李義平 劉紅寶

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于學(xué)習(xí)興趣的差異導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象顯得尤為明顯，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變教法，注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，想方設(shè)法高效地輔導(dǎo)好每一位學(xué)生，探索用好用活課程資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生掌握對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有效的思維方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終有效地大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中如果把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和校本資源進(jìn)行整合，采用多媒體輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的畫面，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生去思考，教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試——自學(xué)——探究”等教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，教師用一顆愛(ài)心及時(shí)有效地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中探求新知，品嘗成功的樂(lè)趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果能產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)榻逃墙?jīng)驗(yàn)的重組和改造，所以體驗(yàn)使知識(shí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，真正的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生將客觀知識(shí)“活化”、“生命化”，或者是將客觀知識(shí)在學(xué)生個(gè)體身上“復(fù)活”，使其成為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)部分，成為“我的知識(shí)”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高也很有幫助，如：學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)獲得更多的知識(shí)，有一種成就感，同時(shí)上課就能輕松地、有重點(diǎn)地聽(tīng)講，思維積極主動(dòng)，作業(yè)能迅速完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好，形成良性循環(huán)。另外，開(kāi)展豐富的多彩的課外數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，首先表現(xiàn)在知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，在教學(xué)實(shí)踐中如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。

如果教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，防止學(xué)生掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，注意讓學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，始終能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)抽象邏輯思維的培養(yǎng)

初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初中學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。另外還有思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。因此，教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的年齡特征因素，更重要的是教師要很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

針對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，課堂中要注意創(chuàng)造與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景，通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。情境就是給孩子添翼，用情感扇動(dòng)想象的翅膀，讓孩子的思維飛起來(lái)，讓孩子的心兒飛起來(lái)，快樂(lè)地飛向美麗的、智慧的、無(wú)限光明的童話般的王國(guó)，就能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，催化學(xué)生的求知欲望

教師用一顆愛(ài)心及時(shí)有效地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中探求新知，品嘗成功的樂(lè)趣，能有效提高學(xué)習(xí)興趣。課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有調(diào)整的行程，因此課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要看到錯(cuò)解往往有它“合理”的一面，要善于分析“錯(cuò)解”原因，借題發(fā)揮，讓學(xué)生享受犯錯(cuò)誤的樂(lè)趣，要給學(xué)生合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)，課堂才會(huì)有更多的生成而更精彩，學(xué)生也會(huì)在互動(dòng)中探求新知，品嘗成功的樂(lè)趣。

另一方面在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某個(gè)任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。