劉圣蘭

[設計理念]

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。品德課堂源于生活，又高于生活。在本節(jié)課的教學中，我努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度。在課堂中始終以學生為本，倡導學生的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中，給學生充分參與的機會，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發(fā)，能夠把教學的需求轉化為自己的需求。

[教材分析]

《大家的事大家做》是人教版四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》中的最后一個話題，它體現(xiàn)了新課程標準“幫助學生融入社會，學習做人”的核心理念。這是繼三年級教材中《我的角色與責任》這一單元學習后的又一次螺旋上升，也是從“責任”的角度延伸第四單元的內(nèi)容：一個心中有愛的人同時也是一個有社會責任感的人，我們在對這個特定群體獻出愛心的時候，也應當對非特定群體的社區(qū)、社會公共事務充滿責任感。本課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和公德意識。

[學情分析]

現(xiàn)在的孩子大部分為獨生子女，他們優(yōu)越感很強，在家是飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”“小公主”，因此在一定程度上存在著心胸狹窄、依賴性強的共性——只能人人為我，不能我為人人；只知道索取，不知道付出。因此，培養(yǎng)當代孩子的責任感，增強他們的文明意識是我們教師不容忽視的責任。

[教學目標]

1.了解社會是由大家組成的，我們都是祖國這個大家庭中的一員。

2.大家庭的事情要大家共同努力來做，這樣事情就能更容易做。

3.知道社會上有許多人愿意做志愿者為他人和社會提供幫助，激發(fā)做志愿者的愿望。

[教學準備]教學課件

[教學過程]

活動一：談話揭題，認識“社會是大家的家”

同學們，進了你家的門，就到了你的家。這不是我的家，也不是他的家。出了你家的門，就到了另一個家，既是我的家，也是你的家、他的家，是我們共同的家。這個家就是一(生：社會)。

不錯，社會就是大家的家。(板貼：社會是大家的家)

[設計意圖：品德與社會課程標準指出：“教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別要關注的是兒童正在進行的現(xiàn)實生活。”每個孩子都愛著自己的家，教師與學生的談話由此入手，能更好地激發(fā)兒童的學習興趣，拉近師生情感距離，引導學生了解“社會是大家的家”]

活動二：圖畫對比變化，明確“大家的事情大家做”的責任

1.家家有家家的事情，在我們的小家庭中經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣的事情，你們看：

(出示課件1：寫作業(yè)時燈壞了、水龍頭正在漏水、雪封玻璃不能開窗換氣、地上臟了。)

發(fā)生了這樣的事情該由誰來管呢?(學生答)

能說說當時的情況嗎?(聯(lián)系生活實際說)

小結：發(fā)生在自己家里的事情都有人做，有人管，有人關心。(總結時板書：做、管、關心)

2.師：大家都愛自己的家，因為我們對家都有一份責任心。你們再來看看這些事情：

(出示課件2：樓道里的燈壞了、消防栓冒水、大街上積雪、臭水溝里的紙屑、坑坑洼洼的路)

如果這些事情無人做、無人管、無人關心，想象一下，將會有怎么樣的后果呢?

3.師(小結)：同學們，這些事情似乎不在我們每個人、每個家庭的職責范圍內(nèi)，但卻又涉及到家家戶戶的利益，這就是一(生活)(板書課題)。那么，大家的事情要由誰來做呢?(大家)(板書課題)

師引讀課題。

4.如果社會這個大家庭的事情，我們都去做、去管、去關心，那又會怎么樣呢?

(出示課件2的圖)(學生自由說，讓其多想些辦法，師相機出示課件圖片)

看到這些新的變化，你們想說點什么呢?(學生說感受)

5.師(總結)：這多美好、多溫馨、多舒適!我們每一個人都是受益者!走進自己的小家庭，是這樣．；走到社會這個大家庭里，也是這樣!大家的事情大家做!這就是一個美好、和諧的社會!(板貼：美好、和諧)

對我們的小家庭，我們有一份責任心；對社會，我們也應該有一種——(責任心)。

對，說得真好!如果能這樣做，那我們就是有社會責任感的人。(板貼：社會責任感)

[設計意圖：通過圖片對比的方式，讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，明確“大家的事情大家做”的責任，學會用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，從而在快樂的、積極的、有意義的生活中發(fā)展，樹立起“社會責任感”的意識。]

活動三：志愿者大追蹤，增強“大家的事情大家做”的意識

1.師(過渡)：說到社會責任感，我不由得想起了這么一群人，(播放視頻：世博志愿者1)他們都有一個共同的名字——志愿者。

2.這些志愿者總是面帶微笑，用熱情和愛心詮釋著奉獻。他們不計報酬、不計時間、不計辛苦，用自己默默無聞的工作贏得了大家的稱贊、國際友人的掌聲。

(再播志愿者組圖)

[設計意圖：世博會志愿者是學生比較熟悉的一群人．由此入手，播放世博志愿者的相關視頻，視頻中志愿者們第3578次微笑，工作156個小時等真實的數(shù)字震撼了學生的心靈，使學生對志愿者的辛苦和奉獻有了更直觀的感受，增強了“大家的事情大家做”的意識。]

3.師：志愿者們所做的一切并不是為了自己，而是為了社會這個大家庭。他們在各自的戰(zhàn)線上都干得非常出色，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧!(播放：視頻志愿者2)

同學們，你們想成為志愿者嗎?可是，成為一名志愿者是有條件的。請同學們打開書，翻到89頁，找一找。(點名讀句子)

(發(fā)放：志愿者代表證)

模擬體驗：志愿者的辛苦。(學生上臺表演)

4.細心觀察的同學可能發(fā)現(xiàn)了，有這樣一個標志，你們認識嗎?這是中國青年志愿者的標志!

看到這個標志，會讓你想到些什么?(生談感受)

5.我們?nèi)绻寄芟袂嗄曛驹刚咭粯樱幸环輳娏业摹吧鐣熑胃小?，我們這個大家庭就會更美好、更和諧!

也正因為有了志愿者，我們的奧運會、世博會、亞運會都辦成了世界第一流的盛會，因為他們是這樣想的，也是這樣做的。

(引讀課題)

[設計意圖：通過開展模擬體驗志愿者的活動，讓學生真正動起來，在活動中體驗感悟。品德教育是“無痕”的教育，通過視頻、圖片等拓展相關教材資源，創(chuàng)造性地運用教材，激發(fā)了學生做志愿者的愿望。]

活動四：小雛鷹在行動，制定“大家的事情大家做”的計劃

1.同學們，老師想了解一下，社會這個大家庭的事情你，曾經(jīng)做過哪些呢?(生自由說)

2.你還覺得有哪些事情是需要大家做的呢?請同學們分成四人小組討論討論，再填寫表格。

3.學生填寫表格展示。

4.結束語

師(總結)：這份計劃已經(jīng)制作完成，但老師更希望同學們把這份計劃落實到行動中。

大家的事情大家做，大家的事情大家管，大家的事情大家關心!

(背景音樂：《國家》)讓我們共同唱起這首歌，家是最小國，國是千萬家，讓我們用社會責任感，共創(chuàng)美好家園!(師生輕輕哼唱)

唱得多好啊!國是千萬家，社會是大家的家，大家的事情——大家做!謝謝大家!(下課)

[設計意圖：鼓勵學生關注身邊社會大家庭的事情，激勵他們伸出雙手，主動做一些力所能及的事。品德課是最具人文性的學科，它不會隨著下課鈴響而結束。以《國家》這首音樂結束本課，讓學生把“大家的事情大家做”的理念牢牢記在心中，并付諸行動。]