封明亮

摘要：分析了當前高職院校貧困生工作中出現(xiàn)的問題，提出了針對高職院校貧困生認定、誠信感恩教育、心理健康教育工作的改進方法。

關鍵詞：高職院校；貧困生認定；誠信；感恩；心理健康

隨著近年來高等職業(yè)教育的不斷普及，高職院校中的貧困生人數(shù)不斷增多，貧困生問題日益突出，貧困生工作的難度也日益加大，其中矛盾最為突出的是貧困生的認定及針對部分貧困生的誠信及感恩教育的缺失。

一、貧困生認定工作目前存在的問題及解決措施

1.認定工作存在的主要問題

貧困生的合理認定是保證國家助學金準確發(fā)放的前提和基礎。在貧困生認定問題上目前主要存在以下幾個問題：

貧困生認定標準的不統(tǒng)一。當前，各高職院校對貧困生認定主要是以考察其家庭條件為基礎，但由于地區(qū)差異的存在而造成生活標準不同、收入水平及消費水平不同的現(xiàn)象，這就使得學校在認定過程中無法做到統(tǒng)一標準。

因生源地的過于分散，學校無法對候選學生的家庭情況一一確認，因此在審核過程中就無法做到完全準確。而且貧困生也是一個動態(tài)的概念，其存在與其家庭經(jīng)濟的實際發(fā)展密切相關，有的學生去年還不是貧困生，今年可能因為各種原因，家庭經(jīng)濟條件就出現(xiàn)了困難。

2.解決措施

由于目前高職院校之間也存在差異，在解決以上問題的時候具體工作細節(jié)也有所不同，但大致上都可以使用以下方法：首先通過一些可行的衡量指標來真實反映學生的家庭經(jīng)濟情況。此種方法準確性較高，但必須要求學生信息真實可靠，這就需要通過對在校生每月學習生活消費支出和學生繳納學費的情況進行調(diào)查，根據(jù)學校學生消費水平線對貧困生消費水平進行界定，以此認定貧困生。并且盡可能地與生源地的黨和政府基層部門進行及時聯(lián)系，核實學生開出的證明。

二、高職院校貧困生誠信與感恩缺失的原因及教育措施

筆者在近幾年對貧困生誠信感恩跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分貧困生有不誠信現(xiàn)象。比如考試作弊、違反校紀、不按時足額償還助學貸款及利息等現(xiàn)象。因此加強誠信與感恩教育，對創(chuàng)建和諧校園有重要的意義。

1.誠信與感恩缺失的原因

家庭因素：父母是家庭教育的主導者，家庭環(huán)境深刻影響著孩子的人格發(fā)展?！巴映升垺庇绊懼S多父母，他們希望孩子“金榜題名”，但卻忘記了對孩子進行誠信與感恩教育。

學校因素：在應試教育的背景下，許多中小學片面地把追求升學率作為自己的根本任務，把學習成績作為衡量一個學生是否優(yōu)秀的唯一標準，從而忽視了對學生的情感教育。而高職院校又過多地強調(diào)學生的專業(yè)知識及實踐技能，缺少對學生人文精神的教育，從而影響到了德育的效果。

社會因素：目前我國處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，貧富差距的加大對人們的思想觀念、價值觀念、生活方式都造成了不小的沖擊。隨著改革開放的深入，享樂主義、個人主義以及拜金主義思潮的涌入，使得部分學生凡事以得失來衡量，個人利益高于一切。而且目前社會上的一些低俗文化和不良網(wǎng)絡信息影響了學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。

個人因素：大學生接受新事物及新觀念的能力非常強，但由于他們涉世未深，閱歷簡單，缺乏理性思維和分析能力，對社會上的現(xiàn)象難辨真?zhèn)危３０延^察到的一些社會消極現(xiàn)象作為社會本質(zhì)，從而影響到他們感恩與誠信意識的形成。

2.誠信感恩教育措施

完善誠信教育內(nèi)容。對貧困大學生的誠信教育首先是要加強制度建設，建立規(guī)范的社會誠信體系及約束懲罰機制，為社會誠信水平的提高提供制度和法律的保障；其次是要加強對學生的思想道德教育，讓他們從思想上真正認識到失信問題的嚴重性。通過開展各項活動建立貧困生誠信檔案，嚴懲不誠信行為，從根本上解決貧困生誠信問題。

建立感恩教育體系。學校應該大力開展愛國主義、集體主義教育，廣泛開展以感恩為主題的系列活動，通過社會、學校、個人等各方面的努力去搭建感恩溝通的平臺，促使貧困生將感恩外化，形成良好的感恩體系。教師也應該在感恩教育中身先士卒，貧困生父母也應以身作則，以榜樣的作用帶動孩子感恩意識的形成。

三、貧困生心理健康突出問題及解決措施

目前，高校對貧困生的經(jīng)濟資助力度較大，但對于貧困生心理健康教育存在一定不足。許多貧困生出現(xiàn)了諸如自卑和自我抑郁、人際反應過度敏感等心理問題，這些問題如果得不到解決，就會引發(fā)出更為嚴重的后果，比如2004年的馬加爵事件就是一個血的教訓。

1.貧困生心理健康教育存在的問題

助困與育人存在脫節(jié)現(xiàn)象，重物質(zhì)資助，輕心理疏導現(xiàn)象較為突出。目前困難學生獎學金、助學貸款、勤工助學、困難補助、國家助學金等項目很多，黨和政府以及學校在解決貧困生經(jīng)濟困難方面，力度很大。然而，許多貧困生的心理問題并沒有隨著經(jīng)濟上得到資助而隨之解決。

學校在建立貧困生教育的體制性、針對性和系統(tǒng)性方面還比較薄弱。形成貧困學生心理障礙的原因是多方面的，而且在一些貧困生的身上，多種原因相互作用、相互影響。這個特點就要求對貧困生的教育應該是系統(tǒng)而有針對性的，我們要對貧困生形成的各種因素，以及造成他們心理影響的結果進行系統(tǒng)地分析、研究及探索，從而對貧困生進行教育與心理疏導。

2.貧困生心理教育問題解決措施

營造和強化良好的以人為本的教育環(huán)境。貧困生屬于弱勢群體，對待弱勢群體我們更應該給予關愛，學校要十分注意加強班級、宿舍的整體文化建設。充分發(fā)揮黨、團學生會、社團，以及其他互助群體的作用，積極開展心理互助互動活動，讓貧困生感受到社會及學校的溫暖，培養(yǎng)他們對待生活積極向上的樂觀態(tài)度。由于低年級學生在心理健康方面更加容易出現(xiàn)問題，應特別加強對低年級學生應對學習困難、經(jīng)濟困難、家庭變故、職業(yè)選擇等方面的教育。

建立健全的心理教育、心理咨詢和貧困生資助體系。將實用心理教育納入教學課程體系，使學生掌握心理調(diào)試及消除心理障礙的有效方法，提高對周圍環(huán)境的適應力。加強助困和育人的有機結合，加大勤工助學力度，也可通過校企合作等方式讓學生通過自己的勞動實現(xiàn)自我資助，使學生積極參加到助學成才中來，既可促進貧困生成才成長，又能增強他們的社會責任感和使命感。

貧困生工作是一項艱苦而持久的任務，也是新時期我國發(fā)展戰(zhàn)略對我們學校工作提出的新問題。筆者認為，作為教育工作者，除了在經(jīng)濟上對貧困生進行幫貧解困，還要在日常工作中創(chuàng)新思路，注意從管理上加強、心理上引導、生活上幫助、教育上創(chuàng)新的基本點出發(fā)，對貧困生曉之以理、動之以情、資之以理、約之以法，貧困生工作就一定能夠做好。

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（作者單位 重慶電子工程職業(yè)學院）