趙銀要

（濉溪職教中心，安徽 淮北 235000）

社會(huì)調(diào)查在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
——以濉溪老城石板街的調(diào)查研究為例

趙銀要

（濉溪職教中心，安徽 淮北 235000）

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它注重學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而社會(huì)調(diào)查是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是對(duì)新形勢(shì)下歷史教學(xué)法的一種探索。

社會(huì)調(diào)查；研究性學(xué)習(xí)；石板街

歷史新課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要理念是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，”［1］要想達(dá)到這一設(shè)計(jì)理念就要開展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它注重學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？探究性學(xué)習(xí)更多地是強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)方法，與學(xué)科教學(xué)密不可分，而且不能作為一門獨(dú)立的課程來(lái)看待。而研究性學(xué)習(xí)已普遍作為一門獨(dú)立課程來(lái)開設(shè)，學(xué)科課程也正在努力探索研究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用，它基本適宜于城市的學(xué)校和高中階段的學(xué)生，對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)似乎太復(fù)雜了。所以在高中階段，特別注重研究性學(xué)習(xí)，而社會(huì)調(diào)查是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是對(duì)歷史教學(xué)法新形勢(shì)下的一種探索。［2］從教學(xué)需要出發(fā)，聯(lián)系本地實(shí)際，我們以濉溪老城石板街為題對(duì)社會(huì)調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合進(jìn)行了大膽有益的嘗試。

濉溪老城石板街曾是濉溪最繁華、最發(fā)達(dá)的地區(qū)。如今，陳舊的街道、低矮的房子與濉溪新城的高樓大廈、人口密集、商業(yè)繁榮的景觀形成了鮮明對(duì)比，顯得很不協(xié)調(diào)，這引起了我校2010級(jí)（1）班學(xué)生的濃厚興趣。他們?cè)跉v史教師的指導(dǎo)下搜尋有關(guān)濉溪老城石板街的歷史資料，實(shí)地考察石板街的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了有關(guān)濉溪老城未來(lái)的設(shè)想與規(guī)劃。

一、社會(huì)調(diào)查條件得天獨(dú)厚

其一，我校距濉溪老城石板街僅有一百多米，步行只需幾分鐘，這為開展社會(huì)調(diào)查提供了足夠的時(shí)間保障，同學(xué)們完全可以在放學(xué)后或利用周末的時(shí)間開展調(diào)查。其二，2010級(jí)（1）班有很多學(xué)生就住在石板街，他們從小就生活在這里，比較熟悉這里的一草一木。每一條巷子，每一戶人家，他們都能掰著指頭數(shù)出來(lái)。其三，學(xué)生的家人對(duì)石板街的發(fā)展變遷深有體會(huì)，有的學(xué)生家祖祖輩輩都生活在石板街，對(duì)這里發(fā)生的每件事都了如指掌。其四，有些學(xué)生家里有照相機(jī)，甚至有攝像機(jī)等器材，便于錄制音像資料開展研究性學(xué)習(xí)。最后，石板街和我校同屬南關(guān)居委會(huì)管理，便于協(xié)調(diào)溝通。以上這些都為開展社會(huì)調(diào)查提供了有利條件。

二、制訂調(diào)查計(jì)劃

指導(dǎo)教師：趙銀要，小組成員：2010級(jí)（1）班全體同學(xué)。

調(diào)查過(guò)程分為五步：1.學(xué)生分組，各司其責(zé)，他（她）們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下搜集有關(guān)老城石板街的歷史資料。2.實(shí)地考察石板街，進(jìn)行有關(guān)采訪、拍照、攝像，獲取第一手資料。3.根據(jù)已掌握的資料，圍繞石板街是否值得開發(fā)分組展開辯論。4.根據(jù)石板街的現(xiàn)狀與布局，各小組提出可行性方案，其他同學(xué)可就方案提出疑問(wèn)，由學(xué)生互答或教師解答。5.各小組把自己的設(shè)想規(guī)劃以書信的形式寄給市長(zhǎng)，匯報(bào)研究成果。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）廣泛查閱，搜集資料

學(xué)生按照分工分別去縣圖書館、市博物館以及上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)濉溪老城石板街的知識(shí)。老城石板街又名徐口子，口子街，歷經(jīng)歲月變遷，見證了濉溪?dú)v史的變遷?？谧泳谱尶谧咏致劽诨春又疄I，成為皖北富庶之地。老城石板街始建于清末民初，由咸豐年間當(dāng)?shù)氐闹澥恐芸≌艹珜?dǎo)而建，位于老城中心地段。東起老濉河西岸，西到武勝街，全長(zhǎng)約2000m，中心地段長(zhǎng)約650m，街寬5m，沿街有400間門面，街面一色青石鋪砌，光滑如鏡。臨街建筑古樸典雅，呈明清風(fēng)格。八年抗戰(zhàn)時(shí)期，石板街被日軍破壞焚燒，淮海戰(zhàn)役時(shí)又遭到國(guó)民黨反動(dòng)派的飛機(jī)轟炸。新中國(guó)成立后，人民政府雖多次撥款修復(fù)，使之恢復(fù)了往日的面貌，然十年文革期間，各種神廟、閣樓、牌坊等古跡文物遭到浩劫，石板街漸失往日的繁華，日趨荒涼。20世紀(jì)90年代中期，濉溪縣政府對(duì)老城石板街進(jìn)行了開發(fā)保護(hù)。石板街所留古跡、傳說(shuō)、名人軼事甚多，如：七十二步上天梯、三山夾一井、月牙橋、九道彎、城隍廟、關(guān)帝廟、天主教堂、基督教堂等。［3］

石板街現(xiàn)為市級(jí)文物重點(diǎn)保護(hù)單位。這里仍然保留著上個(gè)世紀(jì)五六十年代的縣城布局，當(dāng)時(shí)的縣委、縣政府的辦公場(chǎng)所依舊存在。這種獨(dú)特的建筑和景觀吸引了許多劇組來(lái)拍攝電視劇，如《父親》《大哥》《大姐》中的許多鏡頭都取自石板街。

同時(shí)，許多學(xué)生還利用家長(zhǎng)的資源，借來(lái)市縣電視臺(tái)拍攝的有關(guān)石板街的影像資料，到城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)找來(lái)老城石板街的規(guī)劃圖，全方位了解石板街的過(guò)去與現(xiàn)在，目的在于為明天的建設(shè)與發(fā)展提供歷史借鑒。

（二）實(shí)地求證，走訪調(diào)查

走進(jìn)社會(huì)，貼近生活，到實(shí)地去考察。到了濉溪老城石板街，同學(xué)們仔細(xì)欣賞、研究每處文物，并利用手中的照相機(jī)拍攝了許多珍貴的鏡頭，他們對(duì)其中明清風(fēng)格最為顯著的一處墻體特別感興趣，從各個(gè)側(cè)面對(duì)墻體拍照，為進(jìn)一步研究積累資料。當(dāng)同學(xué)們看到許多建筑由于年久失修、缺乏統(tǒng)一管理而面臨倒塌感到非常遺憾，并提出了如何保護(hù)石板街兩側(cè)建筑物免遭損害的方案。同學(xué)們走訪了石板街的老年人，了解一百多年來(lái)石板街的發(fā)展變遷，認(rèn)真做好筆記。

對(duì)于還沒有弄清楚的些問(wèn)題，研究小組的同學(xué)還利用周末帶著攝像機(jī)步行來(lái)到石板街，勘察墻體結(jié)構(gòu)，帶著錄像到市設(shè)計(jì)院請(qǐng)教專家以解決心中的疑惑。

（三）整合資料，規(guī)劃設(shè)計(jì)

同學(xué)們將搜集到的資料，實(shí)地走訪的感受，調(diào)查得到的信息，經(jīng)過(guò)整理與篩選，全班同學(xué)分成兩組，就石板街是否值得開發(fā)展開辯論。

正方認(rèn)為：石板街有開發(fā)的價(jià)值，整治、規(guī)劃和建設(shè)更是刻不容緩。新濉溪，新形象，石板街的開發(fā)在淮北市南擴(kuò)的過(guò)程中有重要意義，對(duì)于提高城市品位、打造適宜人居新淮北起著重要作用。經(jīng)過(guò)開發(fā)，可以打造淮北旅游新亮點(diǎn)，再現(xiàn)古時(shí)繁華景象，還可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)及其他方面的發(fā)展。

反方同學(xué)認(rèn)為：不應(yīng)開發(fā)，應(yīng)保持原有的風(fēng)貌。歷史畢竟不能再造，增添色彩，涂脂抹粉，再附上一些不必要的建筑，也掩蓋不了現(xiàn)在的荒涼。

經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，反方同意了正方的觀點(diǎn)，并參與了規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。同學(xué)們還根據(jù)自己的見解寫了小論文和設(shè)想規(guī)劃一起以書信的形式寄給了市長(zhǎng)。

四、活動(dòng)啟示

以對(duì)老城石板街的調(diào)查研究為例的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給我許多啟示：其一，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們還是樂(lè)意接受的，他們參與的積極性非常高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了合作能力，建立了和諧的師生關(guān)系，開動(dòng)了腦筋，提高了分析與解決問(wèn)題的能力。其二，同學(xué)們走出課堂，走入社會(huì)，貼近生活，感覺到歷史不再是死的東西，而是活生生的。歷史并入遙遠(yuǎn)，它就在我們身旁，觸手可及，也激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。其三，教師是研究性學(xué)習(xí)的直接應(yīng)用者，推動(dòng)者，是新課程的參與者。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能否成功，教師是關(guān)鍵，為了學(xué)生的全面發(fā)展，歷史教師必須從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己，要不斷的學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高專業(yè)素養(yǎng)和勝任力。

［1］教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2011.

［2］朱煜.歷史課程與教學(xué)論［M］.長(zhǎng)春：東北師大出版社，2004.

［3］張?jiān)?波.濉 溪 印 記［EB／OL］.（2010-07-29）http：／／www.baidu.com／view／457623.htm.

Application of Social Survey in Research Study——With Suixi stone street as a study case

ZHAO Yin-yao

Research study is a way of students’learning under the guidance of teachers to gain and apply scientific knowledge.It pays great attention to the students’autonomous learning under the teacher＇s guidance，so as to improve the students＇learning enthusiasm and initiative，train the students’ability to analyze and solve the question，which lays the foundation for the students to further understand the society，and learn to study.The social survey research study is to implement an important exploration way of teaching history under the new situation.

social survey；research study；stone street

K928.72

A

1671-8275（2011）06-0140-02

2011-11-05

趙銀要（1979-），男，安徽濉溪人，濉溪職教中心中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：歷史課堂教學(xué)和方法論。

責(zé)任編輯：王 軍