陳宇

注意是人的心理對一定對象的指向和集中。注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反應(yīng)。例如：學生注意老師指揮學生做操而發(fā)出的口令，就是學生對刺激物的反應(yīng)。

注意是認識事物的起點。在體育課活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所學的內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤或傷害事故。

注意分被動與主動兩種。被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，醒目的標志，宏亮的口號，都能引起學生們的被動注意。而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意識，往往學生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

在教學中，運用注意規(guī)律，講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關(guān)鍵和難點，盡可能利用那些引起學生注意的因素，把學習從被動注意引導到主動注意上來。例如，教縱箱分腿騰越時，可先在縱箱的遠端貼上膠布一條，作為明顯的標志，引起學生的被動注意。經(jīng)過多次練習，學生有了肌肉感覺，知道了手必須撐到箱的遠端，才能完成好這個動作，這樣，就引起了他們的主動注意。

在教學中，還可以采用提示法來引起學生注意。例如，教學生前滾翻時，可通過提示學生低頭、團身、抱腿等口令，引起學生對時間與空間關(guān)系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它屬于感情和情緒的狀態(tài)，興趣是產(chǎn)生注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。

在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。對于感興趣的活動，可以持久和集中注意，學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。如果沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。

教師應(yīng)善于利用學生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學生積極練習一些他們認為枯燥無味的教材。例如，在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱這個時機，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習的積極性。

在實踐中，提高學生學習興趣的方法是很多的。如，教師的目光暗示，表揚、鼓勵與批評，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲，競賽，直觀教具等。

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑，充分發(fā)揮學生的積極性，這樣才能獲得好的教學效果。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學校）