袁明玉

[設計理念]

責任心是人格的重要組成部分，是孩子做人、成人的基礎。從小培養(yǎng)學生的責任心對其健康人格的形成具有重要意義。本活動力求使學生意漢到承擔責任的重要性，學會增強責任心的方法，提高心理素質。

[活動目的]

1，明晰承擔責任的重要性

2提高責任意識

[活動重點]

感受或體驗勇于承擔責任的重要性

[適合年級]小學五年級

[活動內容]

一、暖身活動，感知責任

1.明確游戲規(guī)則：全班同學分成兩組，作為兩個國家，每個國家選擇一位國王，其他同學當士兵，到前面列隊站好，聽口令一起來做動作。士兵列隊站好，聽從指揮，做錯時要舉起右手，誠懇地說：“對不起，我錯了!”國王負責監(jiān)督，一人錯，罰國王做十個抬杠鈴動作!

2.用“搖呀搖，搖到外婆橋”的方法選出國王。國王伸出右手，面對自己的士兵宣誓：我愿意為我的士兵接受懲罰。

3.明確游戲口令：一——向右轉；二——向左轉；三——向后轉；四——原地不動。

4.游戲活動開始。

5.活動結束后，采訪學生：

A.國王，你這么辛苦，是什么力量讓你非要堅持下來?

B.當你看到“國王”因為你的過錯而接受懲罰時，你心里怎么想?你想對他說什么?后來你為什么做得那么好?

c.(沒錯的士兵)你為什么做得這么好?你覺得是什么力量讓你堅持到現(xiàn)在?

6.小結引出課題：是啊，無論我們擔任什么角色，都必須要承擔自己的責任!

[設計思路：游戲能激發(fā)學生的興趣，喚起學生對自我的探索，同時幫助他們在游戲中體驗和感悟國王和士兵的責任，深刻感受到責任的重要性。]

二、借物比喻，理解責任

1.今天我們就一起來聊聊責任的話題。什么是責任?(點擊投影)請同學們結合自己剛才的游戲體驗和這些圖片，說說你對責任的理解。(板書：責任)

2.小結：通過剛才的游戲體驗和形象比喻，大家對責任都有了一定的了解。其實責任就是一個人應當做的事和不應該做的事。對責任的承擔就叫負責。它將陪伴我們的一生。(板書：伴我成長)

[設計思路：用圖畫認知使學生形象地認識責任，同時讓學生知道這堂心理輔導課的主要目標。]

三、明確責任，自我評估

1.在生活中，我們每個人都要承擔不同的責任。在家庭中、在學校里、在社會上，我們要承擔的責任有哪些呢?讓我們進行一個“責任知多少”的小比賽，時間為兩分鐘，每個小組從一個方面來討論，看哪個小組想到的責任最多。

2.學生以小組為單位將想到的責任寫在大船上，貼到黑板上，各小組代表發(fā)言。

3.小結：同學們，我們年齡雖然小，身上的責任可真不少!

[設計思路：新穎的小組對抗賽使全體同學積極參與，群策群力，進一步明確了自己的責任，樹立了自己的目標。]

4.那么，在我們的責任范圍之內，我們做得好不好呢?老師給每個人準備了一只責任小船，船身每條木板上，都記錄著一條負責任的做法，你覺得完全符合的，就把這條木板涂上顏色；覺得做得不夠好的，可以涂一半；完全不符合的，可以不涂色。

5.學生涂色。

6.師：誰的小船涂滿了顏色請舉手?？磥泶蠖鄶?shù)同學沒有涂滿。誰來說說你的想法?

7.小結：同學們，我們的人生就像是乘著這艘責任的小船，在生活的大海里行駛。如果我們能夠負責任地把每件事情都做好，小船就會非常結實，不怕風吹浪打；反之，如果我們對事情不負責任，小船就會出現(xiàn)一條條小的裂縫，結果會怎么樣?對，會漏水，甚至會沉沒。

[設計思路：直觀形象的責任小船激發(fā)了學生的興趣，促使他們主動地進行自我評估，靜靜地思考“我做得怎么樣?”從而反省自我，送到自我教育的目的。]

四、情境演示，自我體驗

1.讓我們走進情感劇場，一起體驗感悟，尋找修復責任小船的方法吧。小哲最近非常煩惱，為什么呢?

(投影出示：情感劇場——小哲的煩惱)

2.心理劇表演：

場景一：家庭里

媽媽(著急地)：小哲，快起床，收拾一下書包，快遲到了!媽媽上班先走了，別忘了把你的被子疊一

小哲(懶洋洋地)：哎呀，知道了。我再睡會兒吧!

小哲突然醒來，大叫：呀!哎呀不好，要遲到了，等媽媽來疊吧。哎，書包哪去了?

小哲翻出書包，提上就跑。

場景二：上學路上

小哲：哎呀，真倒霉，又是紅燈，不管了，沖啊——

小哲邊跑邊吃面包，吃完后，自言自語地：垃圾箱呢?(左看右看沒找著)不管了，隨便找個地方扔了，反正也沒人看見。隨手將垃圾扔到了路邊的草叢里。

場景三：學校

小組長：小哲，你怎么現(xiàn)在才來啊?作業(yè)呢?咱組就差你的啦!

小哲(坐下開始找作業(yè))：哎呀，我的作業(yè)本呢?(亂翻半天，也不收拾)

小哲(自言自語)：唉，真倒霉，忘帶了!都怪我媽媽沒給我裝，我馬上打電話讓她送!(往外跑)

組長：你去干嘛，今天我們值日，你負責倒垃圾呢!

小哲：哎呀，怎么又是我值日，沒空!

組長：小哲每次都這樣，誰愿意和你一起做值日呀!

小哲(打電話)：喂，媽媽，我沒拿作業(yè)，你趕快幫我把作業(yè)本送來吧!快點!

媽媽：小哲，媽媽今天上午有會，下午送行不行?

小哲：不行，現(xiàn)在就得送!

媽媽(生氣地)：小哲，你老這樣忘東西，媽媽給你送了多少次了!馬上要開會了，真的不能去送!(掛電話)

小哲：媽媽，喂，喂，真倒霉，我怎么有這樣的媽媽呀!

老師：小哲，你怎么又沒交作業(yè)呢?馬上補!

小哲：老師，不是我的錯，我真寫了，都怪媽媽不給送!唉，今天真倒霉!所有人都來找我的茬，煩死我了!

3.交流感受：

A.這就是小哲的一天，他為什么煩惱呢?

B.你覺得小哲哪些地方做得不夠好?

c.小哲自己意識到了嗎?你想對他說什么?

4.小結：同學們說得非常好，讓我們再來回顧一下小哲的言行，面對責任的時候，他采取的是一種消極的不負責任的態(tài)度。(點擊投影：消極、不負責任)大家想一想，如果長此下去，會怎么樣呢?

[設計思路：心理劇以“不負責任的小哲”為主人公，描述了生活中常見的推卸責任的例子，引導學生分析推卸責任的原因，讓學生意識到推卸責任是消極的做法，是錯誤的，會給自己帶來不良后果。]

五、獻計獻策，踐行責任

1.想不想幫助小哲，讓他成為一個負責任的人呢?同桌一起討論，可以找方法，也可以模擬表演負責任的小哲。

2.學生自主討論，模擬表演。

3.小組匯報表演，師根據(jù)學生的回答或表演，將答案提煉后板書在黑板上。如：自己的事情自己做、信守諾言、在過錯面前勇于承擔責任、樂于承擔、進取向上、自省、樹立目標、確定計劃等。

4.老師也有一個方法想與大家分享，想知道嗎?好，閉上眼睛，想一想最近自己做的事情。好，睜開眼，這個方法叫做“自省”?？鬃诱f：“吾日三省吾身”，每天反省自己的言行，發(fā)現(xiàn)不足，提升我們的責任心，非常有助于我們的成長。你也有這樣的小妙招嗎?和我們一起分享吧!

[設計思路：在學生內心受到強烈震撼之后，讓學生在討論中集思廣益，尋求增強責任心的方法，使學生在今后的學習生活中有法可依，更好地踐行自己的責任。]

六、總結升華，立志進取

師：同學們，有了這些好方法，再加上你的努力，我們的責任小船一定會越來越堅固，相信即使遇到激流、暗礁，我們也一定能乘風破浪，勇往直前，駛向成功的彼岸。

最后，老師要送給大家一首詩，讓我們站起來一起大聲朗讀!(放音樂，齊讀)

責任

掛在嘴上

不如記在心上

記在心上

不如扛在肩上

它不一定

能使你的前程燈火般輝煌

但一定會

助你走向成功的彼岸!

面對責任，

我要做得更好!

我愿意做得更好!

我一定能做得更好!

這節(jié)課就上到這里，下課!

[設計思路：借助音樂和責任小詩的渲染，目的在于讓孩子的情感由感知到表達到最后的自我宣泄，使情感得到進一步的提升。]