顧紅

一、引言

三歲幼兒腦細(xì)胞組織形成約70％左右， 左腦還未定型，而所有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都主要以右腦觀察事物和分析事物為主，即思維特點(diǎn)是以形象思維為主。而開(kāi)發(fā)右腦可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)，因此開(kāi)發(fā)和使用幼兒的右腦，充分挖掘幼兒智力的潛能，已成為幼兒教育工作者不容忽視的責(zé)任。究竟如何開(kāi)發(fā)幼兒右腦，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展呢？

二、音樂(lè)熏陶

生理學(xué)家研究表明，右腦具有感情、文學(xué)、音樂(lè)等形象思維的功能。無(wú)疑，音樂(lè)作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是開(kāi)發(fā)幼兒右腦的重要手段之一。怎樣讓幼兒接受音樂(lè)熏陶呢？

幼兒入園后必須每天對(duì)他進(jìn)行音樂(lè)的熏陶。在幼兒睡覺(jué)之前，讓他們聽(tīng)一些柔和、優(yōu)美的音樂(lè)；在幼兒吃餐點(diǎn)、吃飯時(shí)，讓他們聽(tīng)一些舒暢、愉快的音樂(lè)；在幼兒心緒不安、哭鬧時(shí)，讓他們聽(tīng)活潑、快樂(lè)的曲子。這樣既可以?xún)A心欣賞，也可作生活背景的音樂(lè)的優(yōu)美聲波給幼兒的大腦做舒緩而有節(jié)奏的“音樂(lè)體操”。

教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣，通過(guò)旋律優(yōu)美的音樂(lè)聲喚起幼兒豐富的想象，讓幼兒對(duì)不同的聲音產(chǎn)生興趣。如為幼兒播放美妙的《大自然音樂(lè)》：小鳥(niǎo)的叫聲、涓涓的流水聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲……教師利用幼兒熟悉的生活中的聲音引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂(lè)的天地，讓幼兒從無(wú)意聽(tīng)進(jìn)入有意傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣，從而提高幼兒的想象能力。

音樂(lè)本身有其豐富的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)有意將不同性質(zhì)的音樂(lè)串聯(lián)在一起，讓幼兒想象出音樂(lè)變化中發(fā)生的事情。如大班音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》，先播放一段歡快的音樂(lè)，接下來(lái)播放一段有恐怖聲音的音樂(lè)，讓幼兒猜想誰(shuí)來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情，讓幼兒充分展開(kāi)想象，構(gòu)成完整的情節(jié)并講述故事。

教師可以通過(guò)各種節(jié)奏訓(xùn)練、音樂(lè)游戲，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)旋律的感受力，從而活化幼兒的右腦，讓幼兒感受節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱。我通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，如讓幼兒進(jìn)行有節(jié)奏的詩(shī)歌朗誦、說(shuō)歌詞跟著音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作等，通過(guò)說(shuō)歌詞喚起幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、美術(shù)陶冶

美術(shù)，作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，無(wú)疑是開(kāi)發(fā)幼兒右腦的又一重要手段。美術(shù)包括繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、裝飾等，就幼兒而言，畫(huà)畫(huà)是最適合的。畫(huà)畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，建立空間觀念、增強(qiáng)色彩感極有幫助。如何充分利用美術(shù)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒右腦？

1.借形想象的培養(yǎng)

世界上任何一樣物品都有想象的空間，看你怎么利用它們來(lái)訓(xùn)練孩子的想象。例如，隨意畫(huà)出兩條線(xiàn)，讓孩子觀察畫(huà)出的雙線(xiàn)像什么，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行添加、想象，創(chuàng)造出趣味無(wú)窮的作品。只要打開(kāi)了孩子的思維，孩子就能大膽地想象。除了線(xiàn)之外，我們還嘗試各種圖形。數(shù)字也是孩子所熟悉和喜愛(ài)的，因此，教師可以充分利用所有的數(shù)字引發(fā)孩子的想象。如在小班美術(shù)活動(dòng)《魔術(shù)師》中，教師就利用數(shù)字“1”通過(guò)魔術(shù)來(lái)拓展孩子的思維。當(dāng)孩子慢慢不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的數(shù)字和圖形的時(shí)候，我們讓孩子觀察身邊的物體，如鞋子、帽子、手指、蘑菇……孩子感興趣的物體都可以成為孩子想象的目標(biāo)。

2.發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。不少心理學(xué)家都認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)。因此，我們很注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，以利于孩子的右腦。

3.聽(tīng)音樂(lè)、故事后繪畫(huà)

例如，在聽(tīng)了一段《梨子小提琴》優(yōu)美的音樂(lè)后，向孩子提出問(wèn)題，讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中畫(huà)音樂(lè)，使孩子對(duì)音樂(lè)情景產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。孩子雖然是聽(tīng)相同的音樂(lè)，但是表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面卻完全不同。此外，節(jié)日主題、民間藝術(shù)都可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的源泉。

在開(kāi)發(fā)幼兒右腦潛能，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的過(guò)程中，關(guān)鍵還是要看教師怎樣去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子。因此，教師要善用啟發(fā)性、開(kāi)放性的語(yǔ)言激活孩子的想象。只有這樣的提問(wèn)，才能真正引導(dǎo)孩子表現(xiàn)最真的自我，才能引導(dǎo)孩子真正做到自主地創(chuàng)造，才能開(kāi)發(fā)孩子的右腦，促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

四、日常活動(dòng)

日?；顒?dòng)有玩沙子、玩石子、玩豆豆等，它可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育，其中最好的方式就是讓他們爬行。其實(shí)，刺激右腦，對(duì)孩子的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。

雙手其實(shí)是大腦很好的“老師”，因?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，伸、屈手指和練習(xí)寫(xiě)字繪畫(huà)，可以增強(qiáng)手指的柔韌性，提高大腦的活動(dòng)效率；彈鋼琴、擺弄玩具、拍球投籃等利用手的活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

五、左右腦均衡發(fā)展

人的大腦分為左、右兩個(gè)半球，人的右腦與左腦的功能不同，右腦半球具有潛意識(shí)功能，主要通過(guò)情感和形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界，負(fù)責(zé)鑒定繪畫(huà)、欣賞功能，憑直覺(jué)觀察事物，把握整理等。右腦與人的左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配它的運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)。經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。

而在寶寶玩游戲的同時(shí)，媽媽的參與很重要，因?yàn)閶寢尩膼?ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。幼兒時(shí)期是開(kāi)發(fā)右腦的重要時(shí)期，它重在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉。訓(xùn)練幼兒聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造等動(dòng)手動(dòng)腦能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展，從而讓我們的孩子贏在起跑線(xiàn)上，擁有一個(gè)充滿(mǎn)想象力、創(chuàng)造力、直覺(jué)力、自信力和超強(qiáng)記憶力的未來(lái)！

（責(zé)編 杜 華）