荊德亭

（上海政法學院刑事司法系 上海 201701）

監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治工作特點探析

荊德亭

（上海政法學院刑事司法系 上海 201701）

監(jiān)獄勞教人民警察學員的思想政治教育工作區(qū)別于“四年制”普通本科生的思想政治教育工作，具有四個明顯的特點：教育對象生源的多樣性和身份的多重性；教育主體的多元化和年輕化；教育目標的引領(lǐng)性和教育方法的生活化；教育內(nèi)容的豐富性和教育時間的短暫性。

監(jiān)獄勞教人民警察學員；思想政治教育工作；特點

2009年9月，上海市司法局委托我院培養(yǎng)的30名監(jiān)獄勞教人民警察學員進入刑事司法系；2010年3月，國家司法部委托我院培養(yǎng)的112名監(jiān)獄勞教人民警察學員也加入刑事司法系。監(jiān)獄勞教人民警察學員的招錄和培養(yǎng)模式明顯區(qū)別于“四年制”普通本科生，因此，我系現(xiàn)行的大學生思想政治工作模式受到了一定的挑戰(zhàn)。“如何有針對性地對這批學員開展卓有成效的思想政治工作”已經(jīng)成為我系學生工作中，迫切需要解決的現(xiàn)實課題之一。解決問題的關(guān)鍵是把握問題的具體矛盾，所以，解決以上課題的首要工作就是探析監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治工作的特點。

一、教育對象生源的多樣性和身份的多重性

思想政治教育對象是指在思想政治教育工作中，教育主體也就是教育者認識、教育和改造的對象。正確認識思想政治教育工作對象是制定教育目標的依據(jù)，是有效實施思想政治教育工作的保證，是增強思想政治教育效果的前提條件?？梢哉f，清晰、深刻地把握思想政治教育對象的特點是卓有成效地開展思想政治教育工作的最基本前提。監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治工作中的教育對象，顯然就是刑事司法系目前承擔培養(yǎng)的4個班共計142名監(jiān)獄勞教人民警察學員。因此，分析監(jiān)獄勞教人民警察學員的自身特征，是對監(jiān)獄勞教人民警察學員有效開展思想政治教育工作的先決條件。

監(jiān)獄勞教人民警察學員在生源上具有多樣性。目前，上海政法學院的招生來源主要還是以上海本地生源的學生為主。我系目前在校的法學（刑事司法方向）專業(yè)和監(jiān)獄學專業(yè)的普通“四年制”本科生絕大多數(shù)都是上海本地生源的學生。然而，監(jiān)獄勞教人民警察學員在生源上卻具有顯明的多樣性特征。監(jiān)獄勞教人民警察學員目前在我系共有4個班，其中上海市司法局委托我院培養(yǎng)的1個班，共計30名學生全部是上海本地生源的學生；另外國家司法部委托我院培養(yǎng)面向西部就業(yè)的3個班，共計112名學生則全部是外地生源學生，他們分別來自重慶、山東、浙江、江蘇、江西、河南等六個省。上海本地生源學生和外地生源學生由于出身地經(jīng)濟、文化、生活方式等方面存在客觀的差異，因此，他們的思維方式、心理模式以及在行為模式等方面上也表現(xiàn)出不同的特征。

監(jiān)獄勞教人民警察學員字身份上具有多重性。監(jiān)獄勞教人民警察學員與我系此前承擔培養(yǎng)的普通“四年制”監(jiān)獄學專業(yè)的本科生相比較具有明顯的自身特征。我系原來培養(yǎng)的普通“四年制”監(jiān)獄學專業(yè)的本科生都是直接參加高考后被我院錄取的學生，可以說他們是純粹的“在校大學生”。而監(jiān)獄勞教人民警察學員則是通過參加“兩考并一考”（把“專升本考試”與“公務員選拔考試”合并為一次考試）的選拔考試形式招錄到我院來的。這種招錄、培養(yǎng)形式就決定了他們具有明顯的兩重身份，既是“在校大學生”，又是“準公務員”，同時他們的這種“在校大學生”身份，還是已經(jīng)取得了?？飘厴I(yè)證的“專科”畢業(yè)生，也就是“專升本學生”的身份；有少部分學生甚至是已經(jīng)在社會上工作過一段時間的“社會人”。由此可見，監(jiān)獄勞教人民警察學員身份的這種多重性，必然會給“如何有針對性地對這批學員開展卓有成效的思想政治工作”提出一定的挑戰(zhàn)。

二、教育主體的多元化和年輕化

思想政治教育工作的主體是指在對思想政治教育工作的對象開展思想政治教育工作過程中把一定的思想政治教育內(nèi)容施加給受教育者（思想政治教育工作對象）的教育活動的組織者。思想政治教育工作的主體是整個思想政治教育工作過程的組織者和控制者，因此，思想政治教育工作主體團隊不同成員的來源以及思想政治教育工作主體團隊成員的基本素質(zhì)等思想政治教育工作主體的基本特征就成為了影響思想政治教育工作活動效果的最直接因素。正是在這個意義上，我們意識到“要卓有成效地對監(jiān)獄勞教人民警察學員開展思想政治教育工作”，就必須對監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作中的教育主體有一個比較清楚的認識。監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作的主體與我系普通“四年制”本科生思想政治教育工作的主體相比較，具有明顯的特點。

監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作主體的多元化。監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作主體之所以呈現(xiàn)出明顯的多元化特征，是由監(jiān)獄勞教人民警察學員的獨特招生和培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。監(jiān)獄勞教人民警察學員事實上是用人單位（監(jiān)獄）把自己已經(jīng)通過統(tǒng)一公務員考試在?？飘厴I(yè)生中錄取的監(jiān)獄人民警察委托我院培養(yǎng)2年，并且達到我院相應要求予以頒發(fā)本科畢業(yè)證書的一批特殊的“專生本”學生，因此，這批學員在其人事歸屬上實際上相應錄用他們的各個用人監(jiān)獄的公務員，我院是這批學員的委托培養(yǎng)學校。監(jiān)獄勞教人民警察學員的這一獨特的招錄和培養(yǎng)模式就決定了各個用人監(jiān)獄也直接參與到了這批學員的思想政治教育工作中來了。例如，我院為監(jiān)獄勞教人民警察學院聘請了相關(guān)監(jiān)獄管理部門的業(yè)務骨干作他們的“導師”，對他們進行思想政治以及業(yè)務素質(zhì)方面的相應指導。同時，我院高度重視監(jiān)獄勞教人民警察學員的思想政治工作，承擔監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育課程的任課教師以及承擔這批學員日常思想政治教育工作的輔導員等都是學院專門精挑細撿出來的?？梢?，監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作的主體不僅僅是由我院相應教師隊伍組成的，而是由來自用人監(jiān)獄的相關(guān)管理者和我院的相應思想政治理論課教師和輔導員共同組成的，具有明顯的多元化特征。

監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作主體的年輕化。刑事司法系是直接承擔監(jiān)獄勞教人民警察學員培養(yǎng)任務的教學院系，監(jiān)獄勞教人民警察學員的日常思想政治教育工作也就責無旁貸的落在了刑事司法系學生工作團隊的肩上。我院刑事司法系學工團隊具有明顯的年輕化、專業(yè)化的特征，該團隊的成員全部都是“80后”，可以說是一支精力充沛、思想政治素質(zhì)過硬、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、性別比例適當以及性格特征互補的優(yōu)秀學生工作團隊。刑事司法系學工團隊具有明顯的年輕化、專業(yè)化的特征。刑事司法系學生工作團隊的具體組成情況如下表所示：

姓名 出生年 性別 專業(yè) 性格 備注陸嵬 1980 男 法學碩士 隨和 系黨總支副書記丁永建 1982 男 思想政治教育碩士 正直 院優(yōu)秀輔導員范琳琳 1982 女 法學學士 豁達 工作經(jīng)驗豐富李書娟 1980 女 法學碩士 認真 工作細致入微荊德亭 1981 男 思想政治教育碩士 嚴謹 工作寬嚴相濟蔣存耀 1987 男 法學學士 活潑 工作貼近學生

三、教育目標的引領(lǐng)性和教育方法的生活化

思想政治教育工作的目標是指思想政治教育工作主體實施思想政治教育活動所期望達到的結(jié)果。思想政治教育工作的目標規(guī)定了思想政治教育工作的內(nèi)容及其發(fā)展方向，是思想政治教育工作的出發(fā)點和歸宿，制約著整個思想政治教育工作活動。思想政治教育工作取得成功的首要前提之一就是根據(jù)特定思想政治教育工作的實際條件確定合理、科學的思想政治教育工作目標。

監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作的目標具有超越性。根據(jù)思想政治教育工作對象的不同，思想政治教育工作的目標具有層次性。對于普通的思想政治教育對象，思想政治教育工作者往往設(shè)立基本的思想政治教育工作目標，只是要求把思想政治教育工作對象培養(yǎng)為具備國家合格公民所應有的基本思想道德素質(zhì)即可。對于特殊的思想政治教育工作對象，思想政治教育工作主體則應根據(jù)社會對思想政治教育對象思想道德素質(zhì)的客觀要求和思想政治教育對象的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀來確定思想政治教育工作的合理目標。監(jiān)獄勞教人民警察學員具有“準監(jiān)獄勞教人民警察”的身份，按照正常程序，他們中的絕大多數(shù)都將在2年后，走上工作崗位成為一名國家公務員。國家公務員是國家機關(guān)的工作者，國家相關(guān)部門明確對國家公務員的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求：國家公務員應該引領(lǐng)整個國家的道德走向，應該成為建設(shè)中國特色社會主義的領(lǐng)導者。由此可見，監(jiān)獄勞教人民警察學員的“準監(jiān)獄勞教人民警察的身份”規(guī)定了監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作目標的超越性和引領(lǐng)性。

思想政治教育工作的方法是指思想政治教育工作主體在組織、實施思想政治教育工作中所采取的途徑和手段。思想政治教育工作方法的得當與否，直接影響到思想政治教育工作效果的好與壞。選擇了有效的思想政治教育工作方法可以使思想政治教育工作取得事半功倍的效果，相反，如果選擇了不得當?shù)乃枷胝谓逃ぷ鞣椒▌t會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，甚至會出現(xiàn)事與愿為的情況。

監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作的方法具有生活化。刑事司法系學生工作團隊在對監(jiān)獄勞教人民警察學員進行日常思想政治教育工作過程中，堅持摒棄傳統(tǒng)的一味理論灌輸?shù)乃枷胝谓逃ぷ鞣椒ǎ冀K秉承“在日常生活中幫助監(jiān)獄勞教人民警察學員提高思想政治覺悟”的思想政治教育工作理念。通過每日的軍事科目晨訓，鍛煉了監(jiān)獄勞教人民警察學員嚴守紀律的政治素質(zhì)；通過組織志愿者赴基層社區(qū)參加志愿者活動，培養(yǎng)了監(jiān)獄勞教人民警察學員為人民服務的道德理念；通過組織監(jiān)獄勞教人民警察學員參加大學生社團活動，提升了他們的團隊意識和互助意識；通過與“老娘舅”——柏萬青的近距離接觸，幫助監(jiān)獄勞教人民警察學員樹立起了高尚人格的追求。總之，監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作方法是生活化的，而不是理論灌輸式的。

四、教育內(nèi)容的豐富性和教育時間的短暫性

思想政治教育工作的內(nèi)容是思想政治教育工作主體根據(jù)社會發(fā)展的要求以及思想政治教育工作對象的思想實際，在對思想政治教育工作對象實施思想政治教育工作過程中，希望思想政治教育工作對象接受并內(nèi)化成自己思想信仰的思想、政治、道德以及心理素質(zhì)等方面的要求。合理確定思想政治教育工作的內(nèi)容是確保思想政治教育工作取得預期成效的重要保證。

監(jiān)獄勞教人民警察學員的思想政治教育工作內(nèi)容具有豐富性。監(jiān)獄勞教人民警察學員獨特的招錄和培養(yǎng)模式?jīng)Q定了監(jiān)獄勞動人民警察學員身份的多重性。監(jiān)獄勞教人民警察學員身份的多重性規(guī)定了監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作內(nèi)容的豐富性。監(jiān)獄勞教人民警察學員“在校大學生”的身份，要求思想政治教育工作主體要對其進行普通的大學生思想政治教育工作。因此，監(jiān)獄人民警察學員思想政治教育工作的內(nèi)容必然應該包括當代大學生的基本理想信念教育、社會主義基本道德體系教育以及社會主義基礎(chǔ)公民道德教育等內(nèi)容。監(jiān)獄勞教人民警察學員“準監(jiān)獄勞教人民警察”的身份，又要求思想政治教育工作主體要對其進行監(jiān)獄勞教人民警察特殊的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育。從這個角度講，監(jiān)獄勞教人民警察學員在組織、實施監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作中就必須注意監(jiān)獄勞教人民警察學員的愛崗敬業(yè)、廉潔自律、紀律嚴明等方面的職業(yè)道德教育。由此可見，監(jiān)獄勞教人民警察學員的思想政治教育工作內(nèi)容具有豐富性：它由相互聯(lián)系、相互保障的兩大部分內(nèi)容構(gòu)成：一是，當代大學生的普通思想政治教育；二是，監(jiān)獄勞教人民警察的職業(yè)道德教育。

思想政治教育工作時間是思想政治教育工作主體在對思想政治教育工作對象施加思想政治教育工作活動時能夠利用的時間。只有合理安排思想政治教育工作可以利用的時間，才能保證思想政治教育工作對象能有效地接受、吸收、內(nèi)化思想政治教育工作的內(nèi)容。

監(jiān)獄勞教人民警察學員思想政治教育工作的時間具有短暫性。根據(jù)監(jiān)獄勞教人民警察學員的培養(yǎng)計劃，監(jiān)獄勞教人民警察學員在我院進行專業(yè)學習的時間總共為2年，但實際上核算，監(jiān)獄勞教人民警察學員在我院實際學習時間只有短短的1年，因為，他們在第2年要走出學院、各赴相應的用人監(jiān)獄去“頂崗實習”。因此，我系學生工作團隊對這批監(jiān)獄勞教人民警察學員組織、實施思想政治教育工作的時間就被壓縮成了短短的1年時間。在短短的1年的時間內(nèi)，“如何完成對監(jiān)獄勞教人民警察學員系統(tǒng)的、有計劃的、出效果的思想政治教育工作？”已經(jīng)成為我系學生工作團隊需要迫切解決的難題之一。

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]魯潔.道德教育的當代論域[M].人民出版社，2005.

[3]高德勝.生活德育論[M].人民出版社，2005.

荊德亭（1980-），男，山東惠民人，華東師范大學思想政治教育專業(yè)碩士，上海政法學院教師。

2011-02-15