一、會議召開的背景與概況
　　
　　在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，不同國家產(chǎn)業(yè)界之間的聯(lián)系越來越緊密，國際性產(chǎn)業(yè)對人才的需求出現(xiàn)了新的趨勢和變化。從全球范圍來看，職業(yè)教育和培訓(xùn)開始超越國別限制，加強國際合作已成為各國職業(yè)教育發(fā)展的需要。比較而言，我國的職業(yè)教育在國際市場競爭中并不占優(yōu)勢，因為在勞動力市場國際化的情況下，教育和培訓(xùn)需要有一個被國際普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，而我國職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的各種畢業(yè)證書和資格證書以及榮譽證書在許多國家的就業(yè)市場上得不到承認(rèn)，無法與進(jìn)入我國的國外職業(yè)教育，如德國、澳大利亞、英國、日本等國的職業(yè)教育相競爭，這嚴(yán)重影響了我國職業(yè)教育的社會影響力和競爭力。因此，我國的職業(yè)教育必須考慮國際環(huán)境與市場發(fā)展的需要，否則無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要。于是，尋找一種各國都能接受的質(zhì)量與資格標(biāo)準(zhǔn)就成為職業(yè)教育交流與合作首先要解決的問題，研究和推廣國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)迎來了新的機遇。
　　近日，由北京理工大學(xué)與德國累斯頓工業(yè)大學(xué)共同主辦的全球化視野下國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研討會在北京理工大學(xué)國際教育交流中心成功舉行。來自德國、泰國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦等國職業(yè)教育領(lǐng)域的代表以及我國北京市37所中高職院校的代表近100人參加了本次研討會。
　　
　　二、會議的主要觀點
　　
　　研討會開幕式由北京理工大學(xué)國際教育合作學(xué)院院長梅文博教授主持。北京理工大學(xué)副校長趙長祿在開幕式致詞中指出，本次研討會的召開恰逢北京理工大學(xué)慶祝70周年華誕之際，北京理工大學(xué)積極響應(yīng)中國政府大力發(fā)展職業(yè)教育的號召，把學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)于職業(yè)教育院校教師隊伍建設(shè)，在教師培養(yǎng)與培訓(xùn)中緊緊圍繞以提高教師的“雙師”素質(zhì)為目標(biāo)，堅持終身教育理念，深化教育教學(xué)改革，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，不斷提高職業(yè)教育院校骨干教師掌握前沿知識、先進(jìn)技術(shù)、課程開發(fā)、教學(xué)實踐等方面的能力。
　　德國累斯頓工業(yè)大學(xué)Hortsch教授重點介紹了德國職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)、教育、評價和創(chuàng)新四個領(lǐng)域的教師行為。他指出，教師是教學(xué)領(lǐng)域的專家，設(shè)計教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師扮演著教育者的角色，向?qū)W生傳授價值規(guī)范、支持學(xué)生自主發(fā)展；教師在評價中要有公平心和責(zé)任感，基于透明的評價體系收集學(xué)生的進(jìn)步信息；教師要能持續(xù)創(chuàng)新，終身發(fā)展。Hortsch教授強調(diào)，如果沒有更進(jìn)一步的研究，德國和歐洲的教師標(biāo)準(zhǔn)并不適用于亞洲國家。他從自己的經(jīng)驗出發(fā)，提出三個對亞洲的職業(yè)教育教師尤為重要的能力領(lǐng)域，分別是：①教學(xué)能力，能做到面向?qū)嵺`教學(xué)，這就要求教師掌握多方面的教學(xué)方法、教導(dǎo)和組織的方式、應(yīng)用媒體的能力等；②專業(yè)能力，要求教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域是專家，并且有在不同工作場所工作的實踐經(jīng)驗；③附加能力，教師能接觸到企業(yè)或其他工作機構(gòu)，有生產(chǎn)線組織方面的知識，了解產(chǎn)品和教育的關(guān)系，