張愛(ài)梅

古語(yǔ)有云：“親其師方能信其道”。師生之間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是：老師要熱愛(ài)學(xué)生。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！彪x開(kāi)了愛(ài)，談何教育。是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)際上也就決定了老師教育工作的成敗。

一、如果一個(gè)老師能對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，學(xué)生將會(huì)樹(shù)立自信心

老師愛(ài)學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。老師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，天長(zhǎng)日久就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生接受教育的前提。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人做過(guò)一個(gè)著名的心理學(xué)試驗(yàn)，他們從某小學(xué)各年級(jí)中選出十幾個(gè)班，對(duì)這些班的學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測(cè)”。之后，把優(yōu)異學(xué)生名單告訴有關(guān)老師。所謂的“發(fā)展預(yù)測(cè)”只是做做樣子，而優(yōu)異學(xué)生的名單，則完全是隨意指定的。通過(guò)老師的言行、態(tài)度等把這種喜愛(ài)和期待的感情微妙地傳遞給這些學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹钠诖锌吹阶约旱臐摿蛢r(jià)值，更加自愛(ài)、自強(qiáng)、奮發(fā)向上，力求使自己不辜負(fù)老師的期望，最終取得進(jìn)步?？梢?jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與老師的愛(ài)好有著密切關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，促使學(xué)生追求進(jìn)步、積極向上，并樹(shù)立起自信心。

二、老師熱愛(ài)學(xué)生，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的一劑補(bǔ)藥。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠影響學(xué)生情感的發(fā)展；能夠影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；能夠提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣

老師對(duì)學(xué)生施加愛(ài)，學(xué)生就能從老師的愛(ài)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，更樹(shù)立了自尊心和自信心。于是，就能促使他們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，培養(yǎng)出自尊、自信、豁達(dá)的性格和戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人?！狈▏?guó)教育學(xué)家盧梭說(shuō)：“熱愛(ài)可以彌補(bǔ)才能之不足，而不能彌補(bǔ)熱心。”

三、一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將會(huì)成為學(xué)生正確評(píng)價(jià)老師的有效依據(jù)

學(xué)生上學(xué)之后，和家庭成員相處時(shí)間開(kāi)始減少，在學(xué)校的關(guān)系開(kāi)始加強(qiáng)。在對(duì)人的關(guān)系上，與老師和同學(xué)的關(guān)系也就越來(lái)越重要。老師的喜愛(ài)或輕視，成了學(xué)生最關(guān)心的事情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)做出自我評(píng)價(jià)，“我是不是班上的好學(xué)生，老師喜不喜歡我”、“我腦子不靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師將會(huì)討厭我”。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自老師，他們通過(guò)老師的語(yǔ)言行為，來(lái)認(rèn)識(shí)自己行為是不是正確，形成自我評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，是一種信息反饋和期待。因此，熱愛(ài)學(xué)生并協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，是教育獲得成功的最基本的需要。

四、老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將是實(shí)現(xiàn)教育效果的有效途徑

老師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴(lài)，使學(xué)生樂(lè)于接受老師的教育。學(xué)生對(duì)老師采取的態(tài)度，和他對(duì)學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡那位老師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)該門(mén)課的努力程度也會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也就好。反之，學(xué)生不喜歡的老師，連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視，學(xué)習(xí)成績(jī)也就不好。學(xué)生所喜歡的老師，一般都是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師。所以，對(duì)一些后進(jìn)生，更應(yīng)該付出比其他學(xué)生更多的關(guān)心。所以，老師的愛(ài)對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。老師的教育只有溶在對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，就應(yīng)當(dāng)用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通與學(xué)生之間的思想感情，盡量使自己成為學(xué)生都愛(ài)戴的老師。

我們愛(ài)學(xué)生，是多方面的，是全方位的。我們不能只給學(xué)生“母雞般的愛(ài)”。這也是教育所要求的。我們教育工作者，只有全身心地投入到教育事業(yè)上來(lái)，才能算得上愛(ài)教育。只有老師不好過(guò)，學(xué)生才好過(guò)。學(xué)生好過(guò)了，老師才好過(guò)。在全省提出“減負(fù)增效”的今天，我們更應(yīng)該給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)蔡集中學(xué)）