賈佳 辛思楹

摘要：很多教師和關(guān)注教師群體的人們，開始意識到，教師博客正在浸潤、影響和改變很多教育工作者的生活和工作方式。

Abstract:Many teachers and the ones who focus on teacher begin to realize that the teacher's blogs are infiltrating, influencing and changing a lot of education workers life and working method.

關(guān)鍵詞：教師，博客，科技

Key Words:Teachers, blogs,science and technology

在如今的多元化社會中，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息爆炸、終身教育、學(xué)習(xí)型社會等關(guān)鍵詞正越來越清晰地向我們表明，教師已不再是獨(dú)一無二的知識信息源，“傳道、授業(yè)”已不再是教師的專利，今天的教育越來越趨向于平等的“對話”，而且不只是課堂上的“對話”，更多的是課堂外乃至網(wǎng)絡(luò)的對話。而“對話”式的教育對教師提出的要求恰恰是對文化與生活的廣博與深刻的領(lǐng)悟。在今天，沒有誰能絕對地稱自己是誰的老師。老師的概念總是相對的。同伴之間的互助，長幼之間的互學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)今社會越來越普遍的現(xiàn)象。正是在這樣的社會形態(tài)下，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，“博客”之于大眾，“博客”之于教師便漸趨顯得熱門起來，很多教師和關(guān)注教師群體的人們，開始意識到，教師博客正在浸潤、影響和改變很多教育工作者的生活和工作方式。

面對作為網(wǎng)絡(luò)日志出生的博客，教師博客又有哪些要求呢？

就從博客的幾個關(guān)鍵特征分析：

1.條件性

博客是以電腦為基礎(chǔ)，建構(gòu)在internet之上的網(wǎng)絡(luò)交流工具。許多地方，因?yàn)橛布l件的原因，電腦還未能走進(jìn)教師的生活，更談不上教師建博客來研究教育教學(xué)了；至今大多設(shè)施齊備的學(xué)校為了防止教師教學(xué)期間網(wǎng)上炒股、聊天、游戲等等封殺網(wǎng)絡(luò)，教師只能教學(xué)外上網(wǎng)博一回；即便如此，也并非所有教師有能力購買電腦并支付那昂貴的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用，也并非所有有能力的教師都對網(wǎng)絡(luò)、電腦技術(shù)熟知；病毒時(shí)時(shí)刻刻威脅著網(wǎng)絡(luò)上的每臺電腦。博客的發(fā)展還受著種種條件的制約，在加大對貧困地區(qū)的教育投資力度，提高教師待遇和電腦水平，合理管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件下，教師博客還在經(jīng)歷啟蒙－發(fā)展－壯大的過程。

2.個人性

“我想說什么就說什么，想怎么寫就怎么寫，那里是我的私生活” 、“它成了類似于個人主頁的東西，但又無需雕飾，只需自由而隨意地表達(dá)自己的看法即可，類似于一種公開的個人日記”。這樣的說法恐怕代表了一種很大眾化的傾向。個人性的行為，個人性的角度，個人性的思想，個人性的愛好和興趣，正是博客能夠吸引博客們和讀者的力量源泉。教師博客給教師提供了一個展示的舞臺，面對的是整個網(wǎng)絡(luò)人群，但是大多人寫作、表達(dá)能力欠缺，使得博客內(nèi)容比較膚淺，沒有真正影響力。要成為一名受人歡迎的博客，必須不斷的充實(shí)自己知識，提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，鍛煉寫作能力，樹立自己長期的威信。

3.名利性

博客們常為自己的日志沒有人回復(fù)而煩悶，超人氣回帖量而激動，反對、惡評的內(nèi)容而憤怒。從無名小輩到話題主角，從“我的地盤我做主”發(fā)展到“大家的地盤我做主”，混在博客，幾乎沒人能抵擋成為主角的誘惑力。博客炒紅了很多平凡的人，像木子美、李尋歡、芙蓉姐姐等就是典型的例子。博客們將自己用DV拍攝的作品，上傳到博客電影頻道，涌現(xiàn)出一批像網(wǎng)絡(luò)歌手龐龍、楊臣剛一樣紅得發(fā)紫的人才，走紅后的這些網(wǎng)絡(luò)紅人隨后便開始接拍電影、做廣告、演講走秀等，進(jìn)行商業(yè)圈內(nèi)的各種活動。這足以讓更多的人趨之若鶩，用盡一切辦法推銷自己。

因此，教師博客必須有一種淡泊名利和面對匿名指責(zé)平心靜氣的心態(tài)；必須對精神、信仰創(chuàng)造和修煉；必須堅(jiān)守一種文學(xué)審美理想和人生理想。

4.即時(shí)性

博客經(jīng)常（甚至每天）更新，不斷積累，是博客文體有別于其他個人文章、著作的關(guān)鍵。這種即時(shí)性，才可以及時(shí)記錄個人的行為、信息和思想。但是在教師博客中出現(xiàn)兩種普遍現(xiàn)象，一是建了博客長期不更新。在學(xué)校不能上網(wǎng)，下了晚自習(xí)回家，還得繼續(xù)批改沒改完的作業(yè)，沒有多的時(shí)間和精力去寫博客，更重要的是擔(dān)心教師博客會影響教學(xué)，學(xué)生成績是最主要的，即便紅透全國的博客在學(xué)生的成績倒退下也會黯然失色。二是博客更新過于頻繁。初建博客，就如手捧一個新生的嬰兒，驚喜、忐忑、期盼和責(zé)任同時(shí)涌上心頭。即使工作再忙、再累，每天也要打開博客，發(fā)文章，讀評論，看留言，欣賞朋友的博客，樂此不疲。由心血來潮到一發(fā)而不可收，哪怕離開博客一分鐘，就像有重要的事情沒做，對其的依賴性發(fā)展到與網(wǎng)絡(luò)游戲同樣恐怖的地步。為了寫下當(dāng)天的感想，忙碌到深夜十一點(diǎn)是常有的事情，甚至到了凌晨１點(diǎn)。對博客的投入太多，導(dǎo)致了教師健康狀況的惡化，忽略家庭責(zé)任，影響家庭和睦……在提高了教師素質(zhì)，放飛了教師心靈的同時(shí)，希望教師像明白博客對教師的重大作用一樣，明白如何勞逸結(jié)合，合理安排時(shí)間，保證自己的身體健康，保證自己極具活力和價(jià)值的職業(yè)生命。

5.交互性

在網(wǎng)絡(luò)世界里,知識淵博的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是奉獻(xiàn)的程度?！俺赃M(jìn)去的是草，擠出來的是奶”，是博客們的真實(shí)寫照。以對話的方式寫作，“通過博客讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多”，博客與讀者的交流是關(guān)鍵，沒有互動交流的博客也沒有生命。即便教師個人有條件和興趣，在博客世界里擁有了自己的一片天空，如果一直處于“私營”狀態(tài)，就無法在專業(yè)發(fā)展和班級管理等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，很多“私營”狀態(tài)下的教師博客就僅限于教師自己的心情日記或文學(xué)天地。教師博客是要把自己最珍貴、最有價(jià)值的收獲都奉獻(xiàn)出來，這樣有著共同研究興趣的人、教師與學(xué)生乃至同行之間，借助博客在虛擬教研平臺收集資料，寫文獻(xiàn)綜述，整理自己的靈感，寫讀書（網(wǎng)頁）筆記，交換思想、溝通信息、開展研究和學(xué)習(xí)合作編寫教材等，讓博客成為教師和教育發(fā)展的引擎。

博客已經(jīng)承載著現(xiàn)代知識儲存和更新管理器的角色，誰擁有了這個管理器，誰就擁有了燦爛的明天。只要我們揚(yáng)長避短，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，博客就能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)，成為大家學(xué)習(xí)上的好老師，工作上的好幫手，思想溝通的好載體，專業(yè)成長的好路徑。