王磊，欒曙光，郜穎

（大連海洋大學(xué)大連市 116023）

大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地建設(shè)初探

王磊，欒曙光，郜穎

（大連海洋大學(xué)大連市 116023）

開展校外研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有重要意義。介紹大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地的概況及培養(yǎng)特色，對于建設(shè)校外研究生培養(yǎng)基地的必要性進(jìn)行了初步探討，并就此提出了幾點(diǎn)思考。

大連海洋大學(xué) 研究生 培養(yǎng)基地 建設(shè)

為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，提高研究生創(chuàng)新能力，增進(jìn)高校和科研院所之間的學(xué)術(shù)交流，大連海洋大學(xué)積極探索新形勢下的研究生培養(yǎng)模式改革，在科研條件良好、科研經(jīng)費(fèi)充足的科研院所建立校外研究生培養(yǎng)基地。多年來，經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，大連海洋大學(xué)在校外研究生培養(yǎng)基地建設(shè)中取得了一定的成效。

1 大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地概況

近年來，研究生的招生規(guī)模明顯增加，限于培養(yǎng)單位教學(xué)條件及研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的數(shù)量條件，很多研究生培養(yǎng)單位已不能適應(yīng)如此大規(guī)模的研究生教育工作。但這個(gè)問題又不能在短期內(nèi)得到解決，因此建立校外研究生培養(yǎng)基地已是非常必要。為了解決這一矛盾，找到有效的解決途徑，近年來大連海洋大學(xué)積極與國內(nèi)外高水平的科研院所聯(lián)系，分別與中國水產(chǎn)科學(xué)研究院下屬的黃海水產(chǎn)研究所、東海水產(chǎn)研究所、黑龍江水產(chǎn)研究所、珠江水產(chǎn)研究所和南海水產(chǎn)研究所，國家海洋局海洋環(huán)境監(jiān)測中心及澳大利亞南澳水產(chǎn)研究所建立了合作關(guān)系，成立了大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地。

大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地自建立以來，進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的研究生共計(jì) 134 人（截至2008年底），具體分布情況見表 1 ：

表1 大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地分布表

2 大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地特色

我國研究生教育培養(yǎng)模式長期處于單一且封閉的狀態(tài)，嚴(yán)重制約了研究生教育的發(fā)展。典型地表現(xiàn)為高校和科研機(jī)構(gòu)在研究生培養(yǎng)工作中缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，高校的教育資源和科研院所的資源不能得到充分利用和共享。這不僅浪費(fèi)了有限的科教資源，制約了研究生教育的整體創(chuàng)新水平，而且在一定程度上還影響了研究生教育在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用。大連海洋大學(xué)積極聯(lián)系國內(nèi)外科研院所，利用其先進(jìn)的科研資源，并與自身的教育資源充分結(jié)合，走出了一條建校外培養(yǎng)基地，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的特色之路。

2.1 分工合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)新模式

該校研究生在入學(xué)后的第一年即修完公共學(xué)位課及主要專業(yè)基礎(chǔ)課，在對所學(xué)專業(yè)及研究方向已有所了解的情況下，按照一定的程序申請進(jìn)入相關(guān)的培養(yǎng)基地。對于申請進(jìn)入校外培養(yǎng)基地的研究生，大連海洋大學(xué)實(shí)行“雙導(dǎo)師、三段式”的全新聯(lián)合培養(yǎng)方式?！半p導(dǎo)師”即學(xué)校和基地雙方各設(shè)一名導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，二者分工明確，各負(fù)其責(zé)，共同培養(yǎng)研究生。其中，基地導(dǎo)師為主導(dǎo)師，而且必須是承擔(dān)國家科研課題、具有正高職稱的科研人員，以此保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?；貙?dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)人才的需要，負(fù)責(zé)研究生的科研選題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。學(xué)校導(dǎo)師為副導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生前期校內(nèi)生活學(xué)習(xí)及后期答辯的相關(guān)事務(wù)?！叭问健奔础靶?nèi)課程—校外實(shí)驗(yàn)—校基答辯”的培養(yǎng)方式，即研究生的課程學(xué)習(xí)階段在學(xué)校，論文培養(yǎng)即實(shí)驗(yàn)階段在校外基地，論文答辯由校基雙方共同組織，對研究成果進(jìn)行驗(yàn)收。這種培養(yǎng)模式結(jié)合?；p方實(shí)際，保證了研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是對研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.2 加強(qiáng)溝通，建立管理新體制

該校研究生管理體制是研究生部負(fù)責(zé)研究生招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予工作，學(xué)?？蒲刑幏止墚a(chǎn)學(xué)研的科研項(xiàng)目合作管理工作，各二級學(xué)院承擔(dān)研究生培養(yǎng)等具體工作。由于管理體制的原因，如果沒有一個(gè)完善的機(jī)制，會導(dǎo)致工作中的多頭管理或無人管理，影響合作效率。大連海洋大學(xué)和校外培養(yǎng)單位加強(qiáng)溝通，積極落實(shí)管理機(jī)構(gòu)，探索了合適的管理體制與模式。例如中國水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海研究所制定了研究生工作站管理規(guī)定，從管理機(jī)制上明確學(xué)校與基地雙方在研究生日常管理、生活條件、營造開展科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境、科技成果歸屬應(yīng)用等方面的責(zé)任與權(quán)利，以保障基地的運(yùn)行。此外，為了推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)工作，還積極鼓勵(lì)研究生全面參與基地的運(yùn)作和管理，在管理過程中強(qiáng)化研究生的自我教育管理職能，激發(fā)研究生自身約束、自身管理的責(zé)任意識，提高管理水平。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)，提高研究生綜合素質(zhì)

該校研究生培養(yǎng)基地建設(shè)屬于教學(xué)和研究的合作教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與科研單位不同的教育環(huán)境和資源，充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與創(chuàng)新能力為主的科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育模式。校外培養(yǎng)基地建設(shè)的根本目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高研究生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，使其在實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這要求校外培養(yǎng)基地在建設(shè)過程中遵循以學(xué)生為本的原則，為研究生營造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，豐富知識、拓寬視野，通過實(shí)踐提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。相對學(xué)校教育重視科研知識的傳授，研究生培養(yǎng)基地更注重實(shí)際科研訓(xùn)練和科研能力的提高。

3 建設(shè)校外研究生培養(yǎng)基地的必要性

3.1 緩解學(xué)校研究生培養(yǎng)壓力

近年來，研究生擴(kuò)招較快地縮短了我國研究生教育規(guī)模與發(fā)達(dá)國家的差距，也為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高層次人才。但隨著招生規(guī)模的持續(xù)增加，相配套的教學(xué)資源不能在短時(shí)間內(nèi)同步增長。例如，師資力量短缺，學(xué)生得不到充分指導(dǎo)；研究生教育經(jīng)費(fèi)不足，大部分研究生實(shí)驗(yàn)設(shè)施、學(xué)習(xí)條件均落后于研究生教育的發(fā)展速度；研究課題的數(shù)量和質(zhì)量不高等等。很多研究生培養(yǎng)單位已不能適應(yīng)如此規(guī)模的研究生教育工作，這都在一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

從該校校外培養(yǎng)基地已經(jīng)畢業(yè)的3 屆 72 名學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量看，通過基地培養(yǎng)的研究生無論從科研能力，還是綜合素質(zhì)方面都不亞于學(xué)校培養(yǎng)的研究生。對于從基地返校的研究生，校內(nèi)老師的評價(jià)是思路比較寬，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)，綜合素質(zhì)高。所有學(xué)生的中期考核成績均達(dá)到了優(yōu)秀水平，72名研究生均順利通過答辯，答辯委員會對論文的質(zhì)量給予較高的評價(jià)。這與校外基地的科研項(xiàng)目水平，科技人員實(shí)力、科研設(shè)備條件、科研氛圍、科研潛力等方面有密切的關(guān)系，為聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生打下了良好的基礎(chǔ)。這其中，在中國水產(chǎn)科學(xué)院黑龍江水產(chǎn)研究所校外基地培養(yǎng)的2005級研究生侯寧，畢業(yè)前發(fā)表SCI文章 3 篇，在學(xué)校引起了很大的反響。

3.3 促進(jìn)學(xué)校和科研院所交流合作

學(xué)校和科研院所之間，通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生，搭建交流與合作的平臺，促進(jìn)校所間的學(xué)術(shù)交流的和科研合作。主要形式有：(1)為培養(yǎng)基地招生的導(dǎo)師配備一名校內(nèi)導(dǎo)師，即副導(dǎo)師，其目的除了保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量以外，便于互相交流和提高；(2)學(xué)校與校外基地的資源形成共享；(3)校內(nèi)和培養(yǎng)基地的導(dǎo)師在對方實(shí)驗(yàn)室開展科研工作，可享受與本單位同樣的待遇；(4)利用雙方教學(xué)和科研的優(yōu)勢聯(lián)合申報(bào)科研課題。

4 校外研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考

在基地建設(shè)工作中，高校必須深入探索新形勢下研究生教育的規(guī)律，更新教育理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，不斷建立、健全和完善各項(xiàng)制度，構(gòu)建研究生培養(yǎng)基地的質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

4.1 管理模式不斷完善

管理是研究生培養(yǎng)工作的精髓，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量的根本保障。在培養(yǎng)基地管理模式上，可以建立管理委員會，由學(xué)校和科研院所雙方的主管領(lǐng)導(dǎo)分任主任和副主任，學(xué)校研究生部領(lǐng)導(dǎo)和科研院所的人事部門（或研究生部門）主管領(lǐng)導(dǎo)任委員，成立基地管理中心（或委員會），全面負(fù)責(zé)基地的運(yùn)行，協(xié)調(diào)學(xué)校和基地雙方的合作。學(xué)校成立研究生校外基地辦公室，負(fù)責(zé)進(jìn)入基地學(xué)生的選拔、論文工作的管理。基地人事部門為學(xué)生配備班主任，全面負(fù)責(zé)基地學(xué)生的生活和思想工作。實(shí)踐證明，在各個(gè)培養(yǎng)基地建立和健全專門的研究生管理機(jī)構(gòu)，對研究生的培養(yǎng)起到橋梁和協(xié)調(diào)作用。但截至目前，大部分培養(yǎng)基地對研究生的管理仍采用托管形式，即由培養(yǎng)基地委托其人事處或科研處兼管研究生教學(xué)、科研和生活等方面的工作，其管理力度的不足顯而易見，因此應(yīng)該做進(jìn)一步的開拓和總結(jié)。

4.2 教育管理不斷加強(qiáng)

聯(lián)合培養(yǎng)基地招生一般每年招生人數(shù)較少，在基地的學(xué)生規(guī)模相對較小，基地往往疏于管理，容易出現(xiàn)違法違紀(jì)以及安全方面的問題。加之該校聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，基地導(dǎo)師科研任務(wù)繁重，而基地又遠(yuǎn)離學(xué)校，校內(nèi)導(dǎo)師不便于對學(xué)生進(jìn)行日常監(jiān)督，容易造成對學(xué)生指導(dǎo)的真空。因此，離校前要對學(xué)生進(jìn)行法制教育、紀(jì)律教育和安全教育；要與基地和學(xué)生簽訂協(xié)議書，對離校期間所出現(xiàn)的各種事故明確責(zé)任和義務(wù)；在檢查培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治工作和平時(shí)表現(xiàn)的檢查。

4.3 基地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不斷提高?

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的靈魂，是整個(gè)研究生培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。校外培養(yǎng)基地被遴選出的導(dǎo)師，在指導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)人才方面卻缺乏相應(yīng)培訓(xùn)，加之本身文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、科研素質(zhì)也參差不齊，因此一方面要嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選條件，另一方面要對新遴選的研究生導(dǎo)師加強(qiáng)培訓(xùn)，做好導(dǎo)師隊(duì)伍的動態(tài)管理。優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高水平的基地導(dǎo)師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的重要保障。

4.4 跨學(xué)科基地建設(shè)不斷深化

學(xué)科交叉在當(dāng)代科技發(fā)展和重大科學(xué)成就的取得方面扮演了越來越重要的角色，許多有影響的科技成果都是在學(xué)科交互的交叉點(diǎn)上取得的?？梢哉f，各學(xué)科的高度交叉和融合，是當(dāng)代高科技與重大科技進(jìn)步的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也要與此相適應(yīng)。要重視學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科、跨領(lǐng)域聯(lián)合培養(yǎng)研究生，建設(shè)跨學(xué)科的培養(yǎng)基地，為跨學(xué)科研究生之間開展交流與合作提供平臺?？鐚W(xué)科基地本身就體現(xiàn)著創(chuàng)新，學(xué)科交叉性和前沿性強(qiáng)的課題，也易于調(diào)動和發(fā)揮研究生的積極性、創(chuàng)新性，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.5 績效關(guān)系不斷明確

由于研究生在基地培養(yǎng)中承擔(dān)或參與科研課題研究，所以學(xué)校和培養(yǎng)基地要按研究生參與科研課題的性質(zhì)、工作量的不同，視具體情況事先做出規(guī)定和簽訂協(xié)議，明確其責(zé)、權(quán)、利，處理好研究生科研成果產(chǎn)權(quán)歸屬問題，以免在學(xué)術(shù)論文署名和科研成果產(chǎn)權(quán)歸屬方面產(chǎn)生爭議。

5 結(jié)語

大連海洋大學(xué)校外研究生培養(yǎng)基地建設(shè)是該校研究生創(chuàng)新教育的需要，是遼寧省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的一部分，也是我國海洋水產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的需要。只有通過不斷的努力，才能完善校外基地建設(shè)；通過校外基地建設(shè)可以不斷提高研究生創(chuàng)新培養(yǎng)質(zhì)量，為國家海洋、水產(chǎn)事業(yè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步提供更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

2010年5月20日

本文獲遼寧省教育廳研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目支持。