□ 曹淑忠

對體育教學(xué)設(shè)計的方法、內(nèi)容等研究較多，已經(jīng)趨于完善，體育教學(xué)質(zhì)量也因此大大提高。但是當(dāng)今的研究仍然是把體育教學(xué)設(shè)計停留在了上課之前的活動，上完課之后，往往就會把辛辛苦苦設(shè)計的教學(xué)計劃放在一邊，沒有對其進(jìn)行反思，沒有對教學(xué)設(shè)計有一個客觀的評價，教學(xué)設(shè)計的呈現(xiàn)結(jié)果到底如何也無從知曉，讓體育教學(xué)設(shè)計成了一張廢紙，所以，體育教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)研究非常重要。

一、研究體育教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)的意義

課堂設(shè)計是課前的預(yù)設(shè)，通過師生共同努力，把教學(xué)設(shè)計付諸于教學(xué)活動，完成教與學(xué)的任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，之后，課堂活動對教學(xué)設(shè)計有一個“交待”，那就是課堂教學(xué)的結(jié)果在體育教學(xué)設(shè)計的干預(yù)下結(jié)果如何呢？要回答這一問題就要搞清楚體育教學(xué)的結(jié)果應(yīng)該呈現(xiàn)些什么，根據(jù)這些情況，在體育教學(xué)設(shè)計時如何呈現(xiàn)這些結(jié)果？是值得回答的問題。

教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)方式對于研究教學(xué)設(shè)計是否對課堂教學(xué)起到有效作用非常重要，通過對體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果的研究，得出客觀的評價，這樣有助于對此設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足進(jìn)行分析，優(yōu)點(diǎn)有利于課堂教學(xué)的設(shè)計繼續(xù)延用，而對于不足則可以聯(lián)系課堂教學(xué)實際進(jìn)行及時調(diào)整與完善。經(jīng)過對體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果的呈現(xiàn)進(jìn)行研究，無疑對提高體育教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

二、體育教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)

誠然，體育教學(xué)設(shè)計的結(jié)果最終目的是看學(xué)生學(xué)到了什么，看教學(xué)效果是什么，然而，教學(xué)設(shè)計所呈現(xiàn)出來的結(jié)果不僅僅局限于此，它所呈現(xiàn)給大家的有很多很多，但是，所呈現(xiàn)出來的結(jié)果，都是為教學(xué)服務(wù)的，其最終目的是為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計。因此，研究教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)了些什么是第一步。

1.教學(xué)效果的呈現(xiàn)

體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果的呈現(xiàn)中，教學(xué)效果的呈現(xiàn)應(yīng)該放在第一位，因為好的課堂教學(xué)效果是一堂課所追求的目標(biāo)。體育教學(xué)設(shè)計最主要的功能是要提高教學(xué)效果，那么，需要呈現(xiàn)什么樣的效果？怎樣的教學(xué)效果才是算是好？這要看我們體育課的切入點(diǎn)了。效果好的體育課表現(xiàn)在多方面：課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法得當(dāng)、組織有序、評價及時是好課；技術(shù)掌握較為扎實，技能提高較快是好課；學(xué)生參與積極，在活動中與同伴相互幫助，體驗到了運(yùn)動中的快樂，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣算為好課；能體現(xiàn)出體育教師的扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)是好課，甚至在一節(jié)課中靈活機(jī)動地處理了一件意外事件的發(fā)生而提高了課堂的品味……在體育教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)中，如果能把這些因素鮮明的顯現(xiàn)出來，課堂設(shè)計的效果也就顯而易見了，也達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的目的。

2.師生的呈現(xiàn)

（1）學(xué)生的呈現(xiàn)。學(xué)生始終是體育課堂的主體，所有的教學(xué)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開。體育教學(xué)設(shè)計的對象也應(yīng)該面向?qū)W生，因此，有關(guān)設(shè)計的結(jié)果在學(xué)生方面的呈現(xiàn)也尤其重要。有關(guān)學(xué)生的呈現(xiàn)一般表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生能根據(jù)設(shè)計積極地參與體育活動，能樂于反復(fù)練習(xí)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，能通過學(xué)習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上有所提高。第三，學(xué)生能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是體育課堂的靈魂，表現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的角色，能通過自己的思考去學(xué)習(xí)，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。第四，善于與同伴交流，學(xué)習(xí)別人之長，這是合作學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。第五，體驗到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，這節(jié)課的學(xué)習(xí)給他們留下了無窮的回味，從而還想下次體育課的再次到來。

（2）教師的呈現(xiàn)。好的體育課是教師導(dǎo)出來的，教師在其中占有很大的關(guān)系。體育教學(xué)設(shè)計的結(jié)果呈現(xiàn)中，教師的整體素質(zhì)也應(yīng)該得到呈現(xiàn)。體育教師的教學(xué)風(fēng)格各異，他善于鼓動學(xué)生參與體育活動的激情還是冷若冰霜？他是否運(yùn)用了情趣化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)還是在教師的示范與領(lǐng)做下讓學(xué)生授受式學(xué)習(xí)？他是否關(guān)注了學(xué)生的個性差異與原有技術(shù)水平？他又是否與學(xué)生互動交流民主平等，等等。

3.層次的呈現(xiàn)

體育教學(xué)設(shè)計了一節(jié)課40分鐘內(nèi)要進(jìn)行什么活動，也設(shè)計了如何一步一步的去做，這就涉及到了課堂的層次問題，也就是平時我們所說的課的結(jié)構(gòu)。好的體育課層次分明，每個層次之間銜接過渡非常自然，層次與層次的這種連接就構(gòu)成了教學(xué)程序，也就是教學(xué)過程，教學(xué)層次是一環(huán)扣一環(huán)的，每個環(huán)節(jié)就是層次。再往細(xì)了說，每一個大的層次之間也有更細(xì)的層次。會做課堂設(shè)計的體育教師非常關(guān)注課的層次，如果是公開課，這樣的設(shè)計會讓聽課者感覺層次分明，組織有序，教學(xué)活動有條不紊?？傊?，以上是體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果中層次的呈現(xiàn)，也是判定在設(shè)計下的整堂課的結(jié)果呈現(xiàn)，縱觀整堂課層次的設(shè)計是一種藝術(shù)，也是引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習(xí)的保障，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.背景與主題的呈現(xiàn)

看到“背景”與“主題”四個字，我們立刻想到了一張圖片，圖片主題是照片所要展示的核心部分，而主題還要有背景的襯托才能顯示照片的意義，讓照片栩栩如生。同樣，在課堂教學(xué)中，所說的主題是指課堂的核心，是課堂的骨架，是教學(xué)的主要組成部分，而所說的背景，就是為這一系列“主題”所做的鋪墊，這個背景可以是教學(xué)方法，可以是體育器材，可以是為完成主題內(nèi)容而設(shè)計的輔助內(nèi)容，背景的主要目的是為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。例如，在一節(jié)以原地前滾翻為新授內(nèi)容的體育課，很明顯，前滾翻技術(shù)的教學(xué)為本節(jié)課的“主題”。同時，為了讓學(xué)生掌握前滾翻動作技術(shù)，而設(shè)計了一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生學(xué)會低頭而特意設(shè)計了“低頭從胯下看天”的練習(xí)；為了讓學(xué)生能團(tuán)身緊而設(shè)計了小刺猬逃避狼的攻擊而團(tuán)身成球保護(hù)自己的小游戲；為了對整個動作形成概念，還編了口訣“一蹲、二撐、三蹬、四低頭、五團(tuán)身”……當(dāng)這些背景教完之后，一個主題便出來了，開始進(jìn)行完整的前滾翻練習(xí)。當(dāng)然，開始部分的準(zhǔn)備活動、新授游戲之后的前滾翻接力游戲、小墊子的擺放及變化等都算是背景。

三、呈現(xiàn)體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果的原則

1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果相結(jié)合的呈現(xiàn)原則

教學(xué)效果的呈現(xiàn)最終還是要看教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是外在表現(xiàn)形式，教學(xué)效果是本質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)效果的表述，教學(xué)效果則是教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，是師生為了共同達(dá)到這一目標(biāo)而共同努力，如果能達(dá)成目標(biāo)，則預(yù)示著教學(xué)效果甚佳。體育教學(xué)設(shè)計中有幾個總體目標(biāo)，然后對這幾條目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。如在前滾翻教學(xué)設(shè)計中有這樣一個目標(biāo)：能在教師或者同伴的幫助下滾翻后能夠起立。如果教學(xué)之后所有的學(xué)生都能完成這一目標(biāo)，教學(xué)效果顯然很好，但是有大部分學(xué)生不能完成這一技術(shù)，教學(xué)效果可能不能如意。所以在教學(xué)設(shè)計中也要在小的教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的位置對教學(xué)效果做簡單表述。

2.教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的呈現(xiàn)原則

體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果中教師與學(xué)生永遠(yuǎn)是關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是公開課上聽評課注重最多的是教師與學(xué)生的表現(xiàn)，這也是教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該特別注意的。教師固然是課的主導(dǎo)者，但教師面對的學(xué)生才是課堂上真正的主角。所以在教學(xué)的結(jié)果中，學(xué)生呈現(xiàn)在我們面前的應(yīng)該是重點(diǎn)。所以，教師與學(xué)生的主角與配角的拿捏準(zhǔn)不準(zhǔn)很重要，稍有不慎可能會相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致喧賓奪主或者本末倒置的現(xiàn)象隨時發(fā)生。如果過分突出學(xué)生，則教師顯得無力，會走向放羊，或者學(xué)生無引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)多走彎路。如果過分突出教師，就感覺整節(jié)課都是教師忙來忙去的說教，學(xué)生的參與表現(xiàn)、課堂的氣氛都受到了壓抑，讓課堂毫無生機(jī)，到頭來感覺是學(xué)生給教師上了一堂課，教師出了一身汗，學(xué)生則袖手旁觀。

3.整體與局部相結(jié)合的呈現(xiàn)原則

體育教學(xué)的呈現(xiàn)要呈現(xiàn)整體與局部的關(guān)系。體育教學(xué)設(shè)計一般都設(shè)計了體育課堂的整體框架或者說是課的結(jié)構(gòu)，一般的體育課堂結(jié)構(gòu)分為三部分：第一為激趣部分，在此部分中主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二為學(xué)練部分，此部分中主要對學(xué)生進(jìn)行新授技術(shù)教學(xué)，是課堂的主要部分；第三部分為調(diào)整學(xué)生的身心。以上三個部分構(gòu)成了一個整體，但是每一部分的結(jié)構(gòu)中還要再細(xì)化，于是構(gòu)成了整體中的局部。舉一個簡單的例子：在學(xué)習(xí)部分中，學(xué)習(xí)投擲壘球，第一個細(xì)節(jié)先讓學(xué)生試做一次，第二個細(xì)節(jié)讓學(xué)生觀察教師的兩個動作，第三個細(xì)節(jié)，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的動作與教師的動作進(jìn)行對比，找出為什么自己投不遠(yuǎn)，第四個細(xì)節(jié)反復(fù)練習(xí)，逐步提高……，這一個設(shè)計的結(jié)果非常明顯，看課者一看就明白整體與局部的層次非常明顯。如果設(shè)計出的體育課能呈現(xiàn)出這一點(diǎn)，這節(jié)課的設(shè)計也就非常到位了。

4.背景與主題相結(jié)合的呈現(xiàn)原則

從字意上就可以看出背景與主題的區(qū)別，所以主題就是主題，而不能把主題當(dāng)成了背景。在體育教學(xué)的結(jié)果呈現(xiàn)中，主題與背景適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，不可以混淆不清。有時候為了教學(xué)的需要，背景可能暫時出現(xiàn)主題的特征，原因是，為了突出主題，必須要背景的襯托才能出現(xiàn)，比如，為了讓學(xué)生學(xué)會箱上前滾翻，可學(xué)生的重心提高是一個難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，教師設(shè)計了逐漸增加墊子的厚度以逐步提高重心，這一設(shè)計本是作為輔助教學(xué)的背景出現(xiàn)，但在這時，這一舉措可能成為主題，成為課的亮點(diǎn)，此時，教師為了見好就收，應(yīng)該讓學(xué)生體驗出提高重心這一點(diǎn)時馬上轉(zhuǎn)移到箱上進(jìn)行練習(xí)，則此時的主題從提高重心變成箱上提高重心了。所以，背景與主題的結(jié)合應(yīng)注意一個度，應(yīng)該始終突出主題，把重點(diǎn)放在以解決難點(diǎn)為主題。

總之，體育教學(xué)設(shè)計結(jié)果的呈現(xiàn)是多方面的，但是要抓住教學(xué)的重點(diǎn)來呈現(xiàn)，只要把握好教學(xué)的基本要素，在設(shè)計中有原則性的呈現(xiàn)，其結(jié)果就會更加明確。而不是在教學(xué)設(shè)計中漫無目的呈現(xiàn)不必要的結(jié)果，那將是徒勞而無效的。