趙雪良

摘要：試卷講評具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能，是一種重要的教學(xué)手段。論述了如何提高試卷講評課的有效性，旨在發(fā)揮試卷講評在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：試卷講評；有效性；講思路；評方法

試卷講評課是一種重要且常見的課型，教師應(yīng)考慮采用激發(fā)學(xué)生興趣的方法，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師，興趣的產(chǎn)生總要以需要為基礎(chǔ)，這就要求課堂教學(xué)的有效性，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，一節(jié)課一定要有所側(cè)重，體現(xiàn)有效性。

下面就試卷評講課的教學(xué)目的、分類、常見問題、遵循的基本程序和要求、模式示例等方面談?wù)剛€(gè)人的一些想法。

一、明確試卷講評課的教學(xué)目的

1糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確的解法。常見的錯(cuò)誤如“粗心大意、審題不清”“基本概念原理不熟”等。

2分析得失——通過講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。

3找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到學(xué)科思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

二、試卷講評課中的常見問題

1.開始上課就批評學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對稍有進(jìn)步的后進(jìn)同學(xué)，要在講評時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣可以鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。

2.拖三拉四，講評不及時(shí)。測試結(jié)束后，應(yīng)盡快認(rèn)真地批改試卷，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績，情緒比較高，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時(shí)講評能夠收到事半功倍的效果。

3.把講評課上成公布答案課或是簡單的改錯(cuò)課，不重視過程和方法。習(xí)題的講評要給學(xué)生正確的答案，更要重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解，這樣才有利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展。

4.教學(xué)方式呆板，就題講解，平鋪直敘。習(xí)題總是根據(jù)大綱的要求來設(shè)計(jì)的，與課本知識有著密切的系統(tǒng)的聯(lián)系，應(yīng)把每個(gè)試題都?xì)w納入知識體系中，緊扣課本分析講解，并且要做變式訓(xùn)練。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理，對號入座，同時(shí)，找出自己習(xí)題中的錯(cuò)誤，并當(dāng)堂糾正。這樣的講評能給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識。

5.從上課到下課只有教師自己唱獨(dú)角戲，讀題、分析、解答自個(gè)兒全包了，而無學(xué)生的積極活動(dòng)。講評中教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，多讓學(xué)生自己講；要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間；允許學(xué)生對習(xí)題的“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。

6.不做錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)備不足，逐題講解，評講隨意，平均用力，重點(diǎn)不突出。課前備課一定要認(rèn)真，教師提前應(yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，一套習(xí)題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度肯定也是不一致的。

三、試卷評講課應(yīng)遵循的基本程序和要求

1.統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率。

2.對錯(cuò)誤原因、類型進(jìn)行分析和反思。（合作探究）

3.確定講評的內(nèi)容。講評課一般以下列內(nèi)容作為講評重點(diǎn)：

（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點(diǎn)；

（2）具有典型性、針對性和綜合性的題目；

（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；

（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，重點(diǎn)技能；

（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；

（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題。

4.確定評講策略。經(jīng)過上面的準(zhǔn)備工作，教師對學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已然胸中有數(shù)，但還要對評講方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，如普通題目、重點(diǎn)題目和難點(diǎn)題目都采用什么樣的方式講評，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果等都應(yīng)是此時(shí)考慮的內(nèi)容，絕不能不假思索，隨意講評。

5.講評試題。

（1）講的要求，要按序分類講、要講知識結(jié)構(gòu)、要講錯(cuò)因、要講思路、要講方法、要講規(guī)律、要講變化；

（2）評的要求，要評成績、評知識、評能力、評方法。

6.再次反饋，鞏固提高。講評后，做好試題的訂正工作并作好答錯(cuò)原因的分析和說明外，還要針對學(xué)生在考試中暴露出來的有代表性的共性問題，或者是教師及時(shí)根據(jù)講評情況，再精心設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的逆思路題或變式題讓學(xué)生再練習(xí)、再提高。通過這一過程可以了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度和方法。

四、試卷講評課模式示例

1.考情分析（教師要及時(shí)、認(rèn)真閱卷）考查內(nèi)容與形式、獎(jiǎng)狀、教師寄語。

2.自主評價(jià)——善用課本、自查自糾。

3.合作探究。

（1）選擇題失分率高；

（2）主觀題失分率高；

（3）合作、討論、探究。

4.講評提升——選擇題。具體為典型題目的思路分析、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)、高考鏈接

5.講評提升——主觀題。（典型卷面展示——將典型錯(cuò)誤解答投影到黑板上）問題、共性、思路分析、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)、高考銜接。

試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價(jià)與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［2］金國春.怎樣上好試卷講評課.江蘇省淮安市楚州中學(xué).

［3］歐有萍.淺談怎樣優(yōu)化試卷講評課.廣西壯族自治區(qū)柳州市鹿寨中學(xué).

（作者單位 江蘇省興化市周莊高級中學(xué)）