李蔚蘋

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 河南信陽 464000）

教師課堂教學(xué)語言的藝術(shù)

李蔚蘋

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 河南信陽 464000）

教學(xué)語言是一種豐富多彩的語言，它與一般口語相比在語言豐富上是相同的，但它的思想性、規(guī)范性、科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、鮮明性、啟發(fā)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)更加突出，更加符合課堂教學(xué)的需要。教師在教學(xué)語言要達(dá)到求準(zhǔn)、求真、求實(shí)、求美。這樣才能進(jìn)入一種語言藝術(shù)化的境地。

教學(xué)；語言；設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育現(xiàn)在已成為各級(jí)各類學(xué)校的中心議題，不少學(xué)校在素質(zhì)教育方面，從教育內(nèi)容、手段和形式上摸索出很多好的方法與經(jīng)驗(yàn)，但就如何提高從事素質(zhì)教育的教師的教育素質(zhì)卻談得不多。教師的教育素質(zhì)的高低決定著素質(zhì)教育的成敗，關(guān)系非淺，探索提高教育者的素質(zhì)的方面與方法，應(yīng)當(dāng)是教育者感興趣的話題。教育者的素質(zhì)是多方面的，總體來說包括思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，有著非常廣泛的內(nèi)容。本文僅就教師必備的基本功業(yè)務(wù)素質(zhì)——教師課堂教學(xué)的語言談一談粗淺的看法，以期對(duì)教師業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)的提高提供一些幫助。

課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的。在課堂這一特定場(chǎng)合，面對(duì)學(xué)生這一特定的對(duì)象，要完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一特定任務(wù)，教師的語言就是一個(gè)非常重要的工具，它的作用，是不能用任何別的教具所代替。一個(gè)好的教師必須會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言來表達(dá)思想、傳播知識(shí)、感染教育學(xué)生，有效地開啟學(xué)生的智慧，激發(fā)他們求知的欲望，引導(dǎo)他們步入科學(xué)知識(shí)的海洋。教學(xué)語言是一種豐富多彩的語言，它與一般口語相比在語言豐富上是相同的，但它的思想性、規(guī)范性、科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、鮮明性、啟發(fā)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)更加突出，更加符合課堂教學(xué)的需要。高水平的教師語言意高旨遠(yuǎn)，聲情并茂，深入淺出，具有強(qiáng)大的吸引力、感染力和說服力。用這種語言開展教育工作，學(xué)生樂于團(tuán)結(jié)在教師周圍，沿著教師指導(dǎo)的正確方向健康成長(zhǎng)。有研究資料表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，課堂紀(jì)律的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，乃至學(xué)生的成長(zhǎng)，都同教師的教學(xué)語言密切相關(guān)，優(yōu)秀的教學(xué)語言總呈現(xiàn)正相關(guān)，拙劣的教學(xué)語言大都呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。現(xiàn)在教學(xué)手段先進(jìn)了，電教化設(shè)備增多了，但是它并不能代替教師的課堂語言，因?yàn)檎n堂始終是一種彌散的語言環(huán)境，平均有75%的時(shí)間是教師在講話。一般來說教師在進(jìn)行教與學(xué)的語言活動(dòng)時(shí)主要包括講授、解釋、討論、提問、回答、復(fù)述、概述、修正或糾正等。

為此，教師在課堂上運(yùn)用教學(xué)語言必須做到科學(xué)化，我在這里強(qiáng)調(diào)教師的課堂語言要達(dá)到“四求”，即：求準(zhǔn)、求真、求實(shí)、求美。

1.求準(zhǔn)包括字、詞、句、用典都要合乎規(guī)范，都要認(rèn)真地查證；課堂上絕對(duì)不能生造字、詞，不能杜撰典故，也不要文白夾雜，不使用狹隘的方言土語；表達(dá)概念原理觀念要正確、完整、周詳，教給學(xué)生的概念原理無論是在內(nèi)涵上、外延上.還是在邏輯性上都應(yīng)是無懈可擊的。因此教學(xué)語言必須準(zhǔn)確嚴(yán)密。不能模棱兩可，似是而非，自相矛盾。蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說過：“我們聽了一位教師的課，發(fā)現(xiàn)孩子們很疲憊，下課時(shí)簡(jiǎn)直筋疲力盡了?！边@里說的是這位教師語言混亂，邏輯性差，表達(dá)不清，學(xué)生不僅沒有聽懂而且很疲勞。由此可見，教師的語言修養(yǎng)至關(guān)重要，教師的教學(xué)語言一定要做到準(zhǔn)確嚴(yán)密，它決定著課堂教學(xué)的成敗。

2.求真是指教學(xué)語言要有真情實(shí)感，要符合課文中原意，要能表達(dá)課文的特點(diǎn)，也就是要使學(xué)生能和課文所表達(dá)出來的“情”以及教師的感情融會(huì)貫通，使學(xué)生沉浸在一片情感交流之中。切忌感情不真，給學(xué)生一種浮幻虛假的感覺。教師的語言必須實(shí)事求是、恰如其分、講究分寸，既不能千金難買又不能一錢不值，既不要人為的抬高，又不要言辭吝嗇，蜻蜓點(diǎn)水，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種虛偽感，不真實(shí)。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師的寬容，教師的真情實(shí)意會(huì)使整個(gè)課堂產(chǎn)生融合、溫暖的氣氛。

3.求實(shí)是指教學(xué)語言的實(shí)際運(yùn)用的效果，使學(xué)生完全地理解教師講解的意義，把課文的精要通過語言，以及其它教學(xué)手段（主要是語言），完完全全地教給學(xué)生，化為學(xué)生知識(shí)構(gòu)成的一部分。這種把教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所有就需要教師的教學(xué)語言更加規(guī)范更有層次，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合。切忌教師在課堂上海闊天空，隨意發(fā)揮，開口千言，離題萬里，學(xué)生不知所云。

4.求美是指教學(xué)語言必須清晰、流暢、優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，有如小溪潺潺流水，緩緩地流入學(xué)生的心田。教師只有掌握了這種藝術(shù)性特強(qiáng)、趣味性又特濃的教學(xué)語言，才能把課文中的美傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力，凈化學(xué)生的身心。教師的教學(xué)語言一定要幽默、風(fēng)趣、富有啟發(fā)性和感染力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感知，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，謹(jǐn)防枯燥無味。教學(xué)語言還需要有悅耳的特點(diǎn)，要使學(xué)生感受到悅耳動(dòng)聽樂于接受，這就必須講究音量、速度和節(jié)奏。一般來說教學(xué)語言的音量、速度和節(jié)奏以全班學(xué)生聽清楚為宜，過低后面的學(xué)生聽不清楚，過高學(xué)生會(huì)感覺到刺耳不舒服。語速也要適度過快學(xué)生反應(yīng)不過來，過慢提不起學(xué)生的興趣，總之教學(xué)語言要做到高低快慢適度，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，跌宕起伏富有鮮明的節(jié)奏感學(xué)生在這種語言氛圍的熏陶下，會(huì)培養(yǎng)起較強(qiáng)的審美能力，從而在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，極大地提高學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基指出：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！苯虒W(xué)就要求教師對(duì)客觀事物有很深的感受和體驗(yàn)，并有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，只有這樣，教師的教學(xué)語言才具有較高的審美價(jià)值。

我校有些老師課堂用語是比較好的。有位藝術(shù)設(shè)計(jì)課老師在展示設(shè)計(jì)課中的展示道具部分時(shí)，首先在黑板上寫了“設(shè)計(jì)展示道具的訣竅是什么?”十二個(gè)大字。這就是一個(gè)很好的導(dǎo)語，是非常簡(jiǎn)潔扼要、富有吸引力的開啟性和過渡性的教學(xué)引語，它具有誘發(fā)興趣、巧設(shè)疑點(diǎn)、開啟思維、承上啟下、架橋過渡的作用。接著講授的時(shí)候以電影電視劇中的道具作為一個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)生可能不懂展示道具但是他們都了解電影道具是什么，這時(shí)老師播放了一段電影“侏羅紀(jì)公園”中的恐龍部分，然后又調(diào)出了一張恐龍博物館的恐龍模型，老師說：“這是什麼呢？是展示道具嗎？不，不能說是，又不能說不是，把它放到電影中就是電影道具，放到博物館中就是展示道具?！本脑O(shè)計(jì)的講授語既有趣又生動(dòng)，把難懂的展示道具課講活了。接著老師拿出一些小玩具士兵每個(gè)身高大概在三厘米左右，然后又拿出一顆大白菜，老師拿起小兵玩具問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答道：“玩具?！崩蠋煱堰@些小士兵放在白菜上面和四周，老師說：“這還只是玩具嗎？不，它們已經(jīng)形成一組展示道具了。把相同的東西放在不同的地點(diǎn)上，產(chǎn)生的作用是不同的?！庇秩缭谥v展示道具的制圖時(shí)，老師用動(dòng)畫來演示小展臺(tái)效果圖的制作過程，老師幽默地說：“這像不像你們家里的梳妝臺(tái)呀！”學(xué)生們都笑了。這些動(dòng)聽的講述和精辟的講解，幽默的語言提高了學(xué)生學(xué)習(xí)展示道具設(shè)計(jì)的興趣和積極性，收到了較好的效果。講授語是教學(xué)語言的中心部分，它要求準(zhǔn)確、鮮明、精煉，有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，又有豐富的外在表現(xiàn)力，通俗（但不使用市井俚語）、曉暢、使人感奮。在講授當(dāng)中，教師利用教具、模型進(jìn)行課堂演示，有秩序、有重點(diǎn)，步步講解，關(guān)鍵之處反復(fù)解說，示范語與動(dòng)作示范融會(huì)一起，使學(xué)生從整體了解展示道具制作的全過程。最后，教師使用了一個(gè)非常精彩的結(jié)束語：“如果展示主題是鮮花，那展示道具就是綠葉；如果展示主題是一幅畫，則展示道具就是裝裱、畫軸、畫框……如果展示主題是美女，則展示道具就是服裝、首飾……任何設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想，所要表達(dá)的意境，都需要展示道具來實(shí)現(xiàn)和達(dá)成”。這種結(jié)束語，既是對(duì)本節(jié)課的小結(jié).又起到預(yù)告下次課所要講授的內(nèi)容。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生求解新知的積極性。

有位解剖學(xué)老師在講胚胎學(xué)總論時(shí)，在黑板上寫了“人是從哪兒來的?”標(biāo)題。這種以提問方式出現(xiàn)的標(biāo)題，通常能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。接著講授精卵的形成和十月懷胎的過程，把受精卵一邊進(jìn)行卵裂一邊向子宮腔方向移動(dòng)，此時(shí)子宮內(nèi)膜正處于分泌期，說成“為迎接受精卵的駕到做了充分準(zhǔn)備”。這段講授語把生澀枯燥的胚胎學(xué)講活了。又如在講胎盤時(shí)，把它比作胎兒的搖籃，托扶著胎兒一天天長(zhǎng)大，也可以把它比作肥沃的土坯，孕育著受精卵這顆種子生根、開花、結(jié)果。生動(dòng)有趣的比喻，是講述更加直觀、親切、易懂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)胚胎學(xué)的興趣。最后，教師使用了一個(gè)出色的結(jié)束語：“一周見胚泡，二周見胚盤，三周三胚層，四周血循環(huán)”。由于教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛紅紅火火，一個(gè)個(gè)高潮迭起，教師與學(xué)生總是處在一種互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)中。

我校也有些老師不注意教學(xué)語言運(yùn)用，在課堂上把“閃爍”說成“閃突”，用“實(shí)如”來代替“實(shí)際如此”，出現(xiàn)了不應(yīng)有的“病句”，產(chǎn)生不好的影響。

教學(xué)語言是教師重要的教學(xué)手段之一，是教師的口才素質(zhì)、思維能力、學(xué)識(shí)智慧、應(yīng)變能力，語言修養(yǎng)等多方面的綜合體現(xiàn)，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使其具有啟發(fā)性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，成為開發(fā)學(xué)生智力的鑰匙。教師要進(jìn)行文字修養(yǎng)，要不斷豐富自己的知識(shí)，要會(huì)用普通話教學(xué)。教學(xué)語言在總的方面要求準(zhǔn)、求真、求實(shí)、求美，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上要學(xué)會(huì)運(yùn)用導(dǎo)語、提問語、講授語、示范語、結(jié)束語，同時(shí)還要注意授課的語速（以學(xué)生聽清有時(shí)間思考為原則）和合理的響度（抑揚(yáng)頓挫，以學(xué)生耳感舒服為原則），要掌握該強(qiáng)則強(qiáng)，該弱則弱，該快則快，該慢則慢的原則。教學(xué)語言是一門很深的學(xué)問，作為一個(gè)大學(xué)的教師，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)教學(xué)語言，不斷地加強(qiáng)自己的知識(shí)積累，這樣才能“厚積薄發(fā)”游刃有余，使自己成為語言大師，提高教學(xué)水既是水平。

The Art of Lecture Language

Teaching language is a rich one, It is the same rich as a compared oral language, but its ideological and normative, scientific and clear objective, interesting enlightening and pop characteristics become more prominent, and accord with lecture’s meet. In the classroom, teachers need to be achieved in the medium of instruction for accurate, described, objectivity and beauty. Thus this is the only way to a language artistic situations.

teaching; language; designed

李蔚蘋（1979-），女，回族，河南信陽人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系助教，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

2010-11-23