夏 鑫

(新疆大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830046)

當(dāng)前世界紡織工業(yè)重心不斷向亞洲轉(zhuǎn)移，而紡織業(yè)仍是我國(guó)大力發(fā)展的熱門行業(yè)。新疆具有紡織業(yè)發(fā)展的潛力，具有得天獨(dú)厚的多種紡織原料，根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)“十五規(guī)劃”方針，明確了紡織業(yè)今后仍將是新疆的支柱產(chǎn)業(yè)[1-3]。雖然新疆紡織教育專業(yè)曾出現(xiàn)過衰退現(xiàn)象，對(duì)紡織人才的培養(yǎng)造成了一定的影響，但2006年成為了新疆高等紡織專業(yè)教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新疆唯一一所具有紡織本科及研究生教育的新疆紡織工程專業(yè)于2006年在政府扶持下結(jié)束了4年停招，開始面向全疆招生。為了使新疆紡織專業(yè)教育與紡織業(yè)同步發(fā)展，我們必須重新審視紡織專業(yè)教育現(xiàn)狀,建立高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)思想以及切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展新型的高等紡織專業(yè)教育。

一、新疆高校紡織專業(yè)的發(fā)展概況

目前新疆高校紡織教育具有一個(gè)一級(jí)學(xué)科“紡織工程”碩士點(diǎn)及本科“紡織工程”專業(yè)(含紡織工藝與設(shè)備、紡織信息管理、紡織國(guó)際貿(mào)易、纖維檢驗(yàn)技術(shù)、紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì))五個(gè)專業(yè)方向，是一個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科。但由于新疆長(zhǎng)期紡織業(yè)主要從事原料輸出，缺少精細(xì)加工技術(shù)而影響和制約著高校紡織專業(yè)的發(fā)展，一度出現(xiàn)招生難，難就業(yè)的現(xiàn)象[4-6]。隨著國(guó)家對(duì)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，政府扶持，大規(guī)模的招商引資，近3年來新疆紡織企業(yè)蓬勃發(fā)展，就現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展人才需求來看，已經(jīng)形成了人才供不應(yīng)求的狀況。各個(gè)企業(yè)，尤其是地方紡織企業(yè)對(duì)專業(yè)人才(包括技術(shù)員與實(shí)際操作工)的需求很大，但很難吸收到合適人才。新疆高等紡織教育也是在此發(fā)展需求中緩慢復(fù)蘇，開始扭轉(zhuǎn)招生、就業(yè)困難局面，但總體紡織專業(yè)的教育方向、理念以及高校師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)與發(fā)展，仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

二、制約新疆高校紡織專業(yè)人才培養(yǎng)的因素

新疆高校紡織人才的培養(yǎng)與新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、紡織行業(yè)發(fā)展以及政府政策密切相關(guān)，總體來說所產(chǎn)生的問題在新疆高校紡織專業(yè)本科、研究生招生以及高校教師隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面充分體現(xiàn)出來。

(一)紡織專業(yè)本科招生困難

新疆高校紡織工程招生一直比較困難，一度出現(xiàn)停招狀況。其原因可歸結(jié)于以下兩個(gè)方面：一方面來自于行業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響。新疆雖然一直在發(fā)展紡織業(yè)，但該產(chǎn)業(yè)沒能達(dá)到質(zhì)的飛躍，其紡織企業(yè)受多種因素的制約和影響，長(zhǎng)期處于虧損狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)效益不容樂觀。這種現(xiàn)狀勢(shì)必使高考學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)紡織工程專業(yè)產(chǎn)生排斥心理，從根本上影響生源的數(shù)量和質(zhì)量。另一方面，考生擇校觀念的轉(zhuǎn)變。為提高全民族整體素質(zhì)，全國(guó)高校連續(xù)多年擴(kuò)大招生和辦學(xué)規(guī)模，因此高考學(xué)生已經(jīng)不僅僅滿足于有一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)校知名度、地域分布、就業(yè)率、專業(yè)興趣等方面有較多的考慮，其結(jié)果對(duì)于新疆境內(nèi)的院校及劣勢(shì)專業(yè)沖擊較大，總體上使生源的質(zhì)量和數(shù)量呈下降趨勢(shì)。特別是紡織工程專業(yè)，雖然在招生計(jì)劃和專業(yè)方向上也進(jìn)行了最大的調(diào)整，但收效甚微。最后應(yīng)歸因于學(xué)生的價(jià)值觀念和就業(yè)取向的變化。學(xué)生及家長(zhǎng)都期望高的教育投入能帶來高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，并且多用收入的高低來衡量事業(yè)的成功與個(gè)人的價(jià)值。這本無可厚非，但有些學(xué)生對(duì)未來的期望值過高，少付出高回報(bào)，容易使理想與現(xiàn)實(shí)背離或脫節(jié)。結(jié)果產(chǎn)生三方面的現(xiàn)象：一是在校生專業(yè)思想不穩(wěn)定，影響了專業(yè)教育的質(zhì)量；二是畢業(yè)生不愿意到烏魯木齊以外的紡織企業(yè)工作，影響了專業(yè)就業(yè)率；三是紡織企業(yè)現(xiàn)有人才的大量流失，影響了專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此這種負(fù)面影響是無聲和無形的，產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)也是不可低估的。下表為自2006年新疆高校重新招生以后的大專、本科生及研究生人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

表1 新疆高校紡織工程專業(yè)2006～2009年大專、本科、研究生招生情況一覽表

從表1中我們清楚地看到06、07年招生勉強(qiáng)維持一個(gè)班人數(shù)，其中包括學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)及出國(guó)造成的人員流失。而2008年起，由于新疆啟動(dòng)實(shí)施了重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，3年內(nèi)，自治區(qū)財(cái)政將投入6000萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持緊缺人才專業(yè)基本條件建設(shè)，其中優(yōu)先扶持發(fā)展包括紡織行業(yè)在內(nèi)的16個(gè)緊缺人才專業(yè)。對(duì)紡織專業(yè)招生給出了優(yōu)惠政策，比如采取了高考分?jǐn)?shù)線紡織專業(yè)降分錄取，并允許招收大專技術(shù)操作人才。這樣一來，本科招生狀況有所回升。

(二)研究生招生難上加難

從表1中我們可以看到，與內(nèi)地大學(xué)紡織專業(yè)的高等人才培養(yǎng)相比，新疆高校尚無博士學(xué)位點(diǎn)，研究生招生也存在很大困難。其原因可以歸結(jié)為：一則高校的2006年本科生招生剛剛復(fù)蘇，還沒有形成持續(xù)教育的循環(huán)；二則內(nèi)地考生對(duì)新疆了解甚少，許多調(diào)劑的研究生考生都因新疆太遠(yuǎn)等諸多因素不愿前來學(xué)習(xí)。尤其是2008年，由于金融危機(jī)的影響造成2008屆本科生就業(yè)困難，國(guó)家為緩和就業(yè)壓力，全國(guó)范圍內(nèi)降低研究生入學(xué)分?jǐn)?shù)線，造成調(diào)劑新疆的紡織專業(yè)研究生考生更少，僅為3人。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)有待于提高科研能力及進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

目前，新疆大學(xué)紡織工程系專業(yè)教師17名，由于紡織工程專業(yè)的停招，自2006年開始才有新教師引進(jìn)，但人數(shù)還是較少。師資力量存在斷層結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)有的17名紡織專業(yè)出身的教師中，教授人數(shù)為2人，副教授為5人，其余均為講師及助教?？蒲泄歉奢^少，每年的科研項(xiàng)目只有1-2個(gè)教師集中主持，其他教師存在申請(qǐng)課題難，難申請(qǐng)的問題。國(guó)家級(jí)課題寥寥無幾，省級(jí)項(xiàng)目也是屈指可數(shù)?？蒲姓撐陌l(fā)表較少，每年總和僅十余篇左右。在教學(xué)建設(shè)中，校級(jí)精品課程僅一項(xiàng)，沒有省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程。專業(yè)教師每年均存在教學(xué)工作量難完成的狀況。但自2008年，自治區(qū)扶持緊缺專業(yè)建設(shè)后，由于學(xué)生人數(shù)增加，教師的教學(xué)工作量任務(wù)能夠完成。同時(shí)，師資培養(yǎng)資金投入加大，已有2名教師進(jìn)行博士學(xué)位的再深造及專業(yè)教師的進(jìn)修。針對(duì)現(xiàn)行招生專業(yè)，尤其是高職學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，紡織專業(yè)教師還有待于明確自身的培養(yǎng)方向，進(jìn)行科研及教學(xué)的雙重發(fā)展。

三、新疆高校紡織專業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議與設(shè)想

在考察國(guó)內(nèi)發(fā)展較好的幾所高校紡織專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，并結(jié)合新疆紡織業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，筆者提出以下幾點(diǎn)關(guān)于新疆高校紡織專業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議：

(一)政策激勵(lì)、制度強(qiáng)化，加快教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)培訓(xùn)

新疆高校紡織專業(yè)教師可分為三類，即專業(yè)骨干教師、民族專業(yè)教師和青年教師。應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)實(shí)施培養(yǎng)，比如專業(yè)骨干教師知識(shí)面較寬，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神；民族專業(yè)教師都能用漢語講授專業(yè)課，而且積極上進(jìn)，虛心好學(xué)，能夠利用業(yè)余時(shí)間擴(kuò)展知識(shí)，但相對(duì)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，在科研方面尤其欠缺；青年教師富有朝氣，可塑性強(qiáng)，但相對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。采取立足專業(yè)、彌補(bǔ)弱勢(shì)原則。針對(duì)以上三類教師對(duì)癥下藥的實(shí)施培養(yǎng)方案。比如對(duì)民族專業(yè)教師可強(qiáng)化其工廠實(shí)踐及科研經(jīng)歷，讓他們帶著任務(wù)連續(xù)1～2年在紡織企業(yè)參與實(shí)際工作，當(dāng)然在政策方面要有所傾斜。同時(shí)，鼓勵(lì)年輕教師的繼續(xù)深造及外出培訓(xùn)。仍然需要明確目的地進(jìn)修與學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃人才培養(yǎng)。在人才引進(jìn)時(shí)，可以在保證足夠紡織專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交叉學(xué)科的人才引入，和東華大學(xué)、江南大學(xué)，經(jīng)常開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為高等紡織專業(yè)教育培養(yǎng)注入新的血脈，并制定嚴(yán)格政策，防止“孔雀東南飛”的現(xiàn)象發(fā)生。在科研項(xiàng)目及論文發(fā)表方面，實(shí)施鼓勵(lì)政策，對(duì)每項(xiàng)科研項(xiàng)目實(shí)施相應(yīng)予以資助及對(duì)論文發(fā)表實(shí)施一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶動(dòng)教師的科研積極性，有助于提高高校紡織專業(yè)科研能力水平。

(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)及科研條件建設(shè)

利用自治區(qū)的扶持緊缺重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目資金，應(yīng)在保證基礎(chǔ)紡織實(shí)驗(yàn)設(shè)備健全的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究生教育所需的科研設(shè)施。這是在研究教育性大學(xué)中必須具備的培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力人才的基礎(chǔ)建設(shè)[7]。只有有條件進(jìn)行科研工作，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才和新疆紡織品研究所掛鉤獲取一些紡織領(lǐng)域的最新研究成果。

(三)進(jìn)行校企聯(lián)合的師生培養(yǎng)模式

從新疆紡織發(fā)展的形勢(shì)分析，在新疆能夠申請(qǐng)國(guó)家級(jí)紡織相關(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目的軟硬件條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于內(nèi)地高校研究機(jī)構(gòu)。而發(fā)展橫向課題的機(jī)遇是很多的。近兩年，新疆紡織基地的不斷擴(kuò)大與完善以及高校訂單式紡織專業(yè)人才培養(yǎng)模式的逐步完善，在高校紡織實(shí)習(xí)基地中可大力推廣把教師和學(xué)生送進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式，一則教師在具備堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上將原理與操作聯(lián)系起來，同時(shí)幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問題。這樣能夠一舉兩得的提高教師的教學(xué)及科研水平；二則，學(xué)生可以將書本的知識(shí)，在面對(duì)機(jī)器運(yùn)作時(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，有助于將來工作時(shí)較快地進(jìn)入角色。

(四)依托學(xué)校,立足行業(yè),尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)的出口

對(duì)于研究教育性大學(xué)而言，強(qiáng)調(diào)研究生教育與本科教育并舉，認(rèn)為本科教育是立校之本，研究生教育是強(qiáng)校之路[8]。紡織教育專業(yè)應(yīng)抓住這一機(jī)遇，在基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善的情況下，積極宣傳研究生教育工作，提高高等人才培養(yǎng)水平。希望在不久的將來能夠申請(qǐng)博士學(xué)位培養(yǎng)及新增研究生專業(yè)培養(yǎng)方向。同時(shí)，將新開設(shè)的《棉花加工檢驗(yàn)與質(zhì)量控制》本科專業(yè)深入發(fā)展，發(fā)揮原有紡織學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和教師的潛能，同時(shí)增開適應(yīng)社會(huì)需求的其它特色專業(yè)，如紡織機(jī)電一體化、紡織國(guó)際貿(mào)易等。

在發(fā)展普通高等紡織專業(yè)教育的同時(shí)，成人教育及繼續(xù)教育也應(yīng)適當(dāng)開展，為一些紡織企業(yè)進(jìn)行不定期地集中式紡織專業(yè)學(xué)習(xí)[9-10]。這不僅能夠利用高?，F(xiàn)有教學(xué)資源,彌補(bǔ)正規(guī)教育環(huán)節(jié)的效益損失，更重要的是與疆內(nèi)各企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，樹立新疆紡織高等教育在社會(huì)上的聲譽(yù)，為專業(yè)教師提供接觸實(shí)際、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍和提高整體素質(zhì)，更為企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在這一過程中，關(guān)鍵是要采取多種靈活機(jī)會(huì)方式，不僅要“請(qǐng)進(jìn)來”，更要“走出去”，切實(shí)為企業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)束語

真正的教育家和教育工作者，應(yīng)該具備遠(yuǎn)見卓識(shí)，應(yīng)該具有平衡短期效益和長(zhǎng)期利益的能力和水平。以個(gè)人拙見，高校的紡織專業(yè)發(fā)展應(yīng)遵循教學(xué)與科研并重、研究生教育與本科生教育并舉、學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)互促、人才培養(yǎng)與科學(xué)研究并重的原則。新疆有得天獨(dú)厚的紡織業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)——棉花，如果新疆高校紡織教育能夠克服困難，開拓創(chuàng)新，相信不久的將來，紡織工程專業(yè)一定會(huì)成為新疆的一個(gè)特色專業(yè)，能夠?yàn)樾陆咝ＺA得應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，能夠?yàn)樾陆募徔椆I(yè)的騰飛插上翅膀。

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