黃 榮,黃春林

(安徽師范大學(xué)a.文學(xué)院,b.社會(huì)學(xué)院,安徽蕪湖 241003)

1～5歲兒童語言中的時(shí)量表達(dá)初探

黃 榮a,黃春林b

(安徽師范大學(xué)a.文學(xué)院,b.社會(huì)學(xué)院,安徽蕪湖 241003)

從時(shí)量補(bǔ)語與時(shí)間副詞兩個(gè)角度對(duì)兒童語言中的時(shí)量表達(dá)進(jìn)行初步的描述與探討,揭示了兒童對(duì)時(shí)量表達(dá)的掌握情況,為相關(guān)課題的研究提供了確鑿的語料。

兒童語言;時(shí)量;時(shí)量補(bǔ)語;時(shí)間副詞

時(shí)量,即時(shí)間的長(zhǎng)短,屬語義范疇[1]。李宇明《漢語量范疇研究》認(rèn)為時(shí)間量是與事物、事件、性狀有關(guān)的量范疇。事件、性狀在時(shí)間中存在和變化,事件在時(shí)間中發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束[2]。因此,兒童要認(rèn)識(shí)世界,把握世界,就要從量的角度來計(jì)量時(shí)間。“時(shí)量”這個(gè)認(rèn)知范疇投射到語言中,即通過“語言化”形成語言世界的時(shí)量范疇。

一、兒童語言中的時(shí)量補(bǔ)語

從認(rèn)知角度來說,述補(bǔ)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的是兒童對(duì)事物運(yùn)動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)。兒童語言中運(yùn)用述補(bǔ)結(jié)構(gòu)表示時(shí)量的最主要方式是“V+了1+C”格式。此格式始現(xiàn)于3∶0(本文使用的語料來自安徽師范大學(xué)附屬幼兒園和托兒所5歲以前的兒童,文中將1歲6個(gè)月年齡段記為1∶6,2歲記為2∶0,余可類推,故3∶0為三歲)。例如:

例1 小白兔采呀,采呀,采了好幾天。(3∶0)

例2 一開始媽媽叫我拿噴水坦克給王琦玩,玩了一天。(3∶0)

以上2例中補(bǔ)語位于動(dòng)詞之后補(bǔ)充說明動(dòng)作的時(shí)間量度,在語義結(jié)構(gòu)上是非強(qiáng)制性的語義成分,其依附作用很強(qiáng)。這類補(bǔ)語由數(shù)量短語組成,主要表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間量。“好幾天”表示“采”的持續(xù)時(shí)間;“一天”表示“玩”的持續(xù)時(shí)間。呂叔湘曾經(jīng)指出:“動(dòng)作的次數(shù),一方面和‘量’的觀念有關(guān),一方面也和‘時(shí)’的觀念有關(guān)?！盵3]我們上面所說的時(shí)量補(bǔ)語突出時(shí)的觀念,動(dòng)量補(bǔ)語突出量的觀念,大體上都與動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)間量度有關(guān)。

兒童中的時(shí)量補(bǔ)語是表示述語動(dòng)作、狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間的,由時(shí)量短語和少數(shù)動(dòng)量短語構(gòu)成,如:一天、一上午、一個(gè)月、幾天、一會(huì)(兒)、一下,等等。該類補(bǔ)語也能對(duì)動(dòng)詞起界化作用,即時(shí)量補(bǔ)語表示動(dòng)作或狀態(tài)的起始點(diǎn)到終結(jié)點(diǎn)的量。但時(shí)量補(bǔ)語本身不能確定在時(shí)間軸上占據(jù)哪一部分,只能根據(jù)動(dòng)詞的語義特征確定在時(shí)間軸上占據(jù)的部分。根據(jù)動(dòng)詞的語義特征,時(shí)量補(bǔ)語可分為動(dòng)詞持續(xù)量和狀態(tài)持續(xù)量。例如:

例3 我到那邊玩,你們也到那邊玩一會(huì)兒。(2∶6)

例4 猴子們練武,練了一上午武。還有棍子呀,刀呀,槍呀,他們?nèi)磕霉饬恕?3∶6)

例4中“玩”“練”出現(xiàn)在活動(dòng)類情狀句中,時(shí)量補(bǔ)語指的是動(dòng)作自起始點(diǎn)后在時(shí)軸上的持續(xù)時(shí)間。這類述語由具有[+完成][+持續(xù)][-狀態(tài)]語義特征的動(dòng)詞充當(dāng)。再如:

例5 再過幾天我就上一年級(jí)了。(3∶6)

例6 我爸爸還沒回來,要過五十天才回來。(3∶6)

例7 蚌埠爹爹過了幾天就走了。(4∶6)

上例中的述語“過”出現(xiàn)在狀態(tài)類情狀句中時(shí),時(shí)量補(bǔ)語指示狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間。這類述語由具有[-完成][+持續(xù)]語義特征的動(dòng)詞充當(dāng)。如:

例8 小魚都養(yǎng)了一個(gè)月了還沒死呢。(4∶6)

例9 我等一會(huì)兒拿機(jī)關(guān)槍。(2∶0)

例10 等一會(huì)兒再講小熊故事。(3∶6)

例11 那你等會(huì)兒記不就記不完了嗎?(4∶6)

上面述語中的“養(yǎng)”和“等”出現(xiàn)在狀態(tài)類情狀句中時(shí),時(shí)量補(bǔ)語表示動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間。這類述語中有[-完成][+持續(xù)]語義特征的動(dòng)詞。

“一會(huì)兒”用在動(dòng)詞或主語的前邊作狀語,指明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。這是《現(xiàn)代漢語詞典》中的第二個(gè)義項(xiàng),表示后邊的動(dòng)作在很短的時(shí)間之內(nèi)發(fā)生。它表示短時(shí)的概念,并不是一個(gè)明確固定的量。兒童對(duì)于“一會(huì)兒”的感知是模糊的,是相對(duì)于自身整體生命對(duì)時(shí)間的感知體驗(yàn)而言的?！耙粫?huì)兒”所表示的客觀時(shí)間長(zhǎng)短的意義與人們說話時(shí)感受的主觀時(shí)間長(zhǎng)短意義兩者之間往往是不統(tǒng)一的。后邊的動(dòng)作可以是未然的,即尚未發(fā)生的動(dòng)作;也可以是已然的,即已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作[4]。例10～例16都是表未然的。

少數(shù)動(dòng)量詞也兼表時(shí)間量,如“一下”表示不確定的短暫時(shí)間量,例如:

例12 再來玩一下石頭,再玩一下,給我一個(gè)。(2∶6)

例13 等一下跟老師再見。(2∶6)

二、兒童語言時(shí)間副詞中的時(shí)量表達(dá)

以[+時(shí)量]為語義基礎(chǔ)的時(shí)間副詞能夠表達(dá)與動(dòng)作行為或狀態(tài)相關(guān)的時(shí)量。張誼生認(rèn)為時(shí)間副詞的時(shí)間義主要是表時(shí)量。表示時(shí)量時(shí)間義的副詞包括三類:瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)時(shí)間副詞。在1～5歲兒童話語中,時(shí)間副詞的始現(xiàn)時(shí)間見表1。

表1 不同年齡兒童語言中的時(shí)間副詞及其始現(xiàn)時(shí)間

從表1中可以看出,1～5歲兒童語言中出現(xiàn)的時(shí)間副詞并不多,只有11例。從始現(xiàn)時(shí)間看,表瞬時(shí)的時(shí)間副詞出現(xiàn)最早(2∶0),表長(zhǎng)時(shí)的時(shí)間副詞次之(3∶6),表短時(shí)的時(shí)間副詞出現(xiàn)得較晚(4∶6)。一般來說,出現(xiàn)較早的時(shí)間副詞使用的頻率也較高。因而,相對(duì)其他頻率副詞而言,表瞬時(shí)的時(shí)間副詞在兒童語言中的使用次數(shù)是較多的。

1.表瞬時(shí)的時(shí)間副詞

表瞬時(shí)的時(shí)間副詞所限定的事件在時(shí)軸上所占位置的起點(diǎn)和終點(diǎn)距離非常接近,中間只有極短的時(shí)量或幾乎凝成一點(diǎn),即起點(diǎn)和終點(diǎn)幾乎重合,有表示兩件事之間緊密承接的副詞如:剛、剛剛、立刻、立即、馬上、立馬、就、便、趕緊、趕忙、急忙、連忙、當(dāng)即、頓時(shí)、登時(shí)、霎時(shí)、頃刻、旋即、一下(子),等等。在兒童語料中出現(xiàn)的有“馬上、快要、剛、剛剛、才一下子、快要”。

“馬上”所修飾限制的動(dòng)作或狀態(tài),一般在說話之后或另一動(dòng)作狀態(tài)之后進(jìn)行。它表示情況或動(dòng)作出現(xiàn)得快,其所陳述的動(dòng)作和行為的發(fā)生時(shí)間距離話語中另一時(shí)間參照點(diǎn)近,表示的時(shí)量較短,具有限定行動(dòng)時(shí)間的作用,在兒童語言中始現(xiàn)于2∶0,例如:

例14 馬上開船嘍,嗚嗚!(2∶0)

例15 我馬上回家畫畫。(2∶0)

“馬上”具有表意模糊的特點(diǎn),它究竟指多長(zhǎng)時(shí)間,我們很難得到精確的答案,但可以肯定的是它表示一個(gè)較短的時(shí)間量。兒童語言中還出現(xiàn)了“馬上”與“一會(huì)兒”同時(shí)連用的現(xiàn)象,這可以看作兒童語言表達(dá)中的羨余現(xiàn)象,其違反了語言經(jīng)濟(jì)性的原則,如:

例16 我爸爸現(xiàn)在上課去了,馬上一會(huì)兒就回來了。(5∶0)

“快要”表示時(shí)間上接近,很快就要出現(xiàn)某種情況[5]。例如:

例17 你快走吧,時(shí)間要到了。(2∶6)

例18 火車來了,火車快要下來嘍!(2∶6)

“剛”在兒童語言中只見一例,見于3∶0,如:

例19 就那邊一個(gè)猴子在爬,我剛看到的。(3∶0)

此處“剛”相當(dāng)于“剛剛”,表示“看到猴子在爬”這一動(dòng)作發(fā)生在說話前不久。兒童語言中還出現(xiàn)了“一……就……”的格式,這里的“一”和時(shí)間副詞“剛”相當(dāng),在動(dòng)詞前修飾時(shí)間,表示動(dòng)作行為持續(xù)時(shí)間的短暫。例如:

例20 爸爸為什么要抱我呀?他一回來就抱我了。(2∶6)

例21 一打破頭就死嘍!(2∶6)

“一……就……”格式表示先后事件邏輯、事理上的緊接,即因果、條件關(guān)聯(lián)順理成章,本身就含有一種當(dāng)某種條件出現(xiàn)的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果的沒有例外的意思,包含的過程是一個(gè)很明顯的異質(zhì)過程,

“剛剛”“才”這類詞具有主觀評(píng)議性特點(diǎn),一般要對(duì)動(dòng)作行為或狀態(tài)所占有的時(shí)量作出評(píng)議,或認(rèn)為其占有的時(shí)量多,或認(rèn)為其占有的時(shí)量少。在兒童語料中多為言其多的用例,如:

例22 剛剛新手絹掉到我膝蓋上了。才買的都是香的。(3∶6)

例23 我看了電視,剛剛死了的人都不會(huì)報(bào)案的。(4∶6)

例23中“人死了”從發(fā)生到說話的時(shí)刻,已經(jīng)過去了一段時(shí)間,但說話人主觀認(rèn)為這段時(shí)間是短時(shí)的?！皠倓偂北硎拘率纸伒舻氐臅r(shí)候與兒童說話時(shí)間相距很短。

例24 這是才搞來的玩具,昨天才搞來的。(3∶6)

例25 人家睡覺了才有電視。(“人家”相當(dāng)于“我”)(5∶0)

例24中“才”的存在表示從搞來玩具到說話時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)量是一種主觀上的少量,去掉“才”就沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)量少的意味。而例25中的“才”則指的是時(shí)量多。

兒童語言中還有表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料的“忽然”“突然”,“忽然”始見于3∶6,“突然”始見于4∶6。例如:

例26 大老虎出去砍柴,忽然碰見一個(gè)兇惡的大灰狼。(3∶6)

例27 到水底下去喝水,后來誰知道突然草地上有條蟒蛇。(4∶6)

“忽然”和“突然”一般可以互換,但“突然”比“忽然”所表述的情況更為急促和出乎意料。

2.表短時(shí)的時(shí)間副詞

表短時(shí)的時(shí)間副詞所限定的事件在時(shí)軸上占據(jù)位置的起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有一段較短的距離。兒童語言中出現(xiàn)的有“暫時(shí)”,用例如下:

例28 我把劍(玩具)暫時(shí)放在這里。(4∶6)

例28中,“暫時(shí)”表示“把劍放在這里”這一狀態(tài)在一個(gè)較短時(shí)間里基本沒有變化,與表示非完整的“在”連用,體現(xiàn)一種靜態(tài)。

3.表長(zhǎng)時(shí)的時(shí)間副詞

這類時(shí)間副詞所限定的時(shí)間在時(shí)軸上所占據(jù)的距離較長(zhǎng),兒童語言中主要涉及“永遠(yuǎn)、一直、從來”這3個(gè)詞。

“永遠(yuǎn)”本身就是對(duì)動(dòng)作行為或狀態(tài)所占有的時(shí)量的描寫和陳述,它表示時(shí)間長(zhǎng)久且動(dòng)作、狀態(tài)保持持續(xù)不變。例如:

例29 叔叔,一個(gè)門鎖起來了,它永遠(yuǎn)也不開了。(3∶6)

例30 我以后永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不理你了。(4∶0)

兒童語言中出現(xiàn)“永遠(yuǎn)”的只有上述兩例,都是以某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或事件為標(biāo)志,起點(diǎn)明確,動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)存在,直到將來。

“一直”表示動(dòng)作持續(xù)不斷或狀態(tài)持續(xù)不變,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)動(dòng)作行為狀態(tài)等的不間斷的持續(xù)量。例如:

例31 他現(xiàn)在是長(zhǎng)頭發(fā)呀,他不一直都是長(zhǎng)頭發(fā)嗎?(4∶6)

例32 你看,我一直在掀著。(4∶6)

“從來”強(qiáng)調(diào)從過去到現(xiàn)在,情況沒有改變,它所表示的時(shí)間往往沒有明確具體的起點(diǎn),這個(gè)“起點(diǎn)”,即行為性狀形成之時(shí)或某一事件的產(chǎn)生時(shí)間,是隱含的。它還側(cè)重表示行為在一段歷程中的出現(xiàn)頻率,在下例中,“媽媽帶我去上?！痹诒辉囉杏洃浀臅r(shí)間段中頻率為零?！皬膩怼卑^對(duì)肯定或絕對(duì)否定的語氣,在肯定句中多與“就是”“都是”“是”連用,在否定句中則多與“就”“都”連用。例如:

例33 上海我媽媽從來都沒帶我去過的,……上海我媽媽沒帶我去過的。(“的”應(yīng)刪除)(5∶0)

“一直”和“從來”一般都在句中作狀語,但二者與動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”“過”的搭配頻次有差異?！耙恢薄倍嗯c“著”和“了”搭配,而“從來”多與“過”搭配?！耙恢薄痹诳隙ň浜头穸ň渲卸己艹Ｓ?而“從來”則多用于否定句中。

這類表示長(zhǎng)時(shí)段、長(zhǎng)時(shí)量的副詞所限定的動(dòng)作行為或性質(zhì)狀態(tài),內(nèi)部一般都是均質(zhì)的,恒定的,在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)基本沒有變化,也可以表示一種在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的貫常、恒常的動(dòng)作。

從以上的分析可以看出,兒童話語中的時(shí)間副詞大都可以表時(shí)量,這個(gè)量可大可小,但表示時(shí)量的方式并不一樣,可以限定事件本身在時(shí)軸上占據(jù)的時(shí)間距離,也可以限定兩個(gè)事件亦即兩個(gè)時(shí)間之間的時(shí)間距離[6]。兒童優(yōu)先習(xí)得表瞬時(shí)的時(shí)間副詞,這可能與兒童記憶能力的發(fā)展以及兒童傾向于以說話時(shí)刻為參照點(diǎn)的話語表達(dá)有關(guān),這可以說是兒童習(xí)得時(shí)間副詞的偏向性策略。

[1]朱德熙.語法講義[M].北京:商務(wù)印書館,1982:43.

[2]李宇明.漢語量范疇研究[M].武漢:華東師范大學(xué)出版社,2000:52.

[3]呂叔湘.中國(guó)文法要略[M].北京:商務(wù)印書館,1982: 232.

[4]劉長(zhǎng)征.“一會(huì)兒”和“不一會(huì)兒”[J].世界漢語教學(xué),2006 (3):49.

[5]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞:增訂版[M].北京:商務(wù)印書館, 2002:339.

[6]袁莉容.現(xiàn)代漢語句子時(shí)間語義范疇研究[D].成都:四川師范大學(xué),2004:44.

【責(zé)任編輯 劉曉鷗】

A Prelim inary Study on Language Time Quantity Expression of Children Aged 1～5

HUANG Ronga,HUANG Chun2linb
(a.Schoolof Literature,b.Schoolof Society,Anhui Normal University,Wuhu 241003,China)

The exp ression of time quantity in the language of children aged 1～5 is described and discussed from quantitative complement and time adverbs.The mastery situation of children on time quantity is revealed and solid corpus for related research p rojects are p rovided.

child language;time quantity;quantitative complement;time adverb

H 03

A

100823863(2011)0220091204

2010-11-13

黃 榮(1986-),女,安徽肥東人,安徽師范大學(xué)碩士研究生。