趙芃

內(nèi)容摘要：重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育理念，專業(yè)能力的培養(yǎng)有賴于合理的專業(yè)課程設(shè)置。文章以具體教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對(duì)演出制作專業(yè)方向，歸納并論述其相關(guān)的能力要求、能力與課程之間的關(guān)系和以能力為重心的課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：能力教育能力教學(xué)課程結(jié)構(gòu)課程設(shè)置

演出制作管理是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的藝術(shù)管理門類，需要與具體的演出形式相結(jié)合，在借鑒國(guó)內(nèi)外類似學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸探索形成一套以能力為重心的課程體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)可以滿足演出制作管理的實(shí)際需求，適應(yīng)日益嚴(yán)峻的演出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)人才。

一、演出制作專業(yè)的能力要求

這里所說(shuō)的“能力”(C0mpetency)一般是指完成特定工作所必需的技能行為(Skill／Behavior)和知識(shí)(knawledge)組合。

演出制作專業(yè)要求學(xué)生通過(guò)4年的在校學(xué)習(xí)能夠承擔(dān)藝術(shù)演出策劃、演出制作和演出市場(chǎng)營(yíng)銷等一系列工作，其能力范疇主要包括以下幾方面。

(一)知識(shí)層面

要求掌握知識(shí)的基本概念和運(yùn)用知識(shí)的方法與步驟，主要內(nèi)容包括：

1.職業(yè)道德基本知識(shí)

充分了解社會(huì)和文化的多樣性、一般道德規(guī)范和專業(yè)道德規(guī)范。如道德修養(yǎng)課，舞臺(tái)監(jiān)督、演出制作課程中的職業(yè)道德相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

(1)演出制作經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)

①舞臺(tái)藝術(shù)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理基本概念

②演出經(jīng)營(yíng)與管理工作分類

③劇場(chǎng)經(jīng)營(yíng)形態(tài)與運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)

④劇場(chǎng)設(shè)施

⑤市場(chǎng)營(yíng)銷策劃

⑥宣傳方案的制定與實(shí)施

⑦演出合同的制定與管理

⑧票務(wù)管理與服務(wù)

(2)演出制作相關(guān)專業(yè)知識(shí)

①文藝美學(xué)基礎(chǔ)

②藝術(shù)概論

③中外表演藝術(shù)簡(jiǎn)史

④當(dāng)代世界名團(tuán)、名劇概況

⑤藝術(shù)作品賞析

⑥基礎(chǔ)專業(yè)英語(yǔ)

(3)舞臺(tái)藝術(shù)知識(shí)

①戲劇

②音樂(lè)

⑧其他

(4)法律法規(guī)知識(shí)

①合同法的相關(guān)知識(shí)

②廣告法的相關(guān)知識(shí)

③著作權(quán)相關(guān)知識(shí)

④營(yíng)業(yè)性演出管理?xiàng)l例

⑤稅法的相關(guān)知識(shí)

(二)技能/行為層面

包括從模擬場(chǎng)景到實(shí)際環(huán)境／專業(yè)應(yīng)用與實(shí)踐，主要涉及：

1.基本技能

(1)計(jì)算機(jī)操作(制作幻燈片和平面設(shè)計(jì)等)

(2)人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)工作——合作能力

(3)演講

(4)寫作

(5)有效溝通

(6)項(xiàng)目計(jì)劃

2.專業(yè)技能／行為

除了知識(shí)和技能，行為范疇，演出制作方向因其專業(yè)特點(diǎn)，需要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)4年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，逐步形成正確的工作態(tài)度和品格，這些需要潛移默化地滲透到課程教學(xué)之中：包括適應(yīng)性、靈活性以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力：正面、負(fù)面結(jié)果的承受能力；創(chuàng)造性；同情心；積極樂(lè)觀、良好的工作道德規(guī)范、較強(qiáng)的責(zé)任心、自我管理能力；可靠、可信任、誠(chéng)實(shí)、正直等。

二、演出制作專業(yè)“能力”教學(xué)課程設(shè)置

1.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

演出制作方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和課時(shí)是根據(jù)演出制作專業(yè)的“能力”需求而制定，形成以“能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，從專業(yè)基礎(chǔ)／支撐課程到專業(yè)核心課程，再?gòu)膶I(yè)核心課程到專業(yè)實(shí)踐的三層級(jí)課程體系，專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐占總課程量的20％－30％，專業(yè)基礎(chǔ)／支撐課程占40％－50％，公共課程占20％－30％，專業(yè)內(nèi)容(包括專業(yè)基礎(chǔ)／支撐課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐)總體上至少占到65％的課程量。

專業(yè)基礎(chǔ)／支撐課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐是“能力”培養(yǎng)所必需的環(huán)節(jié)，所形成的體系結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)對(duì)不同層面“能力”的支撐關(guān)系：專業(yè)基礎(chǔ)／支撐課程側(cè)重“知識(shí)和基本技能”層面，專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐則側(cè)重“專業(yè)技能／行為”層面。專業(yè)實(shí)踐則與能力最直接相關(guān)，可以較為全面地反映并強(qiáng)化學(xué)生的全面“能力”。

以專業(yè)核心課程舞臺(tái)監(jiān)督為例，舞臺(tái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、燈光基礎(chǔ)、服裝基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、表演基礎(chǔ)和導(dǎo)演基礎(chǔ)等課程作為舞臺(tái)監(jiān)督的專業(yè)基礎(chǔ)／支撐課程。專業(yè)核心課程演出制作的基礎(chǔ)課程除了寫作基礎(chǔ)、藝術(shù)法基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、投資學(xué)概論、文化(演出)市場(chǎng)營(yíng)銷、劇場(chǎng)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)、文化市場(chǎng)概論和藝術(shù)行業(yè)會(huì)計(jì)之外，舞臺(tái)監(jiān)督也作為專業(yè)核心課程演出制作的一門專業(yè)支撐課程。

2.能力與課程設(shè)置的關(guān)系

課程設(shè)置一般涉及教師隊(duì)伍(包括教研室負(fù)責(zé)人與主講教師、教師結(jié)構(gòu)及素質(zhì))、教學(xué)內(nèi)容(課程內(nèi)容、課程組織與安排、實(shí)踐教學(xué))、教學(xué)與考核方法、教材及相關(guān)資料、教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境等方面的內(nèi)容。除教師因素以外，與“能力”教學(xué)關(guān)系密切的主要方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)與考核方法。

(1)教學(xué)內(nèi)容

以目前演出制作專業(yè)方向的專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容(包括專業(yè)核心課程舞臺(tái)監(jiān)督和演出制作，專業(yè)實(shí)踐有演出制作實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文)為例，在課程的次序安排方面，充分考慮課程之間的相關(guān)性以及課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和需求，舞臺(tái)監(jiān)督課程安排在第一學(xué)年，演出制作課程安排在第二學(xué)年，演出制作實(shí)踐從第二學(xué)年開始延續(xù)到第三學(xué)年，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的上半學(xué)期，畢業(yè)論文貫穿整個(gè)第四學(xué)年；在課程的時(shí)間安排方面，突出與專業(yè)能力最直接相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐占整個(gè)專業(yè)核心教學(xué)的比例超過(guò)60％。

演出制作專業(yè)最大的特色就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視專業(yè)實(shí)踐，依托中央戲劇學(xué)院豐富的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建藝術(shù)管理演出制作專業(yè)方向的分階段、分層次的藝術(shù)實(shí)踐模式，既有課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)(如舞臺(tái)監(jiān)督工作程序?qū)嵺`)，又有集中的課程間實(shí)踐教學(xué)(舞臺(tái)監(jiān)督和表導(dǎo)演聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)表導(dǎo)演課動(dòng)物模擬片斷、原創(chuàng)音樂(lè)小品、劇目片斷排練及期末匯報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)際演出中掌握舞臺(tái)監(jiān)督基本工作方法，熟悉工作過(guò)程)。這類實(shí)踐大都安排在一年級(jí)，目的是為了讓學(xué)生在三、四年級(jí)完成課業(yè)的同時(shí)更好地參加院內(nèi)外真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐，在真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐階段，由專業(yè)指導(dǎo)教師參與并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生建立演出管理者的思維理念，圍繞具體的演出劇目進(jìn)行策劃，讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)意并展示，讓學(xué)生掌握演出制作、運(yùn)營(yíng)管理的基本工作程序和方法，具備編寫演出計(jì)劃、撰寫演出合同的能力以及作為“管理者”應(yīng)具備的解決和處理工作過(guò)程中各類矛盾、梳理工作流程的專業(yè)管理能力。這-實(shí)踐環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以演出劇目為核心，為學(xué)生搭建一個(gè)協(xié)同合作、發(fā)揮潛能的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

(2)教學(xué)與考核方法

教學(xué)與考核方法，特別是面向“能力”的教學(xué)與考核方法需要通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)與完善。針對(duì)“能力”的不同層面要采用相應(yīng)的教學(xué)與考核方法：傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)(概念)教學(xué)，主要還是應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和知識(shí)測(cè)驗(yàn)作為主要的教學(xué)與考核方法，不過(guò)由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及可以不斷增加或輔助多媒體和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以便于學(xué)生的自學(xué)與復(fù)習(xí)；如何運(yùn)

用知識(shí)到具體實(shí)踐(包括：從“知道如何做”“展示如何做”到“實(shí)踐”)，需要教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)——共同努力和配合。教學(xué)方法涉及課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)／旁聽、案例教學(xué)、角色扮演、演出制作專業(yè)社團(tuán)、導(dǎo)師、模擬教學(xué)、定向自學(xué)習(xí)、個(gè)人或小組專題項(xiàng)目、研討會(huì)等等；學(xué)生則需要主動(dòng)參與各種實(shí)踐活動(dòng)并不斷評(píng)估自己的知識(shí)水平和“技能／行為”水平，知識(shí)水平的衡量可以通過(guò)客觀的測(cè)試或提問(wèn)，“技能／行為”水平的衡量則必須通過(guò)實(shí)際展示或觀察／反饋。

學(xué)生參與的藝術(shù)實(shí)踐與評(píng)估活動(dòng)主要包括：

(1)寫作

公文、宣傳稿、廣告

演出項(xiàng)目策劃案、市場(chǎng)分析及可行性報(bào)告

實(shí)踐總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文

演出劇目相關(guān)資料歸檔

階段性總結(jié)與測(cè)評(píng)

(2)實(shí)踐

模擬實(shí)踐(如模擬實(shí)踐舞臺(tái)管理工作程序)

院內(nèi)演出劇目的舞臺(tái)監(jiān)督、宣傳與票務(wù)營(yíng)銷

藝術(shù)院團(tuán)和演出公司的工作實(shí)踐

(3)觀察

相關(guān)演出的運(yùn)作過(guò)程

收集相關(guān)演出的成功經(jīng)驗(yàn)／工作文案(ChecKlists)

(4)評(píng)估

學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)

用人單位評(píng)價(jià)

3.能力與教學(xué)／課程設(shè)置的關(guān)系

探討“能力”與教學(xué)／課程設(shè)置關(guān)系的前提是充分理解能力的含義，特別是技能／行為層面的能力，以上述能力的技能／行為層面中演出制作專業(yè)最關(guān)注的基本技能之一“合作能力”為例，其具體含義為：許多需求和目標(biāo)(如演出制作)是不能由個(gè)人獨(dú)立完成的，需要具有共同目標(biāo)的一些人組成工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人雖然具有個(gè)體的特點(diǎn)，當(dāng)要求每個(gè)人能夠平衡個(gè)人利益和對(duì)團(tuán)隊(duì)及目標(biāo)所承擔(dān)的義務(wù)，必須能夠接受領(lǐng)導(dǎo)和相互支持，合作意識(shí)由以下幾方面構(gòu)成

(1)表達(dá)觀點(diǎn)并聽取別人的意見

(2)允許爭(zhēng)論但最終遵循決議

(3)針對(duì)具體工作事項(xiàng)組織協(xié)作

(4)商議

在“能力”理解的基礎(chǔ)上，可以逐步建立“能力”與教學(xué)／課程設(shè)置的關(guān)系，以上述“能力”的技能／行為層面的基本技能之一“有效溝通”為例：上述專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容均與“有效溝通”能力密切相關(guān)，另外在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的管理學(xué)基礎(chǔ)、表導(dǎo)演學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)、文化藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)法概論、劇院團(tuán)實(shí)務(wù)和禮儀文化等課程都可以通過(guò)下述途徑培養(yǎng)“有效溝通”的能力。

綜上所述，在課程開始設(shè)置或修訂過(guò)程中，要以“能力”為出發(fā)點(diǎn)考慮課程的內(nèi)容、安排和教學(xué)方法等，如果課程設(shè)置確定下來(lái)，則要以課程為依托，不斷探索有效的教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)之后順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

筆者選取演出制作專業(yè)方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的心理學(xué)、專業(yè)核心課程的舞臺(tái)監(jiān)督為例，歸納說(shuō)明能力培養(yǎng)與教學(xué)／課程設(shè)置的關(guān)系：

演出制作方向強(qiáng)調(diào)“能力”培養(yǎng)的課程設(shè)置，在實(shí)踐中我們?nèi)蕴幱诓粩嗵剿麟A段，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方法、評(píng)估模式等尚需在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)一步完善，從理論上要以演出制作為核心，不斷整合專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程之間的關(guān)系使之成為有機(jī)的整體，同時(shí)要制定科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系及實(shí)施細(xì)則：從實(shí)踐上要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓展更加有效的教學(xué)形式，適應(yīng)演出市場(chǎng)的不斷變化和發(fā)展。

演出制作方向以“能力”培養(yǎng)為重心的課程設(shè)置的最終效果，還要通過(guò)畢業(yè)生實(shí)際工作效果和感受的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，這方面的工作是目前所欠缺的，今后將通過(guò)定期的畢業(yè)生調(diào)查與座談等方式，建立長(zhǎng)效的畢業(yè)生反饋機(jī)制，制定更加合理和先進(jìn)的課程設(shè)置方案和教學(xué)內(nèi)容體系，以提高教學(xué)質(zhì)量。