薛莊林

（福建師范大學教育學院，福建福州 350007）

大學生人際交往中的“自我展示”

薛莊林

（福建師范大學教育學院，福建福州 350007）

大學生作為一個特殊的社會群體，心理上承擔著學習、就業(yè)、人際關系等巨大的社會壓力。而大學生的人際交往直接影響著其心理健康，“自我展示”是指任何旨在創(chuàng)造、修改和保持別人對自己的印象的行為。自我展示行為是社會交往中的重要組成部分。因此，本文探討了大學生自我展示的重要性以及如何恰當?shù)剡M行自我展示的方式，以及幫助大學生更好地適應校園生活，正確處理好人際關系。

大學生；人際交往；自我展示

大學生處于一種渴望交往、渴望理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系是大學生心理正常發(fā)展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。人際交往能力是大學生良好的心理品質(zhì)。因此，良好的人際交往是現(xiàn)在每一位大學生都所追求的。

從心理學創(chuàng)立之初，人們就從未停止過對自我的探索，這類研究不僅涉及人們對自己的控制、對自己的評價、自我認識，以及自我的社會特性等各方面，而且，人們也在不斷的修飾自己，改變他人對自我的看法，這樣的目的就是因為我們都想在別人面前呈現(xiàn)良好的形象，提高自己的人際交往能力。

一、自我展示

弗洛伊德對自我這樣形象的描述過?！八褚粋€炸彈深深的埋在我們的身體，他很活潑，他的爆炸是隨心所欲”。自我看起來十分的隱秘，都是自己在對自己訴說。但是自我也有高度社會化一面，愛略特說過：“總是有時候，你要裝扮好自己去面對他人”。這說明自我也包括社會身份和社會角色等。并指導自己對自己的形象，以及他所處環(huán)境下的社會行為。

Lames（1890）在《心理學原理》中用“多重自我的比喻”來描述人類行為。他指出“一個人總是很看重自己所處的群體意見，當這些群體的意見明顯不同時，這個人會有多個社會自我。他通常在不同的群體中展現(xiàn)出不同的側(cè)面”[1]。自我展示行為是指任何旨在創(chuàng)造、修改和保持別人對自己的印象的行為[2]。根據(jù)這個定義，當我們試圖引導別人按照特定的方式看待我們時，我們就在進行自我展示。自我展示譯自self—presentation，在國內(nèi)的相關文獻中也被譯作自我表現(xiàn)或自我呈現(xiàn)，也有用印象管理來替代的。由于我們在自己的大部分時間是和別人在一起，（我們在無意遇到鏡子就會不自覺的整理自己的頭發(fā)）給別人留下好印象通常對自己是有利的,自我展示行為就變得重要。大多數(shù)人無論其身份地位如何,在別人面前都會盡力塑造自己的良好形象。心理學家用自我展示來描述給人們留下好印象的努力。

然而,為了給別人留下好印象,人們經(jīng)常有選擇地呈現(xiàn)自己的一部分信息,隱藏與自己理想形象不符的信息。大部分人認為這種自我展示策略是錯誤的,它隱藏著一定的人際危險[3]。但是,印象管理的動機如此強烈,以至人們常常做出一些自認理想形象該有的行為,而這對自己和他人都是有害的。例如,如果人們懷疑自己是否已經(jīng)成功地給別人留下理想的印象,他們會感受到社會焦慮[4]。當人們認為自己留給別人的印象是不理想的,自尊會降低,產(chǎn)生抑郁[5]。

二、自我展示對大學生的重要性

大學生生活中的自我展示不僅十分常見，而且十分重要，能否在同學們面前樹立自己良好的形象，能否勝任班級或者學生會的工作，老師為什么相信你，這需要你去說服他們，運用自我展示行為。

第一，自我展示行為對大學生人際關系有重要的作用。自我展示的一個基本功能就是界定社會情境的性質(zhì)(Gofman)。很多社會交往都是由角色統(tǒng)治的，每個人都扮演一定的角色。如果能有效扮演角色，社會交往就能順利進行下去。Gofman(1959)第一次強調(diào)了自我展示的這個功能。Gofman稱之為面子工作（face work）的就是要求人們支持，而不是詆毀他人的公眾身份。社會交往中的每個參與者都有義務尊重和維護他人的社會角色。為了這個目的，大學生在交往中可能說假話，或者隱藏自己內(nèi)心的真實想法和感受。他認為，在社會交往中，每個人都希望維持一種和當前的社會情境相適應的形象，并確保從他人那里獲得的是彼此都感到愉快和維護身份的評價。每一位大學生都希望將自己積極的一面留給他人，這個強大的動機就能驅(qū)使每位大學生主動去維護與塑造自己良好的形象并影響別人的評價。因此大學生不僅自覺地約束與調(diào)節(jié)自己的言行，而且不斷地進行自我反省與監(jiān)控，目的是促進人際的互動，成功進行人際交往。在整個校園里，有這樣一群同學，他們把自己封閉，他們?nèi)狈Ψe極自我展示行為，

第二，大學生努力在別人心目中樹立形象的背后，也有獲得物質(zhì)和社會獎賞的需求（或者逃避物質(zhì)和社會懲罰）。想要被人喜歡就必須向別人證明你是可愛的；想要成為班級領導就必需要別人相信你擁有領導才能。瓊斯（Jones，1990，Tedeschi&Norman，1985）認為這種策略性的自我展示（strategic self—presentation）代表著某種形式的社會影響。它包含了我們先天就有想把自己的積極品質(zhì)（自己認為的）帶給別人的一面。

第三，我們試圖塑造自己在他人心目中的形象的另一個原因是為自己建構一個特定的身份（Baumeister，1982b；Schlenker，1980）。讓別人相信自己擁有某些品質(zhì)或特性只是說服自己的一個方式。羅森伯格（Rosenberg，1979）認為在青少年時期的自我建構是以建構一個身份開始的，青少年通常會嘗試各種各樣的角色，其他階段是為了再次肯定已經(jīng)建立起來的自我觀念（self—view）。大學生處于青少年在自我構建的關鍵時期。［4］因此大學生如何去自我展示是人際交往中十分重要。

此外，自我展示還是未來大學生適應社會，實現(xiàn)社會期望、社會角色的良好的方法。大學生走進社會，會承擔各色各樣的角色，如何實現(xiàn)社會對不同角色的期待。要求未來的大學生要去符合這一角色的行為規(guī)范。有這些良好的角色規(guī)范，我們就能很好的被社會接納。我們將來和誰結婚，交什么朋友等，都需要我們?nèi)プ晕艺故荆磕暝谝路系木薮蠡ㄤN，就證明這一點。自我展示行為能讓我們很好的適應未來的生活。

三、大學生人際交往中自我展示行為

美國的卡耐基工業(yè)大學分析過1萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結論是知識和專門技術在這些人的成功因素中只占15%，而85%的成功因素取決于良好的人際關系，可見與人和睦相處在成功之路上的重要性。大學生的人際交往能力在以后的人生中是至關重要的作用。掌握一定的人際交往的策略是必要的前提條件。

大學生在人際交往中可以采用下面兩種自我展示策略：

1.適當?shù)淖晕艺故?/h3>

自我展示也能起到激勵的作用，一般人們都希望成為他們宣稱的那樣，因為這樣他們就有壓力。大學生同樣可以利用這種機制，大學生在與別的同學相互交往時就意味著自我展示的開始，有目的地將自己積極的一面展示，使自己給他人留下一個自己所期望形成的印象。自我展示策略在初次接觸的人當中尤為重要，也就是我們說的“第一印象”非常重要。每個大學生在面對全新的生活、學習環(huán)境，面對不同同學，還有將來面對社會，大多數(shù)在陌生的環(huán)境中，往往表現(xiàn)得有點緊張，不自然，甚至說話內(nèi)容不符合自己的社會身份，很難給別人留下自己所期望的印象。不少心理學家對如何恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己，以便給人留下積極的、深刻的印象做過很多的研究。戴爾·卡耐基在《如何贏得朋友并影響別人》中告訴人我們普遍喜歡的六種方法，這六種方法是：真誠地對別人感興趣、微笑、名字是一個人語言中最美的聲音、做一個好的聆聽者、談論別人感興趣的事、真誠地讓別人覺得他自己重要。

2.恰當?shù)淖晕冶砺?/h3>

自我表露是指個體與他人交往時自愿在他人面前真實的展示自己的行為、傾訴自己的想法，假如一個大學生總是隱藏自己的真實形象與想法，從來不表露自己，沒有人能真正了解你，不能與他人建立親密關系，這樣你永遠都沒有知心朋友，當遇到困難時就不知道向誰求助，因而很容易被挫折所擊倒。反之，如果一個人將自己的煩惱一股腦地倒給別人，也會使他人感到厭煩與威脅，他們會采取敬而遠之的防衛(wèi)態(tài)度，這種人也不會得到真正意義上的朋友，因此，恰當理想的自我表露方法應該是對少數(shù)好的朋友相對多的表露一點，而對一般的人則保持中等的自我表露，不僅使別人感到你真誠而不虛偽，又使人感到與你交往很安全。

四、結束語

自我展示行為在中國尤為普遍，“面子”在中國代表一個人在社會中的尊嚴和地位。它有兩層意思:臉和面。“臉”代表個人在道德規(guī)范履行上的名譽,“面”則代表因達成社會認可的成就而獲得的聲譽[6]。心理健康理論斷言，正確認識自我是心理健康的必要成分。其它理論工作者則認為，雖然過分歪曲的自我展示會造成功能失調(diào)，但為了有效地生活，人們有時不需要準確的了解自己，但是必須要積極的展示自我。

總之，大學生邁出人際交往第一步是一項充滿主動性、創(chuàng)造性的工作，人際關系的和諧與否在很大程度上取決于個人的自我展示能力。一個人際關系和諧的大學生靠的不僅僅是自己杰出的才華，更重要的是他們非常懂得形象的魅力并能夠運用這種魅力。大學生為減少進入新的學習、生活環(huán)境所產(chǎn)生的心理不適，為了建立正常的人際關系，為了順利地與他人交往，應根據(jù)情境和交往對象的特點建構有利于自己的印象。但是，良好的印象只是人際交往中第一步，要想取得人際交往的成功，還必須具備良好的內(nèi)在素質(zhì)，才學、品德、良好才是交際成功的保障。個性片面地追求自我展示的技巧而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，只注重表面形式，既不恰恰當，更可能適得其反。因此，大學生之間交往還需要真誠的交流，彼此交心，才能最后發(fā)展成終身的友誼。

[1]劉軍威.西方印象管理研究新進展[J].群文天地,2008,(10).

[2]喬納森·布朗.自我[M].陳浩鶯.北京：人民郵電出版社，2OO4.

[3]Schlenker,B.R.Impression Management:the Self-concept,SocialIdentity,and Interpersonal Relations.Monterey,CA:Brooks/Cole,1980

[4]Leary,M.R.,&Kowalski,R.M.Social Anxiety.New York:Guilford,1995

[5]王軼楠,楊中芳.中西方面子研究綜述.心理科學,2005,28(3):398-401

[6]Leary,M.R.Self-presentation:Impression Managementand Interpersonal Behavior.Boulder,CO.:Westview,1995

College Students'Self—Presentation in Interpersonal Relationship

XUE Zhuang-lin
（Fujian Normal University,Fuzhou 350007，F(xiàn)ujian）

As a special Social groups.College students have a great pressure on the mind,such as study employment interpersonal relationship.However,Col lege students'interpersonal relationship directly affect mental health.Self—presentation refers toany attempt tocreate,modify,and keep other people tooneself impression behavior.Self—presentation is an important part of social interaction.So,This article shows howtoself—presentation positive influence on interpersonal in order tocollege students adapt toc on campus.

college students;interpersonal relationship;self—presentation

G411

A

1671-5004（2011） 05-0117-02

2011-10-20

薛莊林（1986-），男，河南焦作人，福建師范大學教育學院發(fā)展與教育心理學研究生三年級，研究方向；發(fā)展與教育心理學。