張英

藝術教育是素質(zhì)教育不可缺少的部分。它對學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。目前，藝術教育在我國城市中小學已的得到普及和提高。但是在我們廣大的農(nóng)村中小學，還存在很多的問題。而我國

８５％左右的學校在農(nóng)村，７５％左右的學生在農(nóng)村，可以說農(nóng)村藝術教育的發(fā)展，直接影響全民整體素質(zhì)的提高。就我縣而言，藝術教育不容樂觀。我縣中小學共一百多所，能保質(zhì)保量的實施藝術課的寥寥無幾。針對這種狀況，我們調(diào)查了幾十所中小學，分析了原因所在，想了一些解決辦法。

農(nóng)村孩子無法得到保質(zhì)保量的藝術課堂的原因如下：

一、 教育理念沒有得到徹底的改變

從教育部門到學校領導再到家長，依然停留在應試教育的狀態(tài)下。僅以學生的文化考試分數(shù)為標準來掂量老師和學校，這是一種對孩子極不負責的表現(xiàn)，他們根本就意識不到藝術教育對人的全面發(fā)展作用。

二、 教師少，藝術教師更少

教師少，沒有多余的人力作為專職的藝術教師，就不要說沒有藝術專業(yè)的教師，即使學校有藝術院校畢業(yè)的教師也都改為了語數(shù)英教師，從目前調(diào)查的情況看，一部分學校有藝術專業(yè)畢業(yè)的教師但改為了語數(shù)教師。大部分學校就根本沒有藝術專業(yè)教師。

三、 藝術課不在統(tǒng)考之列

我縣每年兩次的統(tǒng)考中，沒有藝術考試。而統(tǒng)考的成績是教師評優(yōu)、評模、晉級、獎金等方面的主要參考內(nèi)容。所以藝術課只是在課程表上，而沒有得到切實的落實。

四、 藝術教學硬件設施嚴重缺乏

例如畫室，一部分藝術課在普通教室可以進行，例如學習歌曲、簡筆畫、折紙、；泥塑等。有些課在教室無法進行，例如國畫，學生要備紙、筆、水桶、調(diào)色盤等工具。普通課桌無法滿足使用。就別說讓學生畫大一點的畫了。藝術教學硬件設施嚴重缺乏。

這四點中，教育理念的轉(zhuǎn)變、師資力量和行政支援顯得尤為重要。藝術課程不能開設，無疑對培養(yǎng)“新一代高素質(zhì)人才”有重大的阻礙作用。

在這種狀況下，如何從農(nóng)村現(xiàn)有條件出發(fā)，走出困境，找到切實可行的方法，是我們共同的責任。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，全面提高全民素質(zhì)

重視農(nóng)村學校藝術教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，以全面提高全民素質(zhì)。各級教育部門，學校領導，教師，學生，家長，都要轉(zhuǎn)變教育觀念，切實意識到藝術對人的重要作用，學生全面發(fā)展的重要性。才能擺正藝術教學在課程結構中的位置。

二、 安排專職藝術教師

學校安排專職藝術教師，改善藝術教師教學條件，每學期提供一定的教學業(yè)務經(jīng)費，以保證藝術教學活動的順利開展。

三、 學生藝術學習材料，逐步納入免費教育

在農(nóng)村很多學生想買藝術學習材料而得不到家長的支持。因而，即使教師準備了藝術課，學生沒有學習工具而無法完成預期的教學計劃。例如：美術課只能淪為學習工具簡單的“簡筆畫”“折紙”。而單調(diào)的學習內(nèi)容難以提高對美術學課的興趣，從而讓學生對美術產(chǎn)生錯誤的看法。針對這種情況，學校可以從每年的教育經(jīng)費中抽出很小一部分用來購買藝術學習材料，以切實保證教師能保質(zhì)保量地完成預期的教學計劃。

四、 納入升學評價體系

近兩年體育課納入初中升高中評價體系取得了良好的效果。為此，也可將藝術考試納入升學評價體系。改變藝術教育的落后面貌，加快藝術教育的發(fā)展。這一切都離不開教育行政部門的大力支持。

為了改變目前藝術教育的課程開課率低，活動形式單一，教師短缺，資源匱乏等現(xiàn)狀，教育部專門出臺了《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，相信在黨的教育方針的指導下，教育行政部門的監(jiān)督下，學校領導、教師、學生、家長轉(zhuǎn)變觀念，藝術教師不斷提高自身素質(zhì)，農(nóng)村藝術教學工作一定會邁上一個臺階。藝術課真正走進農(nóng)村孩子的課堂不再只是一個夢想。