覃侯健

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

高職會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建芻探

覃侯健

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

隨著社會(huì)信息化程度不斷提高，會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，因此會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要手段。而當(dāng)前高等學(xué)院會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式單一、手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)脫節(jié)等問題，本文就以上存在的各種問題進(jìn)行討論，并提出構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和相應(yīng)組織實(shí)施措施。

會(huì)計(jì)信息化；模擬實(shí)驗(yàn)；教學(xué)體系

作為培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生觀察能力、分析能力和工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最理想的方法。但是，受各方面因素的影響，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)模式相對(duì)滯后，很多學(xué)校在開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，局限于應(yīng)用獨(dú)立會(huì)計(jì)核算軟件，所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能完全滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不能滿足企業(yè)ERP應(yīng)用型人才的需求。針對(duì)這種情況，高職院校有必要樹立新的會(huì)計(jì)信息化理念，強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

一、會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)中存在的不足

（一）手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)脫節(jié)

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，表現(xiàn)出兩個(gè)方面的傾向：一是偏重手工操作，計(jì)算機(jī)模擬尚未取代手工模擬，現(xiàn)代信息技術(shù)并沒有在會(huì)計(jì)實(shí)踐中得到廣泛的運(yùn)用，會(huì)計(jì)信息化理念尚未真正融入會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐之中；二是作為主要課程的會(huì)計(jì)電算化，與手工模擬實(shí)驗(yàn)課程所用的模擬資料各不相同，致使學(xué)生在手工實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論無法完全匹配，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷惑，必然影響會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)手段較為落后

長(zhǎng)期以來，高職會(huì)計(jì)教學(xué)“以教為主，以學(xué)為輔”，這種教學(xué)方法的典型特征，是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，忽視學(xué)生的智力開發(fā)。其基本做法是在老師演示結(jié)束后，學(xué)生跟著操作。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，方法相對(duì)較為簡(jiǎn)單、應(yīng)用層次不高、學(xué)生參與度相對(duì)較低，盡管能讓學(xué)生學(xué)會(huì)諸于做會(huì)計(jì)分錄、登記會(huì)計(jì)憑證、結(jié)賬、對(duì)賬、編制報(bào)表等工作，但并不能有效地培養(yǎng)學(xué)生解決日趨復(fù)雜的企業(yè)會(huì)計(jì)問題的能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法欠妥

長(zhǎng)期以來，高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，層次不高。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要停留于“單一子系統(tǒng)”的模塊操作，停留于總帳系統(tǒng)的操作實(shí)驗(yàn)，這些操作實(shí)際上僅僅是利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行建帳、制單、審核、記帳和編表等基本訓(xùn)練，并沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其它相關(guān)學(xué)科的會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)和決策能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)方法實(shí)踐中，存在兩種傾向：一種是傾向于介紹既有的會(huì)計(jì)軟件，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)成的會(huì)計(jì)軟件；另一種是傾向于講授會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)，沒有將兩種傾向有機(jī)結(jié)合起來。

（四）缺乏高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程體系

由于教材建設(shè)相對(duì)滯后，會(huì)計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)、工具落后，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)信息化教材相對(duì)陳舊，與教材配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件也必然滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。首先，在教學(xué)建設(shè)方面，一些高職教材是本科教材的縮微版，過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，操作性和應(yīng)用性不強(qiáng)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件方面，受經(jīng)費(fèi)等因素的影響，高職院校會(huì)計(jì)軟件多是單用戶版，這種會(huì)計(jì)軟件決定著實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能進(jìn)行單機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，而不能開展較大范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。由于缺乏高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程體系，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法滿足培養(yǎng)學(xué)預(yù)測(cè)、管理、分析和決策等能力的要求，無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（五）會(huì)計(jì)操作的真實(shí)感體現(xiàn)不夠

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)的復(fù)雜工作，在不同企業(yè)、不同部門有著較為復(fù)雜的應(yīng)用，因而是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。但是，缺少與實(shí)業(yè)界的交流與合作，是我國(guó)高職教育的一個(gè)突出缺陷。在高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，普遍存在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)脫節(jié)的問題。學(xué)校在會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的練習(xí)，而忽視了崗位分工實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)感，教學(xué)效果也必然受到影響。

二、會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

高職會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所存在的缺陷，在很大程度上影響著高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革迫在眉睫。當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面采取積極措施：

（一）明確會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)的目的

明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，是取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。開展會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)，在于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能，提高其實(shí)踐工作能力。因此，在高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過程中，要在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用商品化財(cái)務(wù)軟件能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要根據(jù)會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)的目的，改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、課程化水平。要在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工作作風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

（二）深入企業(yè)、社會(huì)收集會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料

上機(jī)帳務(wù)資料稀缺，是困擾高職院校會(huì)計(jì)信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出問題之一。商品化的財(cái)務(wù)軟件，盡管大多配套有相應(yīng)的使用說明書，但通常沒有配套相應(yīng)的上機(jī)資料，這就要求教學(xué)提供相應(yīng)的上機(jī)操作資料，其中包括各系統(tǒng)（如：工資管理、財(cái)務(wù)賬目、固定資產(chǎn)管理、成本管理、應(yīng)收應(yīng)付管理、供銷存貨管理等）的初始設(shè)置資料，以及所發(fā)生的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料。并且要求所提供的資料應(yīng)盡可能地詳細(xì)、全面，這對(duì)教學(xué)折實(shí)踐操作技能和企業(yè)工作經(jīng)歷提出了較高的要求。因此，作為高職院校的教學(xué)，應(yīng)更多地深入社會(huì)、深入企業(yè)，實(shí)地收集、整理資料，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)資料的需要，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

作為高職院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師，不僅要具備豐富的理論知識(shí)體系，還要有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。其中，實(shí)踐操作能力包括三個(gè)主要的方面：一是熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化軟件，包括軟件安裝、調(diào)試和維護(hù)能力；二是熟練操作常用軟件模塊的能力，包括解決使用軟件過程中操作問題的能力；三是具備相應(yīng)的系統(tǒng)管理能力，包括局域網(wǎng)管理能力和數(shù)據(jù)庫管理能力。長(zhǎng)期以來，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)高職院校的師資隊(duì)伍相對(duì)較為疆化，無法完全滿足市場(chǎng)化對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求。隨著市場(chǎng)化改革的不斷推進(jìn)，高職人才培養(yǎng)必要相應(yīng)地跟進(jìn)。作為高職院校，必須強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，建立起“進(jìn)得來、出得去”的師資管理制度，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，獲得持續(xù)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為提高師資隊(duì)伍的整體工作能力，要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，定期選送部分在職教師到大中型企業(yè)掛職、兼職，讓教師深入企業(yè)，了解實(shí)踐工作的發(fā)展變化，從而有效提高教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

（四）加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法

教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。因此，要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，有計(jì)劃地開展教材建設(shè)。高職教材要突出適用性，要根據(jù)實(shí)踐工作的要求來組織編寫。在編好教材和教輔資料的同時(shí)，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要合理安排教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)。針對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征，改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)包括四個(gè)主要的方面：一是注重運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片及其它聲像資料，以更加形象、直觀地展示會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，傳授會(huì)計(jì)知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果；二是綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的回顧、理解，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，達(dá)到理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中歸納理論性、規(guī)律性的內(nèi)容；三是引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方法，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將相關(guān)知識(shí)隱含在實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過程中，深有“體會(huì)”地學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)、解決實(shí)踐工作中所面臨的問題，通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)；四是引入“沙盤模擬”的教學(xué)方法，將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組模擬為一個(gè)真實(shí)的企業(yè)，在沙盤道具演示的過程中，讓學(xué)生直觀體會(huì)到企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)過程，加深學(xué)生實(shí)踐工作能力和感性認(rèn)知能力。

（五）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的立體框架

高職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立體框架，包括三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的辦法，聘請(qǐng)企業(yè)界、實(shí)業(yè)界財(cái)務(wù)人員到學(xué)校做講座，或者讓學(xué)生深入企業(yè)，在相應(yīng)的崗位上實(shí)習(xí)、工作；二是強(qiáng)化校內(nèi)模擬教學(xué)，包括崗位模擬教學(xué)和課程摸擬教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)；三是重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中獲得能力的鍛煉和技能的培養(yǎng)。

此外，為提高會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)過程管理、完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的管理。同時(shí)，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的制定、教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的定期或不定期檢查，以提高會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

[1]謝林海，賴丹.會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的思考[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（5）：62-64

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[3]孫蓮香.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)管理信息化，2008，（15）：48-51

[4]李嵐.會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的新模式——ERP沙盤對(duì)抗演練[J].高職論叢，2008，（4）：49-53

[5]劉雪晶.會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)管理信息化，2006，（9）：59-60

Constrruction of Accounting Information Simulation Experiment Teaching Syster

QINHou-jian
（Hunan Industry Polytechnic,Changsha 410208,Hunan）

Along with the social informatization level unceasing enhancement,accounting informationization development trend,thus becoming accounting accounting informationization simulation experiment teaching will become an important link in the accounting teaching is to cultivate application-orient ed important means of accounting personnel.And the current college accounting simulation experiment teaching content and methods of single existing experiments,manual experiment and computerization experiments and so on,this paper is disconnected from various existing problems over discussed the construction,and puts forward the perfection of accounting information constitutive experiment teaching system and the corresponding organization implementingmeasures.

accountinginformation;simulation experiment;teachingsystem

G642

A

1671-5004（2011） 05-0132-02

2011-7-10

覃侯健（1983-），男，土家族，湖南常德人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。