生海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，既豐富校園文化生活，又讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和才華，真切享受到作為一名金山學(xué)子的驕傲和自豪。
　?。ㄋ模┫硎芙Y(jié)果
　　所謂享受結(jié)果，就是讓學(xué)生在構(gòu)建學(xué)校人文生態(tài)的活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的成績(jī)，創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的成果，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感。如從學(xué)生的興趣愛好入手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題和綜合實(shí)踐課題進(jìn)行研究和實(shí)踐。又如充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓學(xué)生選擇一些有利于自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的學(xué)科競(jìng)賽和藝體比賽項(xiàng)目。再如，以面向全體學(xué)生，拓展校內(nèi)外課程資源，豐富課程的教育內(nèi)涵，創(chuàng)新課程的教育手段，吸引廣大學(xué)生積極參與到人文性、實(shí)踐性相結(jié)合的校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而達(dá)到開闊知識(shí)視野，增強(qiáng)動(dòng)手能力，完善身心素養(yǎng)，發(fā)揮綜合特長(zhǎng)的目的，使不同層次、不同類型的學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。學(xué)生們通過努力的“跳一跳”，摘到自己想要的果實(shí)，享受收獲的喜悅與滿足。
　　三、加強(qiáng)內(nèi)外交流
　　提升育人品位
　　構(gòu)建學(xué)校人本文化生態(tài)的目的是：第一，引導(dǎo)師生明確人生成長(zhǎng)和生活環(huán)境的關(guān)系；第二，引導(dǎo)師生通過努力改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境，與自然、社會(huì)建立和諧的關(guān)系；第三，引導(dǎo)師生在向自然學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣和與自然、與他人交流的情感；第四，引導(dǎo)師生養(yǎng)成整體、和諧、平等、均衡的思維方式，踐行自覺維護(hù)和發(fā)展學(xué)校生態(tài)文化的責(zé)任。為此，我校通過加強(qiáng)內(nèi)外交流、開闊教育視野來達(dá)成這四個(gè)方面的目的。
　　“養(yǎng)金山靈氣，育時(shí)代英才”關(guān)鍵在于繼承金山名校的教育文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，并與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，建構(gòu)一個(gè)具有高度文明的育人生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)此，我們著力豐富和完善育人的資源和途徑。
　　一是經(jīng)常請(qǐng)劉世孝、林福權(quán)等老名師介紹金中優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，指導(dǎo)教師的備課和評(píng)課。同時(shí)，校黨支部還總結(jié)出“新老金山人八種師德意識(shí)”，在廣大教師中開展學(xué)習(xí)、討論和踐行，并結(jié)合“教師十項(xiàng)考評(píng)”、“班主任七項(xiàng)到位”和“優(yōu)秀教師評(píng)選”等制度的推行，使“愛家園、育英才、勤實(shí)嚴(yán)、敢創(chuàng)新”和“勤進(jìn)修、善合作、顧大局”等師德、教風(fēng)蔚成風(fēng)氣。
　　二是借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)有理論前景和實(shí)踐效果的研究課題，進(jìn)行探索和研究。如引進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)課題《班主任專業(yè)化》中的《班級(jí)建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)》的子課題，結(jié)合研究；舉行“求同存異的系列主題班會(huì)”、“勵(lì)志班訓(xùn)感言與學(xué)段奮斗目標(biāo)”、“學(xué)情調(diào)查與互助合作學(xué)習(xí)”、“多彩集體活動(dòng)與班級(jí)寫真”等活動(dòng)，引導(dǎo)師生共同開展班級(jí)建設(shè)和校本德育的探究活動(dòng)，提升教師教育教學(xué)品位和學(xué)生學(xué)習(xí)研究的層次。
　　三是融合別人的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的實(shí)際，發(fā)揚(yáng)金山教育教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，激發(fā)教師教育創(chuàng)新的活力和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的活力，完善課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，組織合作學(xué)習(xí)，全方位滿足學(xué)生追求成長(zhǎng)、追求成功的愿望和要求。以此全面改善育人系統(tǒng)中的各種關(guān)系KKGkg/BBv21qGIVnqPnUUU28u2MtXv30vhmFST9VU1w=，落實(shí)育人過程中的各項(xiàng)責(zé)任，推進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建師生共同邁向成功的“人本生態(tài)樂園”的辦學(xué)理想，切實(shí)hf6PWSECi41J8DN8JTJfBasmqEDlapQvITtYGbPfjwE=提升育人的品位。
　　四、育人成效
　　經(jīng)過全校師生的不懈努力，我們的校風(fēng)在不知不覺中出現(xiàn)了可喜的變化：
　　（一）風(fēng)氣淳樸
　　以前校園中常出現(xiàn)些不和諧的音符——打群架、勒索小同學(xué)，抽煙、逃課、進(jìn)游戲廳、奇裝異服等。近年來這些歪風(fēng)逐漸遞減，縱有些“特殊個(gè)體”，也找不到市場(chǎng)和土壤，興不起風(fēng)浪?，F(xiàn)在，金山學(xué)子行為規(guī)范，舉止禮貌，語(yǔ)言文明，學(xué)生的人格修養(yǎng)不斷完善，初步顯現(xiàn)出“文明小公民”的品質(zhì)。食堂用餐有序，禮讓成風(fēng)；宿舍互幫互助，互愛互諒，溫馨和諧；師生融洽，風(fēng)氣淳樸；扶貧濟(jì)困，樂于奉獻(xiàn)。
　?。ǘ┤说毓矘s
　　以前的校園，雖然有得天獨(dú)厚的自然景觀，但時(shí)?？梢娊淌覂?nèi)外的廢紙、生活垃圾，樹葉樹枝雜草也容易呈現(xiàn)滿地的“自然態(tài)”。如今的校園，每天每時(shí)都保持潔凈優(yōu)美、綠樹掩映、鳥語(yǔ)花香，賞心悅目。師生們初步確立了“愛校從我做起，美化從身邊做起”的宗旨和創(chuàng)建“人本生態(tài)校園”的使命感，自覺參與金山景觀的保護(hù)和宣傳工作，每個(gè)金山人都以金山為榮，都是金山的形象大使，都是金山風(fēng)景名勝的合格導(dǎo)游，真正達(dá)到人地互動(dòng)，師生與學(xué)校共同發(fā)展的目的。
　?。ㄈ┗顒?dòng)和諧
　　過去，領(lǐng)導(dǎo)和教工中總有不少隔膜，師生之間也易產(chǎn)生沖突，學(xué)生與學(xué)生、教工與教工也常常會(huì)鬧點(diǎn)別扭，在各種活動(dòng)中，常常難免留下些不夠愉快的插曲。而今，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教工、教工理解支持領(lǐng)導(dǎo)，老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也感激愛戴老師的風(fēng)氣越來越濃。校園開展的各種活動(dòng)更加人性化，更加和諧、有序，師生生活更加舒適，學(xué)習(xí)和工作的積極性更高。如今的金山已初步成為師生快樂成長(zhǎng)的共同家園。我們通過師生問卷、學(xué)生座談和家長(zhǎng)訪談等一系列的調(diào)查反饋，證明了依托校園環(huán)境、依托師生體驗(yàn)的各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，比一般化的主題教育活動(dòng)更受學(xué)生歡迎，更有教育效果，更有發(fā)展?jié)摿Α?br/>　　
　　責(zé)任編輯/李書華