□ 本刊記者 張斯琪

立足學(xué)生人生發(fā)展 讓書本走向生活理論走向?qū)嵺`—專訪湖南省耒陽市第一中學(xué)曹飛躍副校長

□ 本刊記者 張斯琪

問：尊敬的曹校長，您好，我們得知湖南省耒陽市第一中學(xué)（以下簡稱耒陽一中）是一所已有百年輝煌歷史的學(xué)校，同時(shí)還是湖南省示范性高中，我們想了解一下學(xué)校的特色有哪些，另外，請(qǐng)您為我們介紹一下貴校的發(fā)展情況？

答：耒陽一中前身是創(chuàng)建于唐朝天寶年間聞名遐邇的杜陵書院，有著上千年的文化淵源，現(xiàn)校內(nèi)有杜甫墓、杜公祠等省級(jí)保護(hù)文物。1902年創(chuàng)辦新學(xué)，經(jīng)過幾代人的不懈努力，我校取得了輝煌的成就。尤其是近年來，在曾科成校長的帶領(lǐng)下，我校教學(xué)科研碩果累累，校園文化異彩紛呈，德育創(chuàng)新聲名遠(yuǎn)播。如今的耒陽一中已經(jīng)走出了一條以教育科研為基礎(chǔ)，以校園文化為內(nèi)涵、以德育創(chuàng)新為亮點(diǎn)的特色之路。

在教育科研方面，我校一直是走在時(shí)代的前列，享譽(yù)三湘。學(xué)?，F(xiàn)承擔(dān)教育部重點(diǎn)資助課題“普通高中德育體系特色構(gòu)建的創(chuàng)新研究”、國家級(jí)規(guī)劃課題“高中學(xué)生公民素質(zhì)教育的方法與途徑研究”的研究，同時(shí)先后承擔(dān)過“中學(xué)內(nèi)部教育督導(dǎo)的研究與實(shí)踐”“中學(xué)校園文化構(gòu)建和教育精神培育的研究”等省級(jí)重點(diǎn)資助課題的研究。

文化是教育的靈魂。在校園文化方面，我校精心打造了極具內(nèi)涵的校園文化體系，如今已經(jīng)形成了科研文化、生態(tài)文化、歷史文化、禮儀文化、網(wǎng)絡(luò)文化等校園文化模塊。以詩圣杜甫的愛國精神和紙圣蔡倫的創(chuàng)新精神為內(nèi)核，已經(jīng)形成了耒陽一中特色的校園文化。

在德育創(chuàng)新方面，我校以國家級(jí)課題“普通高中德育體系特色構(gòu)建的創(chuàng)新研究”的研究為契機(jī)，努力創(chuàng)建全國百所特色高中學(xué)校。我校首先確定“以人為本”的德育理念，創(chuàng)立了“1234德育流程圖”，構(gòu)建了在網(wǎng)絡(luò)背景下的“新三維德育”模式和“聚焦疏導(dǎo)法”為主體特征的中學(xué)德育活動(dòng)模式，形成了“新三好學(xué)生評(píng)價(jià)體系”。

與時(shí)俱進(jìn)的競爭意識(shí)，科學(xué)規(guī)范的內(nèi)部管理，讓學(xué)校先后獲得了全國模范職工之家、全國中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)示范單位、全國中小學(xué)信息技術(shù)道德教育示范學(xué)校、湖南省文明單位、湖南省紅旗團(tuán)組織等省級(jí)以上榮譽(yù)近40項(xiàng)?，F(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居地市前茅，“中學(xué)內(nèi)部督導(dǎo)研究與實(shí)踐”省內(nèi)領(lǐng)先，三維德育改革成果豐碩，現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)樹一幟，在區(qū)域內(nèi)起到了較好的示范作用。

問：我們看到學(xué)校簡介上“學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，改革創(chuàng)新，突出特色”，您能以實(shí)例的形式來展示耒陽一中在這些方面的成就嗎？

答：我們的辦學(xué)不僅是為學(xué)生在我校3年的發(fā)展，更是立足于他們?nèi)松陌l(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，才是教育真正的成功。為此，我校不僅重視對(duì)學(xué)生文化課程的教學(xué)，同時(shí)也重視音體美教學(xué)。學(xué)校完善了實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)備，盡可能多的讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，讓他們從書本走向生活，從理論走向?qū)嵺`。此外，學(xué)校還成立了科技創(chuàng)新興趣小組，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)校相繼成立了40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，辯論社、話劇社、動(dòng)漫社、街舞社、外語社、杜陵詩社、雙截棍社、演講與口才協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，為豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)極好的平臺(tái)。在每年的元旦晚會(huì)或者盛大的節(jié)日里，學(xué)生的各個(gè)社團(tuán)都會(huì)拿出節(jié)目，給全校師生送上一份豐富多彩的文娛盛宴。

近年來，我校依據(jù)自身實(shí)際，改革創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)背景下構(gòu)建了“新三維德育”模式。根據(jù)“木桶的構(gòu)造”原理：傳統(tǒng)意義上德育的“三維”（學(xué)校、家庭、社區(qū)）相當(dāng)于木桶的三塊構(gòu)成木板，信息網(wǎng)絡(luò)就是“木桶”的“鐵箍”，在原三維內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，再加一條外在的聯(lián)系紐帶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，將進(jìn)一步擴(kuò)大“三維”德育的空間，形成三維一體的多向交流的信息寬帶網(wǎng)絡(luò)，為德育的實(shí)施提供新的方法與渠道。

另外，我校推出了一種全新的學(xué)生德育培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系，打破了局限于學(xué)校內(nèi)部的“老三好”模式，形成了適應(yīng)新形勢新人才觀的“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社區(qū)是個(gè)好公民”的“新三好”體系。這種“新三好”的評(píng)價(jià)體系呈現(xiàn)出一種前所未有的魅力。

問：據(jù)了解，耒陽一中作為一所湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校擁有著各學(xué)科的精干教師隊(duì)伍，想請(qǐng)問貴校是如何統(tǒng)籌管理和提高裝備使用率的？

答：多年來，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作以抓設(shè)施建設(shè)、普及應(yīng)用、師資培訓(xùn)和課題研究為途徑，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極探索、不斷實(shí)踐，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)工作水平，更好地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范作用。

1.內(nèi)部督查，落實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用

在學(xué)校內(nèi)部管理上，我校首創(chuàng)了中學(xué)內(nèi)部教育督導(dǎo)機(jī)制，專門成立了督導(dǎo)室，形成了決策—執(zhí)行—督導(dǎo)三位一體的統(tǒng)籌管理機(jī)制，通過執(zhí)行過程督查、執(zhí)行情況提醒、執(zhí)行結(jié)果通報(bào)的做法，暢通了執(zhí)行信息，增強(qiáng)了執(zhí)行的精確性，提高了執(zhí)行的效率，為學(xué)校管理配置了一雙“眼睛”，完善了學(xué)校管理中的信息反饋系統(tǒng)。

為了適應(yīng)形式發(fā)展，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提倡無紙化辦公，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使每位教師都重視多媒體的使用。同時(shí)發(fā)揮督導(dǎo)室的作用，對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備情況進(jìn)行跟蹤督察。目前，學(xué)校100%的教師、100%的學(xué)科能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課的課時(shí)占70%以上。

2.強(qiáng)化師訓(xùn)，培養(yǎng)高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍

我校一直把現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)放在十分重要的位置。每年派出部分學(xué)科的任課教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論、方法，定期舉行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)比，每周安排兩名教師上多媒體示范課。這幾年來，我們的教師經(jīng)歷了從“要我用”到“我要用”，從“被動(dòng)用”到“主動(dòng)用”的變化，教學(xué)水平和教學(xué)效果也因此有了較大幅度的提高。

3.注重研究，提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究方面，自“八五”以來，我校承擔(dān)了“運(yùn)用電教促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)化”“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”“開發(fā)電子教學(xué)資源，更新教學(xué)方式”“信息技術(shù)與生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)”“基于信息技術(shù)背景下的‘三維德育’模式的研究與實(shí)踐”等課題的研究，都獲得了國家和省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

伴隨著課題研究的開展，教育教學(xué)的改革也不斷深化，幾年來，教師的業(yè)務(wù)水平得到了較快的提高，逐步實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“職業(yè)適應(yīng)”到“職業(yè)成熟”的轉(zhuǎn)變，一大批中青年教師積極投身到現(xiàn)代教育技術(shù)科研的實(shí)踐中，不斷探索，不斷積累，取得了一定的成績。

問：您在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的是地理專業(yè)，畢業(yè)后成為一名地理教師，如今您作為耒陽市的地理學(xué)科帶頭人，對(duì)于“地理探究實(shí)驗(yàn)室”有何見解？介紹一下您在使用地理實(shí)驗(yàn)室方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

答：地理探究實(shí)驗(yàn)室還是個(gè)比較新的名詞，其建設(shè)和使用目前還處于探索階段。目前有些教師將探究性實(shí)驗(yàn)室和普通意義的地理教室或者地理園等同起來，我認(rèn)為是不合適的。實(shí)際上，地理探究實(shí)驗(yàn)室是一種具有特殊功能的地理教室，主要通過創(chuàng)設(shè)具有探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自主分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。與普通地理教室或?qū)嶒?yàn)室比較，我認(rèn)為至少存在以下不同：

首先，地理探究實(shí)驗(yàn)室不是地理圖片、模型的陳列室，而是為學(xué)生提供探究活動(dòng)的平臺(tái)。它不僅有各種實(shí)驗(yàn)儀器，還配備了與實(shí)驗(yàn)儀器相配套的探究問題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)。也就是說它是同時(shí)具有軟件和硬件的探究場所。

其次，教學(xué)方法存在根本區(qū)別。在普通地理教室或?qū)嶒?yàn)室中，教師是“主人”，教師主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生觀察并分析圖片或模型，或者做一些演示實(shí)驗(yàn)。而在地理探究實(shí)驗(yàn)室中教師是組織者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)并給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生按照即有的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，體驗(yàn)前人的研究過程，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)卻沒有掌握怎樣去獲得知識(shí)，地理探究實(shí)驗(yàn)室只是提供相關(guān)儀器設(shè)備，教師通過適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生自主提出課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因而是一種探究式的學(xué)習(xí)方式。

至于地理探究實(shí)驗(yàn)室的使用，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

1.充分利用資源，開發(fā)新的探究實(shí)驗(yàn)器材。地理探究實(shí)驗(yàn)室投入資金大，部分設(shè)備容易老化，新型教具也不斷出現(xiàn)，為節(jié)省建設(shè)資金，充實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，要養(yǎng)成收集和整理相關(guān)資料的習(xí)慣。比如收集學(xué)生旅游時(shí)的照片，采集不同地區(qū)的巖石、土壤、植物標(biāo)本用于分析地理環(huán)境的差異性；整理時(shí)事政治的視頻、文字資料用于相關(guān)地理問題的研究；師生共同自制教具充實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器等。

2.實(shí)施“超市化”管理。比如實(shí)驗(yàn)儀器的“超市化”存放，而不是“打包式”存放，即實(shí)驗(yàn)儀器不是將一個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的所有器材“打包”在一塊，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材自身特點(diǎn)歸類放置。學(xué)生在確定課題后，像到超市柜臺(tái)一樣自由選取器材。再比如在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還可以根據(jù)需要自選時(shí)間和課題，探究時(shí)間也可以不統(tǒng)一等。

3.獨(dú)立自主和分組合作相結(jié)合。獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)，這能很好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，但一些稍微復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人恐怕不能夠完成，這就要分組分工合作，這既有利于學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.及時(shí)總結(jié)評(píng)比。讓學(xué)生學(xué)會(huì)善始善終,體會(huì)到實(shí)踐過后在知識(shí)和能力上的收獲與不足,同時(shí)教師還應(yīng)收集活動(dòng)成果并展覽,以宣傳和影響更多的學(xué)生。

問：作為一位地理教學(xué)一線教師，面對(duì)新課改，您是如何實(shí)踐教學(xué)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的？

答：在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，我主要在以下幾方面下功夫：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如在《地理(必修3)》中學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，可以向?qū)W生提出“我的家鄉(xiāng)如何發(fā)展？”這樣的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的理論如從氣候條件、地形土壤條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等方面去指導(dǎo)和研究家鄉(xiāng)的發(fā)展模式；又如學(xué)習(xí)了《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合耒陽的蔡倫竹海、耒水濕地公園、油茶之鄉(xiāng)等項(xiàng)目，自己設(shè)計(jì)一套環(huán)境保護(hù)的方案。從而真正做到學(xué)以致用，理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.開展鄉(xiāng)土地理研究。鄉(xiāng)土地理是最生動(dòng)的地理。耒陽的礦產(chǎn)資源的分布，工業(yè)生產(chǎn)的布局，耒河流域的開發(fā)與利用，都包含了豐富的地理知識(shí)，深入研究本土地理，既能掌握書本知識(shí)，又能鍛煉實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，可以說是“一箭多雕”。

我校是湖南省青少年科技創(chuàng)新基地，同時(shí)組建了耒陽一中社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，我充分利用這些活動(dòng)平臺(tái)開展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。比如“徒步耒河行，保護(hù)母親河”“湘安鋼鐵廠污染狀況調(diào)查”等。此外，還組織了大量的諸如參觀天文臺(tái)、氣象站、地質(zhì)館，帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文和植被考察等活動(dòng)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力顯著提高。

3.探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生正處在創(chuàng)造力想象力都十分旺盛的年齡，讓他們自己思考去建立一種假說，通過學(xué)生發(fā)表演說，闡明觀點(diǎn)，然后進(jìn)行討論，完善假說。這對(duì)開拓學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力都是十分有幫助的，不僅能訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.總結(jié)，探索實(shí)踐活動(dòng)新模式。在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我不斷總結(jié)使之升華為理論，形成了新的模式，比如基于“Web”的實(shí)踐活動(dòng)模式，“大網(wǎng)絡(luò)”實(shí)踐活動(dòng)模式等，都取得了較好的教學(xué)效果。

編后語：

新學(xué)年伊始，我們聯(lián)系并采訪到了一位多年支持我刊的讀者，他就是本期“校長訪談”的采訪對(duì)象—湖南省耒陽市第一中學(xué)曹飛躍副校長。在采訪中，曹校長為我們揭開了耒陽一中“鮮為人知”的一面，無論是為適應(yīng)新形勢新人才觀而推出的“‘新三好’體系”，還是為校內(nèi)管理首創(chuàng)的“中學(xué)內(nèi)部教育督導(dǎo)機(jī)制”，都展現(xiàn)了耒陽一中與時(shí)俱進(jìn)的教育意識(shí)和科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，想必這些經(jīng)驗(yàn)與做法也會(huì)對(duì)全國各所中小學(xué)校有所借鑒與學(xué)習(xí)。最后，也想談?wù)劰P者一些感受，在仔細(xì)閱讀曹校長的回訪稿時(shí)，我不僅讀到了身為校長對(duì)學(xué)校管理方面的高見卓識(shí)，更看到了身為教師言傳身教的學(xué)者精神，他在文中談及的對(duì)“地理探究實(shí)驗(yàn)室”獨(dú)到見解，我想更是他在平時(shí)工作中無數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和知識(shí)累積。