張智娟

初中語(yǔ)文作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 也是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的延伸與拓展。教師通過作業(yè)的布置與批改，從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容消化理解的程度，從而調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率的最大化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，往往是老師苦于教，學(xué)生疲于聽；作業(yè)是學(xué)生忙乎做，教師忙乎改，久而久之，教與學(xué)兩張皮，做與改兩脫節(jié)，其結(jié)果必然是事倍功半。因此，適應(yīng)新課程改革的需要，順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，必須盡快改變這種現(xiàn)狀，改變語(yǔ)文教學(xué)中作業(yè)評(píng)改的方式方法。

一、初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)改的問題不容忽視

1．耗時(shí)多。初中語(yǔ)文作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師教兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改作文，還要花費(fèi)更多的時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。

2．收益少。素質(zhì)教育突出的要求是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是戴在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。因而不可能真正發(fā)揮作業(yè)評(píng)改的作用。

3．信息虛。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)完成得不錯(cuò)，但考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用半勾等符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出，“全批全改”苦了教師、害了學(xué)生，束縛了教改的手腳，又阻礙了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

二、要求必須統(tǒng)一

1．教師確保每生每交一本作業(yè)本，本子整潔干凈，書寫要工整、規(guī)范、正確、美觀，盡量用黑色水筆書寫。

2．學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)要及時(shí)批改，分四個(gè)等次：優(yōu)、良、中、差，并寫上當(dāng)日的批閱時(shí)間。

3．為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行默寫時(shí)用分?jǐn)?shù)表示，考查性的各項(xiàng)練習(xí)采用百分制記分。

4．批改教輔資料上的練習(xí)時(shí)，不能一個(gè)大勾，要分題批改，對(duì)的打勾，錯(cuò)的打叉，并寫上批閱時(shí)間。

5．語(yǔ)文作業(yè)中的錯(cuò)別字或其它錯(cuò)誤一定要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，訂正后，教師再予以批閱。

6．作文每次都要全收全改，每次批改都要有恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。批語(yǔ)可采取眉批和總批相結(jié)合，總批不少于班級(jí)人數(shù)60%，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在問題。批語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，有針對(duì)性、指導(dǎo)性，書寫正確規(guī)范。作文批改的主要符號(hào)要正確。如：錯(cuò)字：在錯(cuò)字上畫一圓圈，改正處畫一紅色框讓學(xué)生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯(cuò)字下方；別字：在別字下方畫一橫道，訂正方法與“錯(cuò)字”訂正方法相同；佳詞佳句：在其下面畫波浪線。

三、形式應(yīng)當(dāng)靈活

1．自批自改。老師或課代表公布答案后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，改錯(cuò)，分析錯(cuò)題原因，找到改錯(cuò)方法，把錯(cuò)改過來(lái)，這種方式應(yīng)該在課堂內(nèi)進(jìn)行，老師給予方法上的具體指導(dǎo)，如批改方法，標(biāo)出錯(cuò)誤的方式及改正的做法等。這種批改方式有利于學(xué)生了解錯(cuò)誤的原因，提高分析問題，解決問題的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

2．互批互改。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間（同桌之間，四人小組之間）互相批改作業(yè)。當(dāng)然，老師必須在之前提出作業(yè)批改的要求及注意事項(xiàng)，下課時(shí)，老師應(yīng)收回學(xué)生批改后的作業(yè)。進(jìn)行檢閱或抽查，對(duì)學(xué)生互批質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，做出作業(yè)質(zhì)量分析。學(xué)生對(duì)取得批改別人作業(yè)的資格很感興趣，在濃厚興趣和高度熱情的支配下，學(xué)生定會(huì)認(rèn)真對(duì)待，并迫使自己反復(fù)思索，認(rèn)真檢查，這樣，學(xué)生在不知不覺中，樹立了正確的語(yǔ)文作業(yè)觀。

3.教師精改。教師對(duì)學(xué)生寫的習(xí)題和作文要進(jìn)行認(rèn)真的批改，并在批改完成后要寫出作業(yè)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)在教育教學(xué)中扮演著重要的角色，俗話說“良言一句三冬暖”，好的評(píng)語(yǔ)不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響。教師批改時(shí)多用贊揚(yáng)的語(yǔ)言為學(xué)生進(jìn)行喝彩。

總之，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到新課程理念對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，有責(zé)任精心設(shè)計(jì)作業(yè)，巧妙布置任務(wù)，從傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)布置的誤區(qū)中走出來(lái)，充分利用作業(yè)布置與批改這一教學(xué)輔助手段，給學(xué)生以思考、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、應(yīng)用的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文能力，從而真正有助于學(xué)生的終生發(fā)展。