許曉娟

（和田地區(qū)實驗中學 新疆和田 848000）

淺析高考漢語閱讀理解試題失分的原因及其解決的方法

許曉娟

（和田地區(qū)實驗中學 新疆和田 848000）

閱讀理解是一種廣泛流行的考試題型，在多種考試中都不可缺少，而且隨著閱讀教學的發(fā)展這種題型在一些試卷中的比例還有升高的趨勢。從每年模擬考試成績、歷年高考成績看，學生高考漢語成績不理想的主要原因是閱讀理解普遍得分比較偏低，尤為第二部分，本文主要分析高考漢語閱讀理解試題題型、考生失分的主要原因及其解決的方法。

漢語；閱讀理解

高考漢語是參照《中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）》三級的標準命題。其語言知識的考查內容參見現行漢語教材中涉及的各類語言知識點、《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》的“附錄”部分和《中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）》配套的漢語語法項目點。閱讀方面的語料選自國內各類主要報刊和有影響的一些現代文學作品?？荚嚥捎瞄]卷、筆試形式（漢語及相關專業(yè)考生加試口試，辦法另定）。試卷滿分150分，考試時間120分鐘。試卷包括第I卷和第II卷，第I卷為單項選擇題，占80分；第II卷為書面表達題，占70分。從每年模擬考試成績、歷年高考成績看，學生高考漢語成績不理想的主要原因是閱讀理解普遍得分比較偏低，尤為第二部分，本文主要分析高考漢語閱讀理解試題題型、考生失分的主要原因及其解決的方法，希望本文能夠提醒每位考生在考試時克服這些困難，同時也希望能給各位老師帶有一定的參考價值。

一、高考漢語閱讀理解試題題型介紹

1.基本情況。高考漢語的“閱讀理解”包括兩個小部分，其中第一個小部分實際上是詞匯題，這一部分給出5-6段短文，每段短文的長度在120字-250字之間，每段短文都給出幾個問題，共設計20小題，每小題1分，共20分。要求考生根據所提供短文的內容（總閱讀量約1800字），從每小題所給的4個選項中選出最佳選。第二個小部分，才是傳統(tǒng)意義上的閱讀理解題。這部分給出10篇左右的短文，分別選擇若干篇題材、體裁、長度、難易程度不同的閱讀材料，每一篇材料后提出若干個問題，每篇短文的長度和設計的題目數量也較前面略有增加，共設計30小題，每小題2分，共60分。要求考生根據所提供短文的內容（總閱讀量約4500－5000字），從每小題所給的4個選項中選出最佳選項。

2.考什么。閱讀是漢語教學的重點，近年來在高考漢語中所占的比重一直很大，主要目的不僅是考查考生理解不同題材和體裁的書面材料的能力以及從中獲取信息的能力，也考查考生對所學詞語的掌握情況。具體要求包括：

①讀懂文章表達的主要意思，理解題目的要求。每篇文章都會有一個主要表達的意思。有時從文章的第一個段落，甚至第一個句子即可看出文章要說明的主題，從這一段或這個句子考生會知道文章描述的是誰或是什么（即文章的主題），也會了解作者的寫作意圖。有時文章的主題則需從文章的字里行間進行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領會大意的能力，它對考生的歸納、概括能力有一定的要求。

②理解文章中具體信息。文章主題和中心思想的闡述往往需要大量細節(jié)信息的支持，這些細節(jié)對于理解全文內容至關重要，同時也是歸納和概括文章中心思想的基礎。考生應能根據不同的要求閱讀文章，以獲得某些特定的信息，或準確地尋求所需的細節(jié)。這類試題有時比較直接，理解字面意思即可作答；有時則比較間接，需要歸納、概括和推理才能作答。

③根據上下文推斷生詞的詞義。正確理解文章中詞語的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎。不懂詞語含義就談不上理解文章。漢語中不少詞語其含義隨不同的語境會有所不同，即常說的一詞多義現象?？忌鷳軌蚋鶕舷挛恼_理解靈活變化的詞義。此外，閱讀文章時，常常會遇到一些生詞，但許多這類生詞的詞義可以通過上下文猜測出來。這種不使用詞典而通過閱讀上下文來猜測生詞含義的能力，是考生所必須具備的，也是閱讀測試中經常檢測的一種能力。

④作出簡單判斷和推理。閱讀文章的主要目的是獲取信息，即理解作者所要傳達的信息。在實際的閱讀活動中，有時需要根據文章提供的事實和線索，進行邏輯推理，推測作者未提到的事實或某事發(fā)生的可能性等。

⑤理解文章的基本結構。閱讀理解中給出的文章題材、體裁廣泛，語料選自各種報刊、雜志、書籍，內容覆蓋社會文化、經濟生活、科技常識、人物活動、地理環(huán)境等多種領域，如果希望準確、深刻地理解一篇文章，必須對文章的結構有所了解，把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關系。對這種能力的考查，一般反映在理解文中某一段落的作用或某些詞語的指代關系的題目中。

⑥理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。每篇文章都有一個特定的寫作目的，或是向讀者傳遞某個信息，或是愉悅讀者，或是講授某個道理。而這些信息通常并不是明確地表達出來，而是隱含在文章之中。因此，這類問題要求考生在理解文章總體內容的基礎上，去領會作者的言外之意。

⑦把握具體語言環(huán)境中大綱規(guī)定范圍內詞語的語音、語義和用法。

⑧閱讀速度為150-190字／分鐘。這部分試題包括題材、體裁、語體、語言風格、長度不同的閱讀材料。閱讀材料選自各種報刊、雜志、書籍，內容覆蓋社會文化、經濟生活、科技常識、人物活動、地理環(huán)境等許多領域。每段閱讀材料后面提出一個或幾個問題，有的問題考查對內容的理解，有的問題考查詞語運用。每道題有4個選擇項，考生應選擇最恰當的答案，在答卷上找到相應的題號。

3.語料的選擇。文體多樣，偏重實用性文體。從文體上來看，偏重生活、工作、學習等日常交際內容的說明文、議論文、記敘文及有多種表達方式的文章比較適合用來出題。

二、高考漢語閱讀理解試題失分的原因

1.詞匯知識。大部分考生沒有掌握大綱規(guī)定應該掌握的詞、常用詞組和詞匯表中所規(guī)定詞匯的意義和基本用法，尤其是同義詞的辨析和多義詞的意義。也有個別“超綱”詞匯，多數情況下試卷會給出注釋或拼音，對課文的理解造成一定的障礙。

2.語法知識。語法是詞、短語、句子等語言單位結構規(guī)律。由于語法是組詞成句的關鍵，對于原文的正確理解也取決于對語法知識的熟練掌握的程度?？忌陂喿x時往往即使沒有生詞，也難以理解某一句話的意思，這可能是對該句的語法結構理解不透徹造成的。能否迅速地分析出一句話的語法結構，有時是正確理解該句的關鍵所在。所以考生對基本語法知識掌握的不熟練所造成的。

3.文體知識。文體知識是人們學習漢語過程中常常忽略的一個環(huán)節(jié)。不同體裁的文章在寫作方法上有很大的不同，如敘事體裁的文章其目的是敘述一個事件的發(fā)生、結果和影響；議論文的目的是標明作者的觀點或態(tài)度；說明文的目的是講解一個過程；應用文包括各種函件、宣傳材料、日程安排等。閱讀的目的也隨文章體裁的不同而變化：閱讀敘事體裁的文章目的是了解事件發(fā)生的來龍去脈、結果如何、影響怎樣；閱讀議論文應該了解作者的意圖、論點、論據；閱讀說明文要根據原文進行正確操作；閱讀應用文是為了獲取有關信息等。以上的文體常識我們的考生略知或根本不知，而這部分試題主要要求考生理解議論文、說明文和應用文等體裁的文章。

4.審題不清。由于平時習慣、考試緊張及考試疲勞等，沒有理解題目的真正要求。

5.解題方法不當。閱讀短文信息量較大（閱讀總量 5000-7000字），有些學生一看是短文就盲目的去閱讀或者未看短文和題干要求就直接選答案。

三、解決的方法

1.詞匯知識。這一部分給出5-6段短文，每段短文的長度在120字-250字之間，每段短文都給出幾個問題，共設計20小題，每小題 1分，共 20分。要求考生根據所提供短文的內容（總閱讀量約1800字），從每小題所給的4個選項中選出最佳選項。做好這部分試題應從以下幾個方面入手：

①這一部分試題主要考查你對詞義理解的準確性，和你的詞匯量有著密切關系，是否閱讀有一定難度的文章。這其實是詞匯掌握的兩個方面，即“質”和“量”。關于“量”不必多說，而“質”即對詞義準確、全面的把握應當是你學習的重點，也是此項考試的重點，因為它是正確理解的基礎。

②許多詞有不止一個詞義，每一個詞義也許有不止一個同義詞或近義詞，發(fā)現這些詞義之間細微的差別是詞匯學習的核心內容，也是“高精度”理解的根本所在。因此我建議要及時地總結所學到的同義詞和近義詞，并試著根據不同的語境區(qū)別它們。這樣就建立了詞與詞之間的聯系，形成一個個的“組”，既有趣味，又便于記憶。

③要注意慣用語，它們也是很容易讓你落入的“陷阱”。

④平時注意積累書面語與口語的詞義對應關系。

2.語法知識。由于語法是組詞成句的關鍵，對于原文的正確理解也取決于對語法知識的熟練掌握的程度。在閱讀時即使沒有生詞，也難以理解某一句話的意思，這可能是對該句的語法結構理解不透徹造成的。能否迅速地分析出一句話的語法結構，有時是正確理解該句的關鍵所在。必須掌握以下一些語法知識：各種復句的關聯詞語；漢語語序：定語+主語+狀語+謂語+補語+定語+賓語；詞性及各類詞的語法功能。

3.文體知識。第二個小部分，才是傳統(tǒng)意義上的閱讀理解題。這部分給出10篇左右的短文，分別選擇若干篇題材、體裁、長度、難易程度不同的閱讀材料。從考試的語料的選擇不難發(fā)現，偏重生活、工作、學習等日常交際內容的說明文、議論文、記敘文及有多種表達方式的文章而出題。而文體知識不但是民族學生在學習漢語過程中常常忽略的一個環(huán)節(jié)，而且也是老師在教學過程中常常忽略的一個環(huán)節(jié)。所以漢語老師必須要讓學生掌握以下這些文體常識：

①記敘文。記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：（1）人物，即文章記敘的人物對象。寫記敘文，必須明確要寫的是什么人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什么人。（2）事情的起因，即要告訴讀者發(fā)生著堅實的原因是什么？（3）事情的經過。（4）事情的結果。（5）時間，即記敘內容所發(fā)生的具體時間。可以明確說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若干年前，或“我小時候”“很久以前”之類的表達。時間表達具體到什么程度，這要看記敘內容而定，基本的要求是能讓讀者準確理解記敘內容，不會引起歧義。（6）地點，即事情發(fā)生的地方。隨著事情的發(fā)展變化，地點可能會有變化。寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認真分析，把握地點變化的情況及其線索。這幾個方面都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。

②說明文。說明文以說明為主，兼用敘述、描寫、議論等表達方式，用以介紹事物、解說事理的文體。一定要掌握說明文的要點，因說明對象不同而有別，如人物簡介，其要要點一般包括年齡、籍貫、學歷、經歷、性格、品質特長等；書籍簡介，其要點一般包括作者、寫作時間、歷史背景、內容提要、社會價值等；序言，其要點一般包括寫作意圖、寫作過程、內容介紹、作品特點、社會意義的評價等；生物說明，其要點一般包括產地、類屬、形態(tài)、習性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害等；制品說明，其要點一般包括名稱、類別、原料、形態(tài)、構造、制作方法、生產程序、規(guī)格型號、功能用途、使用方法、注意事項等；自然現象及科學技術說明，其要點一般包括分類、形態(tài)、形成過程、性質、發(fā)展變化、益害等；生產實驗說明，其要點包括原料、設備、工具、工藝、流程、操作方法、試驗結果、注意事項等。上述各要點不一定面面俱到，但一定要根據作者的寫作意圖，抓住說明要點中的突出特征。

③議論文。議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點即提出問題、論據即分析問題和論證即解決問題。

4.審題。審題在回答問題中的重要性不言而喻。全面審題，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。一般而言，形成全面審題的能力要從下面幾個角度進行思考：

（1）體會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。

（2）明確答題方向。題干中的答題方向同樣是非顯性的，把握方向，遵循方向，就能提高答題的準確性。

（3）尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。

（4）確定答題方法。答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。

5.解題方法。短時間內閱讀短文（閱讀總量5000-7000字）并選出正確答案，給考生心理造成一定的壓力。做好這部分試題從以下幾個方入手：

要對這部分試題要樹立信心。

答題時，迅速看一下段后的幾個問題，以便確定閱讀重點。對短文的定義、結論、數字不可放過，這些有可能是題干涉及到的問題。

跳躍障礙抓大意。在閱讀短文中肯定有一些不認識的字，這些字可能是出題者故意設計的障礙，它不會影響考生的閱讀，一定要勇敢地跳過去。

注意短文的開頭和結尾。有的短文或短文中段落的開頭結尾很重，因為短文的主要內容、結論往往就在開頭和結尾的句子中。

把握短文的線索。短文內都有一定的時間、空間、邏輯等關系，如果能夠理清其中的線索，那么就會很容易地抓住材料的主要意思。

通過對高考漢語閱讀理解試題題型分析、考生失分的主要原因及其解決的方法論述，希望本文能夠提醒每位考生在考試時克服這些困難，同時也希望能給各位老師帶有一定的參考價值。

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許曉娟（1980-），女，甘肅民勤人，新疆和田地區(qū)實驗中學中教二級雙語教師，主要從事雙語教學與研究。

2010-10-16