趙秋艷

數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又為生活服務(wù)。利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，也是學(xué)生必須具備的一種數(shù)學(xué)能力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。而新教材對培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力十分重視，很多練習(xí)題都注意給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的素材、豐富的信息，在學(xué)生解決一些問題的基礎(chǔ)上，提出“你還能提出什么問題”的要求。提出問題實(shí)際上是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就此問題談幾點(diǎn)做法：

一、情境熟悉化

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境倍感親切且興趣高昂。情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，使他們感到“數(shù)學(xué)就在身邊”、“生活中到處有數(shù)學(xué)”。把“學(xué)習(xí)情境”生活化，就是把“學(xué)習(xí)情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出自己喜歡的數(shù)學(xué)問題，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣得到提高。這樣也能使孩子的思維活動(dòng)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。低年級的孩子雖然認(rèn)知能力不夠完善，但已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也積累了一些解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)都有助于他們在面對實(shí)際情境時(shí)，主動(dòng)提出有意義的數(shù)學(xué)問題。

如在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們剛剛經(jīng)歷的“抗旱救災(zāi)獻(xiàn)愛心”這一情境?！白蛱?，小朋友們都積極地為抗旱救災(zāi)奉獻(xiàn)了愛心，捐出了自己的零花錢，老師為你們有這份愛心而感到欣慰。老師統(tǒng)計(jì)了一下，獻(xiàn)愛心的情況如下：一組：20元；二組：40元；三組：30元；四組：20元。請同學(xué)們幫老師算算，一組和二組一共捐款多少元？”同學(xué)們很快說出了答案。我順?biāo)浦?，“以前都是老師提問題給你們解答，今天你們愿意提個(gè)問題讓老師解答嗎？”孩子們先是把小手高高舉起，但慢慢地一個(gè)個(gè)把手放了下來。在我的再三鼓勵(lì)下，班里一個(gè)思維敏捷的同學(xué)再次舉起了小手說：“我給老師提個(gè)問題：二組比一組多捐了幾元錢？”對他的勤于思考和積極發(fā)言，我在班上進(jìn)行了表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。在此情此景的感染下，其他同學(xué)也紛紛舉起小手，提出了不少問題，這些問題都得到了解決。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。從再現(xiàn)學(xué)生生活中抗旱救災(zāi)獻(xiàn)愛心這個(gè)過去式情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生從此情境中，感受到提出數(shù)學(xué)問題不是一件難事，從一定程度上克服了原來畏懼提問的心理，這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。

二、環(huán)境自由化

總會(huì)聽到不少教師這樣議論：我們班某某同學(xué)走出教室時(shí)，說的話很得體，句句入耳，流暢自然，但一到課堂上就表現(xiàn)得與課堂外判若兩人。這樣的議論讓我深有同感，因?yàn)槲覀円荒昙壱灿袔讉€(gè)這樣的“怪孩子”。她們課間休息時(shí)總喜歡圍到我身邊，說這說那，滔滔不絕，爭先恐后，生怕自己的話沒有機(jī)會(huì)說。但是回到課堂上，便失去了課間時(shí)的活潑與能說會(huì)道。尤其是數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)特別明顯。為了尋求這些學(xué)生出現(xiàn)反?，F(xiàn)象的答案，我也試過很多方法。有一次，我?guī)瑢W(xué)們到野外去玩，一是為了讓他們放松身心，二是便于觀察他們課堂內(nèi)外的變化，那幾個(gè)表現(xiàn)異常的孩子一直在跟我說這說那，一副活潑可愛的模樣。走著走著，一個(gè)叫林琳的小朋友說：“老師，我邊走邊數(shù)，路邊有13棵垂柳，有9棵銀杏樹，垂柳比銀杏樹多4棵?！彼倪@一番話讓我震驚不小，我順勢利導(dǎo)，問她除了這個(gè)問題，還能說出其它問題嗎？她摸了摸小腦袋，說：“還可以算出柳樹和銀杏樹一共有多少棵？（22棵）；銀杏樹比柳樹少多少棵？（4棵）。”正是這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我找到了這幾個(gè)孩子的癥結(jié)所在，原來在教室里因?yàn)榄h(huán)境的束縛，沒有激起他們提問題的思維的火花。在和她們談話的過程中，這一點(diǎn)得到了證實(shí)。從那以后，我擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境范圍，讓他們在自己喜歡的環(huán)境中提出自己喜歡的問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題的能力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

可見，學(xué)生的思維受著諸多因素的影響，我們教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激活學(xué)生思維的環(huán)境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中提出更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

三、訓(xùn)練日?；?/p>

俗話說：“三天不說口生，三天不寫手生”。特別是低年級的孩子，對所學(xué)知識(shí)，需要經(jīng)常性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固，在鞏固中得到提高。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力同樣需要經(jīng)常性的訓(xùn)練，以便達(dá)到“熟能生巧，巧能生精”的效果?；诖朔N想法，我每天都給學(xué)生布置一個(gè)口頭的數(shù)學(xué)作業(yè)，把他們每天經(jīng)歷的印象深刻的事用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。剛開始時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得無從下手，但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練與指導(dǎo)，百分之九十的學(xué)生都能從自己的生活中提出合適的數(shù)學(xué)問題。如：1．媽媽今天給我買來10枝鉛筆，借給小朋友3枝，我還剩幾枝鉛筆？2．今天我感冒了，媽媽買來20顆藥給我吃，我上午吃了4顆，下午吃了4顆，還剩多少顆？3．我買一個(gè)文具盒用了6元錢，買一個(gè)書包用了10元錢，買文具盒和書包一共用了多少錢？通過這每日一題的訓(xùn)練，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力大大增強(qiáng)，提出數(shù)學(xué)問題隨之成了他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，只要看到相?yīng)的場景，他們就會(huì)有提出數(shù)學(xué)問題并解答的欲望。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力不是一蹴而就的，只有教師時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出有價(jià)值的問題，并且發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生積極地去探索，去尋找解題方法，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生才能自覺走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之路。數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)取得良好的效果，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到全面提高。