賈智豐

（東北石油大學(xué) 體育部，黑龍江 大慶 163318）

淺談高校排球課階段教學(xué)方法

賈智豐

（東北石油大學(xué) 體育部，黑龍江 大慶 163318）

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競(jìng)技、娛樂(lè)、健身于一體，具有較高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方法占據(jù)主流，突出技能訓(xùn)練，但是，學(xué)生課外參與這一項(xiàng)目的人較少，我們力圖通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，分階段進(jìn)行不同的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，是排球課的效果最大化.

排球；教學(xué)方法

排球作為普通高校一項(xiàng)必設(shè)選修課程，由于其技術(shù)比較細(xì)膩復(fù)雜，往往讓很多學(xué)生望而卻步.教學(xué)方法是教學(xué)論中的一個(gè)重要范疇，是教學(xué)活動(dòng)的直接方法論基礎(chǔ).教學(xué)方法的有效性關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否及實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)方法的科學(xué)性，直接決定著教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量與效益.關(guān)于教學(xué)方法，首先我們應(yīng)該從參與者談起，也就是學(xué)生自身，由于學(xué)生身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、智力水平、情感態(tài)度等方面的差異，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)排球基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、技能的理解和掌握出現(xiàn)了差異.如何從實(shí)際情況出發(fā)，在同一時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生的排球技術(shù)有所提高，身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)，終身體育的意識(shí)得到培養(yǎng)，是亟待解決的問(wèn)題.所以我認(rèn)為在一學(xué)期的排球課中，就縱向教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該采用分層教學(xué)法.其次，在整個(gè)排球訓(xùn)練教學(xué)中，大致會(huì)分為三個(gè)階段：即初始階段（入門階段），中間階段（基本技能階段），最后階段（熟練階段），我們認(rèn)為在不同的階段，我們應(yīng)該采取不一樣的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).通過(guò)文獻(xiàn)查閱法，我們結(jié)合近年來(lái)廣大學(xué)者的不斷進(jìn)行實(shí)證研究，主要是在這些文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到每個(gè)階段，制定了不同的教學(xué)方法.在初始階段，我們采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，而在中間階段的技能訓(xùn)練采用目標(biāo)教學(xué)法，最后在熟練階段，采用“串聯(lián)技術(shù)”教學(xué)方法.

1 排球分層教學(xué)法

在現(xiàn)代高校體育運(yùn)動(dòng)中，排球作為一項(xiàng)重要的組成部分，已經(jīng)有越來(lái)越多的人喜歡排球，越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)排球課，一方面壯大了我們的排球隊(duì)伍，為排球的普及起到了一定的積極作用，而在同時(shí)，另一方面，也為我們的排球訓(xùn)練和教學(xué)提出了更高的要求，由于參與者的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、理論掌握水平都處在不同的水平，這給我們的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難題，如果按照統(tǒng)一的課程計(jì)劃教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成一種部分人“吃不了”，部分人“吃不飽”的局面，因此我們推薦，在初始階段，我們應(yīng)該全面了解這些參與者的基本情況.最后，為每個(gè)人制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是采用分層教學(xué)的方法.

分層教學(xué)是在因材施教原則指導(dǎo)下針對(duì)學(xué)生差異而實(shí)施的一種教學(xué)模式.分層教學(xué)具有在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到個(gè)體差異，課堂教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性與才能，滿足不同層次學(xué)生的不同需要等特點(diǎn)，是一種符合當(dāng)前高校體育培養(yǎng)目標(biāo)的有效教學(xué)模式.首先，在授課前，教師要根據(jù)適當(dāng)?shù)拇胧?，適當(dāng)?shù)耐緩?，按照一定的?biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生劃歸到不同的層次；其次，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)該制定不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)征求學(xué)生的意見；最后，對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生應(yīng)該制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)[1].

石艷霞[2]在南陽(yáng)理工學(xué)院關(guān)于分層教學(xué)在排球訓(xùn)練中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究，得出了分層教學(xué)法比起一般的教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢(shì).首學(xué)，利于因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.分層教學(xué)法把擁有共同愛好，運(yùn)動(dòng)水平差不多的學(xué)生劃到同一區(qū)域，更容易讓他們產(chǎn)生共鳴，他們學(xué)習(xí)交流起來(lái)有更多的話題和相似性，積極性更高.其次，分層教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用.教師在制定相應(yīng)計(jì)劃，目標(biāo)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的想法，讓學(xué)生的參與性更強(qiáng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮.在初始階段，對(duì)于采用這樣的教學(xué)方法，有利于從開始階段就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種人性化的教學(xué)方式，為學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的能力提供一種保障.但這同時(shí)對(duì)教師的要求也更高了，教師自己必須對(duì)授課學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，然后按照了解情況進(jìn)行合理分層，同時(shí)要向?qū)W生明確分層教學(xué)的目的，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分層教學(xué)的作用.

2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在排球教學(xué)初始階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法重視排球技術(shù)的教學(xué)，從墊、傳、扣技術(shù)練起，學(xué)生生硬盲目地完成動(dòng)作，刻板、機(jī)械地進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí).但是現(xiàn)在，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，普通高等學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)朝著終身體育為主體的方向發(fā)展.而普通高校排球教學(xué)大部分為一個(gè)學(xué)期，怎樣在一個(gè)學(xué)期里讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)排球，喜歡排球、愛上排球，把它作為一項(xiàng)終身體育愛好來(lái)培養(yǎng)，因此需要在教學(xué)方法上認(rèn)真琢磨.我們認(rèn)為在學(xué)生剛接觸這門課時(shí)，我們應(yīng)該把體育課的著眼點(diǎn)從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力及興趣.

與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的是，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法不是從基本技術(shù)教起，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，并把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的始終，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生全面觀察把握時(shí)機(jī)及時(shí)應(yīng)變的能力.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是在學(xué)生對(duì)比賽過(guò)程有所了解，并有所實(shí)踐后，教師才視學(xué)生的能力及不同需要，引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)入技巧演示階段，開始教授學(xué)生各種動(dòng)作的要領(lǐng)和合理運(yùn)用技術(shù)的訣竅，在學(xué)生學(xué)習(xí)了技術(shù)動(dòng)作后，教師通過(guò)反復(fù)的、結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)和比賽來(lái)鞏固，從而促使他們完成相應(yīng)的、有質(zhì)量的、有效果的動(dòng)作最終達(dá)到比賽中運(yùn)用自如的目的[3].

目前已有學(xué)者對(duì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，邢紅林、李素玲等[4]人經(jīng)過(guò)為期一個(gè)學(xué)年的對(duì)照研究，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，它充分適應(yīng)了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展需要的基本規(guī)律，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本特征，實(shí)現(xiàn)了對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的教材化.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)學(xué)習(xí)置于首位，而把技巧的學(xué)習(xí)排在其后.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征.很重要的一條是讓剛開始學(xué)習(xí)排球的同學(xué)，沒有因傳統(tǒng)教學(xué)法所帶來(lái)的技術(shù)教學(xué)難度大，反而讓同學(xué)們有了準(zhǔn)備，因此在以后的訓(xùn)練中更容易克服困難，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì).這位中期進(jìn)行高強(qiáng)度技能訓(xùn)練提供了支持作用.

3 目標(biāo)教學(xué)法在排球中期訓(xùn)練的運(yùn)用

在排球教學(xué)的中期，我們認(rèn)為此時(shí)是進(jìn)行大量的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī).由于在初始階段，我們采用了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，學(xué)員們已經(jīng)掌握了以些基本的排球戰(zhàn)術(shù)常識(shí)，對(duì)于排球也有了一定的興趣，對(duì)于自己的目標(biāo)也有了清醒的認(rèn)識(shí).所以此刻我們應(yīng)該加強(qiáng)排球的基本技能訓(xùn)練，此時(shí)我們推薦的方法是目標(biāo)教學(xué)法.

“目標(biāo)教學(xué)”是在借鑒吸收掌握學(xué)習(xí)模式長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，在我國(guó)教育實(shí)踐中創(chuàng)新和發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)模式的內(nèi)涵.“目標(biāo)教學(xué)”模式不僅包括教學(xué)過(guò)程的模式，還包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)等方面的模式，形成了一定完整的課堂教學(xué)操作體系.在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)大學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”是能否成功實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有著直接的聯(lián)系[5].下面是目標(biāo)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)[6]：

鄧國(guó)良[7]人在關(guān)于目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究中得出，目標(biāo)教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)方法，這提高教學(xué)過(guò)程序列化程度，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則循序漸進(jìn)是一條古老的教學(xué)原則，但是，由于沒有形成內(nèi)在的機(jī)制，這一原則在以往的體育教學(xué)中并沒有得到有效的貫徹.而目標(biāo)教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠更具體的去實(shí)施自己的計(jì)劃，達(dá)到自己所定下的目標(biāo)，針對(duì)每一個(gè)小的目標(biāo)，學(xué)生達(dá)到之后，再進(jìn)行下一個(gè)練習(xí)，而不用大家一起學(xué)習(xí)同一個(gè)技術(shù)，這與前面的分層教學(xué)法結(jié)合起來(lái)使用效果會(huì)更好，教師對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要積極進(jìn)行強(qiáng)化補(bǔ)救.

4 熟練階段的中串連技術(shù)的運(yùn)用

在排球教學(xué)的最后階段，學(xué)員們往往已經(jīng)掌握了基本的排球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，但是離真正熟練掌握排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還有一點(diǎn)距離.這時(shí)候，我們要加強(qiáng)基本技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的結(jié)合訓(xùn)練，也就是我們要說(shuō)明的串連技術(shù).

排球串連技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)，它是把單個(gè)的墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)排球技術(shù)特點(diǎn)和攻防轉(zhuǎn)換規(guī)律進(jìn)行組合，成為戰(zhàn)術(shù)組成的基本單位.排球串連技術(shù)通過(guò)不斷變換技術(shù)組合的形式和節(jié)奏，有效發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)力系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，促進(jìn)了學(xué)生單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)術(shù)配合能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.串聯(lián)技術(shù)主要分為兩種，分別是配合和對(duì)抗兩種類型.隔網(wǎng)兩邊的技術(shù)串連練習(xí)屬于對(duì)抗性的串連形式，如扣攔串連；扣防串連；三對(duì)三連續(xù)拋球扣攔串連練習(xí)；教師隨意拋球，獲球一方組織戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻，另一方則攔網(wǎng)防守等而接同伴的各種來(lái)球則屬于配合的串連形式，比如:三人或多人一組進(jìn)行的縱向跑動(dòng)傳球或墊球；兩人或三人一組打、墊、傳練習(xí)；一傳二傳串連；二傳扣球串連等[8].

通過(guò)串連技術(shù)的訓(xùn)練，同學(xué)們能更熟練、靈活的掌握基本技能，又能結(jié)合自己在戰(zhàn)術(shù)意識(shí).學(xué)生“用腦打球”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)運(yùn)用合理性及同伴之間的默契配合.是自己的排球水平有一個(gè)質(zhì)的提高.

為使現(xiàn)代高校排球教學(xué)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展特征與趨勢(shì)，改革延襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立起一種具有時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的新型教法模式，使排球教學(xué)過(guò)程逐步實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化是當(dāng)前人們追求的熱點(diǎn)問(wèn)題.我們這篇文章的重點(diǎn)在于改革傳統(tǒng)教法，以探討和建立新的教學(xué)方法體系.當(dāng)然僅僅做到教學(xué)方法的改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[9].引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，探討教法改革的新路子勢(shì)在必行.

〔1〕〔2〕石艷霞.“分層教學(xué)”在高校排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010,10(4)：126-128.

〔3〕〔4〕邢紅林，李素玲等.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校排球?qū)ｍ?xiàng)課中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].四川體育科學(xué)，2001(3)：67-69.

〔5〕〔7〕鄧國(guó)良.“目標(biāo)教學(xué)”在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].淮陰工學(xué)學(xué)報(bào)，2002,11(4)：39-40.

〔6〕周生靈.目標(biāo)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)步驟研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，24(1)：125-128.

〔8〕楊樺，李剛，等.串連技術(shù)在排球教學(xué)中的運(yùn)用[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009：182-183.

〔9〕佘敏克.排球教學(xué)訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，34(6)：40-42.

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