金浙茹

摘要：近年來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題。初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在一定程度上導(dǎo)致了初中生英語學(xué)習(xí)壓力過大，但究其原因，教師教學(xué)手段不得法，教學(xué)方法不創(chuàng)新，往往使英語教學(xué)收效甚微，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。從堅持英語課堂管理的原則出發(fā)，探討提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以期對減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；質(zhì)量

一、優(yōu)化課堂管理的基本原則

1.熱愛學(xué)生的原則

教育成功的關(guān)鍵在于熱愛每一個學(xué)生。師生之間的愛是高尚純潔的，它就像一把智慧的鑰匙，能夠打開學(xué)生的心靈之窗，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)之焰。教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、接納學(xué)生，只有抱著這樣的態(tài)度教學(xué)，師生之間才會產(chǎn)生信任，學(xué)生才會對老師尊重。教師要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，要以極大的信心和耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情；教師更要培養(yǎng)學(xué)生的自尊意識，滿足學(xué)生自尊的心理需求，尊重學(xué)生個性的思考與情感的表達(dá)，在師生之間建立民主和諧的關(guān)系，形成嚴(yán)肅認(rèn)真、生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的課堂上獲得知識，在老師的尊重愛護(hù)中得到成長。

2.以學(xué)生為主體的原則

以學(xué)生為主體，就是要改變以往的以教師為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)當(dāng)中，成為課堂的主體。以學(xué)生為課堂的主體，就要注重學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度、密度以及深度。就廣度而言，就是要讓學(xué)生大面積、多角度地參與課堂教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要設(shè)計一些難度較低的問題讓他們參與回答，對于其可取之處要及時予以肯定，使其獲得成功的喜悅，從而增加其學(xué)習(xí)的積極性；就密度而言，就是要老師設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動供學(xué)生操練，要保證活動的節(jié)奏性及穩(wěn)定性，避免松散和拖拉；就深度而言，就是教師要把握好活動的質(zhì)量，不斷設(shè)計新穎有趣、富有成效的活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生不斷獲得成長與提高。

3.分層評價的原則

學(xué)生的英語成績有好壞之分，學(xué)習(xí)能力也有強(qiáng)弱之異，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能一概而論，應(yīng)有針對性地進(jìn)行分層評價。對于學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要采取寬松的、較為開放的評價，要以表揚(yáng)和鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立信心，使其有繼續(xù)進(jìn)步的動力和勇氣；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要采取積極鼓勵同時又指出不足的評價方式，要在分析現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上客觀地指出其不足，防止學(xué)生滋生驕傲自滿的情緒，促使其取得更大的進(jìn)步和提高。

二、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能對學(xué)習(xí)保持持久的動力。那興趣從何而來呢？我的回答是：興趣來源于信心。教師在教學(xué)過程中，如能點燃學(xué)生的興趣之火，教學(xué)就能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心入手，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，使學(xué)生在既具有可行性，又具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動中提升自我，獲得信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，調(diào)動學(xué)生持久學(xué)習(xí)的熱情。信心提升法對落后生的作用尤為明顯，教師要根據(jù)落后生個人的具體情況，具體問題具體分析，從實際入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而幫助后進(jìn)生甩掉自卑感，重拾學(xué)習(xí)的信心，點燃學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用語言，抓住學(xué)生的情感

英語教學(xué)是語言教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)科特點，認(rèn)真研究教學(xué)語言的運(yùn)用，要使語言既能抓住學(xué)生的情感，又能言達(dá)其意、準(zhǔn)確傳神。在英語教學(xué)中，老師可以用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來模仿一段小品，也可以用慷慨激昂的陳詞來模仿一段演講，使學(xué)生能夠在英語語言豐富的情感表現(xiàn)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生被英語的語言魅力所吸引時，學(xué)習(xí)就會變得更加主動、更加自覺，英語教學(xué)也會更加有效。當(dāng)然，無論老師把何種模仿搬到課堂，都應(yīng)該注意語言的簡單練達(dá)與實用性，切不可不顧學(xué)生實際，片面“挑戰(zhàn)難度”，使學(xué)生聽得云里霧里，不知所云，即課堂用語要遵循由易到難、由繁到簡，同時采用肢體語言，配以適當(dāng)板書，多角度、多感官刺激學(xué)生，使學(xué)生加深記憶和理解。例如，教學(xué)起始階段可以說“Its time for class. Class begins. Good morning, everyone! Today we are going to have a new lesson! Please open your books on page 33. Do you under-stand...Time is up. Thats all for to-day...”等，并且經(jīng)常重復(fù)，學(xué)生自然而然就能夠理解句子的意思。通過一定的積累，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)越學(xué)越輕松，學(xué)習(xí)興趣也會隨之增加。當(dāng)然，英語的語言教學(xué)，除了正常的口語表達(dá)之外，還包括肢體語言，我們都知道，美國人在說話時面部表情及肢體語言是非常豐富的，英語教師在課堂教學(xué)時也應(yīng)注意豐富自己的肢體語言，以一種親切和藹的態(tài)度，為學(xué)生營造出輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，老師和學(xué)生之間就可以建立一種平等、友好的關(guān)系，從而提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段

教師的教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)的重要方面，如果不講究教學(xué)方法，只是一味地使用一個教學(xué)模式，不研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點，把現(xiàn)成的知識硬往學(xué)生腦子里塞，為了教而教，學(xué)生就會感到枯燥乏味，毫無興趣。相反，教學(xué)如果符合學(xué)生思維活動規(guī)律，采用適合他們口味的教學(xué)方法，教學(xué)就會妙趣橫生，學(xué)生也就會興趣盎然，便會積極主動地鉆研與涉獵課內(nèi)外更廣博的知識，從而獲得理想的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，要制定科學(xué)合理的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，眼、耳、口、身并用，在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡量加深學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的感知。其做法具體有以下幾種：

（1）采用圖片教學(xué)，化抽象為具體

從學(xué)生的視角出發(fā)，使用簡筆畫、圖片等簡單易得的工具把抽象死板的單詞、句子化為具體可感的形象，使學(xué)生形象直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深理解。例如：可以讓學(xué)生用簡筆畫畫英語小故事，畫對話和短文，也可以讓學(xué)生用簡筆畫畫單詞實物。畫的形式可以多種多樣，可以加上學(xué)生豐富的想象。學(xué)生畫完后，讓學(xué)生用簡單的英語描述自己畫的內(nèi)容，在講臺上向全班同學(xué)展示。這種教學(xué)方法，可以有效改善以往課堂死氣沉沉的現(xiàn)象，把機(jī)械式的記憶轉(zhuǎn)化為自主能動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既感到輕松愉快，又能學(xué)得快、記得牢。這種教學(xué)方法一方面有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、動手寫作能力以及遣詞造句的能力。

（2）采用實物，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，寓娛樂于課堂

用實物進(jìn)行教學(xué)，可以從視覺感官刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行形象思維。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)水果類的詞匯時，就可以讓學(xué)生把自己能夠收集到的水果帶到課堂，讓學(xué)生邊看邊學(xué)。那么，具體水果和相應(yīng)的單詞就會一起深深地印刻在學(xué)生的腦海中。英語教材中不乏可供表演的教學(xué)素材，教師可以充分利用書本素材，創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，并安排單獨(dú)的時間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行會演。在表演的過程中，學(xué)生可以充分借助多媒體，給表演配上聲音和解說。這種充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作性的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在能動的學(xué)習(xí)中提高自己的語言表現(xiàn)力和英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生打消了不敢開口的畏難情緒，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從而大大提高了課堂效率。

（3）采用英文歌曲教學(xué)，豐富課堂文化

歌曲以其優(yōu)美動聽的旋律、朗朗上口的形式為人們所廣泛接受。英語歌曲也可以走進(jìn)英語課堂，它對于緩解壓力、驅(qū)趕疲勞具有很好的作用。當(dāng)然，英語歌曲對于提高英語課堂教學(xué)的效率遠(yuǎn)不止于此。學(xué)生在學(xué)唱英語歌曲的過程中，可以有效地糾正發(fā)音，培養(yǎng)英語語感，同時也提高了藝術(shù)欣賞水平，特別是一些經(jīng)典的英語歌曲，旋律非常優(yōu)美，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美歌曲的同時，也提高了英語說唱的能力，可謂一舉兩得。英語課堂教學(xué)中，老師要深入研究教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，按照教學(xué)內(nèi)容的不同特點，精心挑選一些適合學(xué)生學(xué)唱的英語歌曲（如：“Jingo Bell”，“Ten Little Indian Boy”，“The day of week”.），有計劃性地教給學(xué)生，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語聽力和口語能力，也可以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的藝術(shù)修為。

（4）采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

愛玩是孩子的天性，游戲是深受學(xué)生喜愛的休閑娛樂方式，而游戲本身所具有的啟發(fā)性、創(chuàng)造性和競爭性也能夠為英語課堂增添無限生機(jī)與活力。把游戲應(yīng)用于英語教學(xué)課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)造逼真的、富于交際性和挑戰(zhàn)性的課堂氛圍，能在無形當(dāng)中把學(xué)生引入自我挑戰(zhàn)、自我提高的能動的學(xué)習(xí)情境中來，使學(xué)生愛上英語課堂，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。近年來，越來越多的英語教師把游戲引入英語課堂，它已被認(rèn)為是能夠提高英語教學(xué)效果和效率的重要方法之一。比如，在學(xué)習(xí)新單詞時，就可以讓學(xué)生做“殺人游戲”，即讓學(xué)生在一定的游戲規(guī)則下比賽記單詞、填單詞，既可以個人比賽，也可以組隊比賽，獲勝方得到獎勵，失敗方要受到一定懲罰，具體形式不限，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，努力調(diào)動各方面能力，來爭取在游戲中獲勝，從而大大活躍了課堂氣氛，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

21世紀(jì)，英語已經(jīng)成為青年學(xué)生必備的基本技能之一，其重要性在社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域日益凸顯。因此，英語教學(xué)就顯得尤為重要。教師要在認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，從而有效地進(jìn)行教學(xué)管理，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使英語真正為學(xué)生的成長服務(wù)，為社會的發(fā)展服務(wù)。

（作者單位 浙江省樂清市樂成鎮(zhèn)蜈蚣橋邊城北中學(xué)）