李利

精力旺盛，好奇心強(qiáng)，活潑好動，爭強(qiáng)好勝，求知欲高，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿，敢于開口，積極參加各種活動等特點，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。但自律性比較差，容易培養(yǎng)興趣，也容易失去興趣。特別是遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式時，他們更容易對外語學(xué)習(xí)失去興趣。注意力不易集中，容易受到外界因素的影響。不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。思維能力差，不善于把握語言系統(tǒng)的規(guī)律，也缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力，對老師的依賴性強(qiáng)。

因此，在小學(xué)外語教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的心理特征，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，發(fā)揮有益的心理因素，克服心理障礙，滿足他們對英語學(xué)習(xí)的心理需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、活動課為主的教學(xué)方式

英語教學(xué)以活動為主，少說教，多活動，讓大家動起來，讓課堂氣氛活起來，讓學(xué)生感受到成功的快樂。多形式小組、趣味活動、表演游戲活動等都能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其中游戲活動是一種最有效，也是學(xué)生們最樂意接受的教學(xué)手段。首先，通過游戲?qū)W生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，張大嘴巴說英語，從而聽說能力、動手操作能力、觀察能力等得到進(jìn)一步培養(yǎng)，有效的幫助記憶語言材料，更重要的是幫助學(xué)生集中精力，闖過思維低谷。其次，因為小學(xué)生特別好強(qiáng)，通過游戲，特別是競爭性質(zhì)的游戲，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。具體做法如下：

1.游戲為課前導(dǎo)入拉開序幕；2.利用游戲復(fù)習(xí)舊知識，可運用“根據(jù)指令做動作”游戲，由老師發(fā)令，學(xué)生做；或由一名學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生做動作；3.利用游戲展示新知識。通過實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學(xué)手段展示新知識；4.利用游戲練習(xí)以鞏固新知識。經(jīng)過展示、操練新知識，學(xué)生對課文的內(nèi)容已有了一定的了解，可采用猜謎語、知識搶答、找朋友等游戲，用游戲貫穿課堂。

根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特征，他們喜歡玩，喜歡唱，喜歡畫，喜歡表演，喜歡動手操作。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“知識是具有前景性的，是活動背景和文化產(chǎn)品的一部分，知識是在活動中，在其豐富的情景中，在文化不斷被運用和發(fā)展著?！蔽覀円獙眷o態(tài)的知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的知識，學(xué)生可以在輕松的游戲活動中掌握知識。

二、利用圖示功能，盡量避免文字直接闡述，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要

美國圖學(xué)記者哈拉曾強(qiáng)調(diào)說：“千言萬語不及一張圖，簡筆畫具有簡練概括，生動有趣，形象直觀等特點。學(xué)生容易記住知識點，學(xué)起來生動活潑。圖示可以使抽象的語言文字形象化，彌補(bǔ)文字表達(dá)的不足，起到圖文互補(bǔ)的作用。圖示可以使學(xué)生獲得近似于電視節(jié)目“現(xiàn)場直播”的逼真感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，圖示可以使其從形象的感觀事物入手，逐步形成抽象的，理性的科學(xué)知識。與此同時，他們的智力得到了發(fā)展，看圖、識圖的能力得到培養(yǎng)。

教師在課堂教學(xué)中可圍繞圖示，不斷提出問題來啟迪學(xué)生，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，把這些零散的知識歸納為系統(tǒng)的知識，讓學(xué)生通過問題，質(zhì)疑，加深對知識的理解和完成思維的擴(kuò)散，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。圖示作為英語文字的第二語言，能印證文字內(nèi)容，使繁瑣變簡單。圖示通過簡單的筆畫，線條勾勒出事物輪廓，它簡單實用，可免去帶大量實物教具的麻煩。

我們在培育學(xué)生構(gòu)成大腦圖象知識系統(tǒng)的同時，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)和鞏固表象的條件，注意對圖的重新組合，歸類轉(zhuǎn)化，將其延伸，發(fā)展，構(gòu)成新圖，以達(dá)到圖文并茂，激發(fā)興趣，開啟心智等效果。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造、享受愉快的心理需要

一個具有英語氛圍的環(huán)境能增加學(xué)生大腦內(nèi)部學(xué)習(xí)英語語言的反射機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在英語課堂上，可以嘗試改變學(xué)生的座位模式，打破傳統(tǒng)的“橫排豎行“的分布，讓學(xué)生成為課堂的主角，幫助學(xué)生更好的互動?；邮褂檬怯⒄Z課堂教學(xué)的主要方法，可以根據(jù)不同的教學(xué)活動進(jìn)行分配，

四、教師要給予學(xué)生積極的評價，幫助學(xué)生樹立自信

在課堂競賽活動中，要給予一定的獎勵，讓他們享受勝利的喜悅。對于課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，無論回答錯或?qū)Γ紤?yīng)給予及時表揚，英語就是需要大家勇敢地說出來，教師應(yīng)時地鼓勵學(xué)生體現(xiàn)自我，勇于嘗試?！坝H其師而信其道”。對后進(jìn)生要有所“偏愛”，他們基礎(chǔ)知識薄弱，對他們應(yīng)降低教學(xué)要求，引導(dǎo)他們循環(huán)漸進(jìn)，讓他們“跳一跳”就能摘下果子，當(dāng)他們體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，萌發(fā)下一步“跳一跳”的欲望。

為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點采用多種教法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的情感交流，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我愛學(xué)”，“我善學(xué)”，推動學(xué)生主動投入到各種活動中去。才能使他們自覺的去感知、體驗、參與、合作和交流，敢于實踐，勤于思考。只有滿足了學(xué)生的心理需求，賦予英語教學(xué)以生命力，英語教學(xué)才能更上一層樓。