麥秀芬

摘要：國家和社會(huì)的發(fā)展需要研究型人才，更需要技能型人才。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽水平，成為一個(gè)值得研究、需要思考的問題。從參加技能競賽的意義、指導(dǎo)技能競賽的五個(gè)過程（診斷、選拔、訓(xùn)練、評價(jià)、激勵(lì)）進(jìn)行了實(shí)踐總結(jié)，并對相關(guān)問題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；技能競賽；輔導(dǎo)

國家和社會(huì)發(fā)展需要研究型人才，更需要技能型人才。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。”為了引導(dǎo)全社會(huì)重視技能人才的培養(yǎng)，加快各類實(shí)用職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)步伐，各級各類技能比賽如火如荼地開展，這為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能型人才提供了廣闊的舞臺(tái)和發(fā)展空間。本文從參加技能競賽的意義、指導(dǎo)技能競賽的過程以及對以后輔導(dǎo)工作的思考三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一、參加技能競賽的意義

1.提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)

中等職業(yè)教育作為直接面向就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一類教育，檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量和水平的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看職校學(xué)生有無過硬的職業(yè)能力，能否順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，而就業(yè)能力主要取決于學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

2.促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高專業(yè)教學(xué)水平

通過參與競賽，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，以及學(xué)生技能方面的弱點(diǎn)，可以有針對性地組織實(shí)踐教學(xué)，對專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化。以技能競賽為載體，對傳統(tǒng)課程進(jìn)行取舍，對新技術(shù)、新理論進(jìn)行補(bǔ)充，合理增加實(shí)踐課時(shí)，減少理論課時(shí)。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施模塊化的技能培養(yǎng)方案，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，在每個(gè)階段確立相應(yīng)的技能要求和技能訓(xùn)練，從而保證技能水平達(dá)標(biāo)。

3.促進(jìn)教師教學(xué)能力、技能水平的提高

參與技能競賽，除了可以提高學(xué)生的技能水平，對提高教師的思想認(rèn)識(shí)和技能水平也有積極的推動(dòng)作用。在技能競賽準(zhǔn)備過程中，進(jìn)行競賽輔導(dǎo)的老師為了讓學(xué)生獲得好的成績，老師和學(xué)生一起探討如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的制作，這就要求教師必須有過硬的職業(yè)技能，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行競賽輔導(dǎo)。

4.促進(jìn)學(xué)生技能水平、綜合素養(yǎng)的提高

技能競賽的開展，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能的積極性，成為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加快培養(yǎng)技能人才的重要途徑。參加技能競賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，知道與實(shí)際崗位的要求之間的差距，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。在技能競賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生也必將激勵(lì)廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、苦練技能。

二、指導(dǎo)技能競賽的過程

我們學(xué)校屬于農(nóng)村職校，在設(shè)備、師資、生源等方面與城市學(xué)校相比有較大的差距，培養(yǎng)出的學(xué)生綜合職業(yè)能力較差，參加技能競賽成績不夠理想。本人在多次指導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能競賽的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)只有通過建立診斷、選拔、訓(xùn)練、評價(jià)、激勵(lì)等一系列機(jī)制，才能更好地提高農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽水平。

1.診斷機(jī)制

農(nóng)村職校的學(xué)生與城市職校學(xué)生相比，在審美能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力方面有差距，為了彌補(bǔ)這些差距，增加學(xué)生參加技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，舉行一系列比賽，如手工制作、攝影、書畫等。農(nóng)村職校的學(xué)生與城市職校學(xué)生相比，技能水平、綜合素養(yǎng)方面也有差距，從而導(dǎo)致技能競賽獲獎(jiǎng)等次之間更有差距。為了彌補(bǔ)這個(gè)差距，我們認(rèn)真分析差距形成的原因以及補(bǔ)救的辦法，為下一步的選拔工作做好充分準(zhǔn)備。

2.選拔機(jī)制

（1）指導(dǎo)教師的選拔

學(xué)生在技能大賽中取得好成績，除了學(xué)生自身因素外，指導(dǎo)教師起了重要的作用。因此形成一套選拔指導(dǎo)教師的制度很必要。我們學(xué)校的做法是以區(qū)級同類專業(yè)同類項(xiàng)目的技能競賽要求對計(jì)算機(jī)專業(yè)全體教師進(jìn)行技能競賽，從中選出業(yè)務(wù)精通、責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、有指導(dǎo)參賽經(jīng)驗(yàn)的教師組成指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)。并且針對計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟送指導(dǎo)教師參加國家級、區(qū)級競賽指導(dǎo)培訓(xùn)。

（2）對參賽學(xué)生的選拔

參加比賽對選手的綜合素質(zhì)要求很高，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔方法。通過校級競賽產(chǎn)生如下不同層次的學(xué)生隊(duì)伍：

①基礎(chǔ)隊(duì)

第一學(xué)期，組建基礎(chǔ)隊(duì)，每周進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，這個(gè)過程應(yīng)該盡量爭取讓更多的學(xué)生參與，為挑選優(yōu)秀學(xué)生提供良好的條件。

②預(yù)備隊(duì)

第二學(xué)期，從基礎(chǔ)隊(duì)中挑選出較好的學(xué)生組成預(yù)備隊(duì)，對預(yù)備隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，這個(gè)教程，應(yīng)該加強(qiáng)技能水平、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

③突擊隊(duì)

第三學(xué)期，從預(yù)備隊(duì)中挑選出優(yōu)秀學(xué)生作為參賽選手，開展模擬競賽進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉選手的臨場應(yīng)對能力，為順利地組織參加市、區(qū)競賽做好充分準(zhǔn)備。

3.訓(xùn)練機(jī)制

在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，按照由易到難、由分項(xiàng)到綜合、由普遍到針對、由技術(shù)到心理的原則，開展如下訓(xùn)練：

（1）分組訓(xùn)練

把技能水平相差不大的學(xué)生分成一組，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)、訓(xùn)練，這可使訓(xùn)練工作有的放矢。

（2）分模塊訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能、高級技能、美工、創(chuàng)意等模塊的強(qiáng)化訓(xùn)練，集中解決學(xué)生存在的技能弱點(diǎn)，提高技能水平。

（3）題庫訓(xùn)練

收集競賽素材，編寫訓(xùn)練題庫（分初級題庫、中級題庫、高級題庫），在不同階段進(jìn)行相應(yīng)級別的題庫訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生靈活分析、解決問題的能力，增強(qiáng)對題庫各類型題目的適應(yīng)性。

（4）模擬競賽訓(xùn)練

針對學(xué)生及比賽項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行模擬競賽訓(xùn)練，提高選手綜合能力，提高作品制作速度，提高心理素質(zhì)，使學(xué)生在競賽中發(fā)揮出自己最佳的水平。

4.評價(jià)機(jī)制

本著“以評促學(xué)，以評促賽”的宗旨，為了準(zhǔn)確地診斷和評價(jià)教師的指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生技能水平，制定相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制。

評價(jià)等級劃分為三級：A級、B級、C級。

A級：作品主題鮮明，創(chuàng)意巧妙，設(shè)計(jì)精美，富有藝術(shù)美感，能靈活運(yùn)用軟件，創(chuàng)造性地完成競賽要求。

B級：作品主題明確，熟練掌握軟件的使用，掌握一些技巧，較好地完成競賽要求。

C級：掌握軟件的基本操作，獨(dú)立完成作品，基本能夠完成競賽要求。

5.激勵(lì)機(jī)制

為了形成可持續(xù)的競賽制度，必須建立有利于激發(fā)參加競賽師生積極性的、形成良性循環(huán)的激勵(lì)機(jī)制。

設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生占參賽學(xué)生的50%左右，各等級之間按1:2:3分配；對成績特別突出的設(shè)立特別獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)；對積極參與并取得較好成績者授予競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；對小組完成的項(xiàng)目評選團(tuán)體獎(jiǎng)，體現(xiàn)合作共贏，滲透集體主義教育。為提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、參與競賽的積極性，對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參與者按工作給予一定競賽資金獎(jiǎng)勵(lì)。

三、對以后輔導(dǎo)工作的思考

1.課程設(shè)置有待改進(jìn)

競賽相關(guān)的專業(yè)課程開設(shè)較遲，有些比賽相關(guān)課程、軟件在教學(xué)計(jì)劃中沒有，培訓(xùn)時(shí)基本上是從零開始。

2.缺少比賽所需的軟、硬件設(shè)備

我們學(xué)校暫時(shí)沒有“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目比賽的相關(guān)設(shè)備，對該項(xiàng)競賽的訓(xùn)練有很大的影響。據(jù)了解，缺少競賽設(shè)備的現(xiàn)象在農(nóng)村職校較常見，這直接制約了技能水平的提升。

3.選拔指導(dǎo)老師很重要

指導(dǎo)教師在整個(gè)比賽中起了重要的作用。因此如何形成一套形之有效的選拔、培養(yǎng)指導(dǎo)教師的制度很必要。我們應(yīng)該為指導(dǎo)老師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，采取更加切實(shí)有效的手段來提高指導(dǎo)老師的技能水平。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

技能競賽項(xiàng)目靈活性都很大，有非常多的創(chuàng)造性題目，要求創(chuàng)新能力強(qiáng)，不僅僅是軟件的應(yīng)用，更多的是對知識(shí)的靈活運(yùn)用。這就要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，才能在競賽中獲取好的成績。

5.形成可持續(xù)的競賽制度

如果我們只是等競賽通知下達(dá)了再組織學(xué)生來訓(xùn)練，效果一般不好。參賽選手一般只能從二年級的學(xué)生中挑選，備選面很窄，很難挑到合適的學(xué)生來參賽（注：三年級的學(xué)生外出實(shí)習(xí)）。因此為了能夠形成可持續(xù)的競賽制度，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在日常的課堂教學(xué)中要滲透技能競賽的內(nèi)容，在教學(xué)過程中就要有意識(shí)地培養(yǎng)有潛力的學(xué)生，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重過程分析與調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓毅紅.指導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能競賽的實(shí)踐與理性思考 ［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育.

［2］張學(xué)勇.計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽輔導(dǎo)的思考［J］.管理科學(xué)文摘.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣職業(yè)教育中心）