張建龍

摘要：以地圖在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用為主題，論述了地圖在地理課堂教學(xué)中的主要作用和如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：地圖；地理課堂教學(xué)；應(yīng)用

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：地理事物分布很廣，但很難直接觀察，而地圖作為地理信息的主要載體，具有空間區(qū)域分布的任何事像都可以通過地圖加以表現(xiàn)，地圖是地理課堂教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，所以有“地圖是地理學(xué)的第二語言”之說。因此教學(xué)中必須經(jīng)常使用地圖，始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，使學(xué)生逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。

一、地圖在地理教學(xué)中的作用

地圖是用各種符號表現(xiàn)地理現(xiàn)象的方法，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化，再通過觀察和分析把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，從中找出它們的相關(guān)聯(lián)系，歸納出其中的地理規(guī)律，使學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

地理教學(xué)中通過讀圖和析圖，有助于學(xué)生建立地理空間概念，加深對現(xiàn)象的時空分布及相互關(guān)系的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)實(shí)生活中地圖具有自然科學(xué)和社會科學(xué)的特性，知識性廣、包容性強(qiáng)、綜合性高，因此，地理課堂中地圖的應(yīng)用可以使學(xué)生具備分析、運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力。

二、地圖在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師在課堂上向?qū)W生傳授知識的同時，如何有效利用地圖和圖表資源，分析圖表中所包含的信息，進(jìn)行高效合理的教與學(xué)呢？關(guān)鍵是如何學(xué)會讀圖和用圖。筆者根據(jù)平時的教學(xué)總結(jié)出以下學(xué)習(xí)方法。

1.掌握讀圖基本步驟要求，提高學(xué)生的讀圖能力

讀圖時，首先要讀地圖名稱，也就是圖名，其說明了本圖所反映的基本內(nèi)容；再讀圖例，它表明了本圖所提供的具體內(nèi)容。通過圖名和圖例確定圖的類型、地域范圍等。讀圖時要有目的、有重點(diǎn)地觀察，善于多角度地對圖像進(jìn)行有效分析，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，從中找出各地理要素間的聯(lián)系，能準(zhǔn)確理解圖表內(nèi)涵，得出正確結(jié)論，從而提高讀圖能力。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖的最基本程序，使學(xué)生養(yǎng)成正確讀圖、用圖的習(xí)慣，準(zhǔn)確、快速地儲存和提取有效信息，提高學(xué)生的讀圖能力和學(xué)習(xí)成績。如：在每次有關(guān)圖教學(xué)中都讓學(xué)生先讀圖名、看圖例，練習(xí)讀圖的最基本步驟；再就是把空白的相關(guān)地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識用不同圖例和標(biāo)記在地圖上表達(dá)出來，加強(qiáng)檢查和督促，加深學(xué)生對地圖信息的整體感知，提高學(xué)生的讀圖能力。

2.掌握圖表中各地理信息的內(nèi)在關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力

地理事物及多種地理要素的結(jié)合和相互聯(lián)系，可以通過地圖準(zhǔn)確表達(dá)出來。通過對現(xiàn)在高中生地理讀圖、析圖、繪圖、用圖等綜合能力的調(diào)查情況看，多表現(xiàn)為不會通過讀圖分析地理事物間的因果聯(lián)系及發(fā)展方向，在解題中很難把握題意，因而不能獲得好成績。為此，教學(xué)中教師對知識進(jìn)行歸納、綜合，向?qū)W生提出每一幅圖“是什么”“為什么”，對同一幅圖要從多角度觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生學(xué)會一圖多思和一圖多用。如：“熱力環(huán)流示意圖”中幾條線條，在本圖表明了同一水平面上氣流的水平和空氣受熱或冷卻時氣流上升或下沉的垂直運(yùn)動；若其表示某大洋洋流環(huán)流時，這些線條又可以表示某海域表層洋流的寒流、暖流名稱；若從海陸間水循環(huán)角度分析，圖中線條又可分別表示蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流和地下徑流的某一個環(huán)節(jié)。

3.進(jìn)行圖表的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

繪制圖表也是讀圖的一個重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行圖表繪制中，要求學(xué)生從簡單模仿到通過記憶、想象來繪制圖表，這樣,不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學(xué)生讀圖能力和填圖能力的提高，還可培養(yǎng)學(xué)生空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識地學(xué)習(xí)，從而有利于加深對地理知識的記憶和理解，使讀圖的能力進(jìn)一步提高。

4.學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換的方法，提高學(xué)生的讀圖分析能力

當(dāng)今高考中圖表應(yīng)用很廣泛，類型多種多樣，如地形圖、剖面圖、專題圖、統(tǒng)計圖及示意圖等，并且其所占分值很大。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，除要學(xué)會讀圖外，還要能讀懂各類圖形語言，學(xué)會從圖中發(fā)現(xiàn)、生成和提取有效信息，準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)論。通過圖文轉(zhuǎn)換就能使學(xué)生把知識和圖形內(nèi)容相互聯(lián)系起來，從而使讀圖、用圖能力得到更好的提升和訓(xùn)練，獲得最佳效果。如：利用常見人口、資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等相關(guān)數(shù)據(jù)表格，通過圖文轉(zhuǎn)換變成柱狀圖或曲線圖等，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析能力。

總之，在地理課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多讀地圖、學(xué)會讀圖、會用地圖，使學(xué)生對地理知識由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，思維水平提升到更高層次，形成最佳教與學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［英］A·M.別爾良特.地圖—地理學(xué)的第二語言.中國地圖出版社，1991.

（作者單位 河北省張家口市赤城縣第一中學(xué)）