劉曉茜,佟曉珊

(沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,遼寧沈陽 110034)

建立高校知識(shí)聯(lián)盟,促進(jìn)遼寧地區(qū)高等教育一體化發(fā)展

劉曉茜,佟曉珊

(沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,遼寧沈陽 110034)

從知識(shí)聯(lián)盟的內(nèi)涵入手,闡明了知識(shí)聯(lián)盟的特點(diǎn),在分析遼寧地區(qū)高校知識(shí)聯(lián)盟現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從聯(lián)盟對(duì)象的選擇、大學(xué)城的建設(shè)、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置三方面,提出建立適合遼寧地區(qū)高校知識(shí)聯(lián)盟的策略。

知識(shí)聯(lián)盟;競(jìng)爭(zhēng)力;教育一體化

《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議書》的簽訂,意味著中國高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)展中的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合進(jìn)入前所未有的嶄新階段,知識(shí)聯(lián)盟的建立也逐漸步入了正軌。但對(duì)于遼寧眾多高校,其知識(shí)聯(lián)盟的建設(shè)還尚待完善,所以如何建立高校知識(shí)聯(lián)盟,以促進(jìn)遼寧地區(qū)高等教育一體化發(fā)展的問題,越來越成為人們關(guān)注的中心。

一、高校知識(shí)聯(lián)盟的內(nèi)涵

知識(shí)聯(lián)盟是指企業(yè)在實(shí)現(xiàn)某一創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中,為共享知識(shí)資源、促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)造新知識(shí),與其他企業(yè)、大學(xué)和科研院所之間通過各種契約而結(jié)成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的松散型網(wǎng)絡(luò)組織。當(dāng)我們把知識(shí)聯(lián)盟概念由企業(yè)轉(zhuǎn)到高校即轉(zhuǎn)化為高校知識(shí)聯(lián)盟,高校知識(shí)聯(lián)盟也就是在大學(xué)與大學(xué)之間建立起知識(shí)聯(lián)盟的關(guān)系,即大學(xué)在實(shí)現(xiàn)某一創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中,為共享知識(shí)資源、促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)造新知識(shí),與其他大學(xué)之間通過各種契約而結(jié)成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的松散型知識(shí)聯(lián)合體[1]。高校知識(shí)聯(lián)盟主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的共享和創(chuàng)新。

二、高校知識(shí)聯(lián)盟的特點(diǎn)

1.知識(shí)性與互補(bǔ)性

知識(shí)聯(lián)盟強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、能力等無形要素的合作。其目的在于拓展組織的基本能力,有助于從戰(zhàn)略上創(chuàng)建新的核心能力。因此知識(shí)性是知識(shí)聯(lián)盟最顯著的特性。促使知識(shí)聯(lián)盟形成的最重要的一點(diǎn)就是聯(lián)盟者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。知識(shí)是流動(dòng)的,這為知識(shí)聯(lián)盟提供了可能。高校一般會(huì)選自己在某個(gè)領(lǐng)域弱而對(duì)方在該領(lǐng)域強(qiáng)的高校作為知識(shí)的聯(lián)盟,從而使高校核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

2.創(chuàng)新性與廣泛性

學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)是知識(shí)聯(lián)盟的中心目標(biāo)。通過知識(shí)聯(lián)盟,不僅可以給高校之間一個(gè)相互學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái),而且通過知識(shí)的相互流動(dòng)以及知識(shí)與知識(shí)之間的相互撞擊,易于創(chuàng)造新的學(xué)科交叉知識(shí),促進(jìn)大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新。高校知識(shí)聯(lián)盟的形成沒有固定的具體的限制,只要是符合知識(shí)聯(lián)盟的條件的任何兩所或兩所以上的高校不論類型都可以建立知識(shí)聯(lián)盟。

3.節(jié)約性與緊密性

高校聯(lián)盟通過內(nèi)部組織之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),可以有效地降低成本,節(jié)省科研的時(shí)間,有助于產(chǎn)生新成果,達(dá)到1+1>2的效果。知識(shí)是可以流動(dòng)的,且知識(shí)的載體主要是人。這就使得高校知識(shí)聯(lián)盟內(nèi)部之間相互接觸、相互依賴的程度較其他的聯(lián)盟更強(qiáng)。兩個(gè)組織要學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和加強(qiáng)專業(yè)能力,每個(gè)組織的員工就必須得親密合作[2]。

4.投入產(chǎn)出的模糊性

知識(shí)是屬于認(rèn)識(shí)的范疇。高校知識(shí)聯(lián)盟的投入和產(chǎn)出往往是一種無形資產(chǎn),沒有具體的物質(zhì)形態(tài),因此沒有辦法對(duì)其作出具體數(shù)字的估量。這也是高校知識(shí)聯(lián)盟有別于其他聯(lián)盟的最突出的一點(diǎn)。

三、遼寧地區(qū)高校知識(shí)聯(lián)盟的構(gòu)建

1.遼寧地區(qū)高校知識(shí)聯(lián)盟的現(xiàn)狀分析

遼寧地區(qū)共有43所高校,其中沈陽市占19所,大連市有13所,理工科院校20所,綜合類院校4所,醫(yī)藥院校6所,師范院校3所。211工程院校4所,985工程2個(gè)。教育部直屬院校2所。2009年新增本科專業(yè)66個(gè)。

(1)大學(xué)城為遼寧地區(qū)高校的主要形式。遼寧地區(qū)高校知識(shí)聯(lián)盟現(xiàn)在主要以大學(xué)城的形式存在,以沈陽市為例,其大學(xué)分布于2個(gè)方位,即:渾南大學(xué)城和沈北大學(xué)城。曾經(jīng)在沈陽市區(qū)內(nèi)的大學(xué),現(xiàn)也逐漸向周邊搬遷。渾南大學(xué)城在中部設(shè)置的T型共享軸線,使體育場(chǎng)、圖書館、學(xué)術(shù)會(huì)議中心等服務(wù)設(shè)施共享,對(duì)于現(xiàn)在各大學(xué)負(fù)債經(jīng)營的情況來說,這無疑意味著為其節(jié)省了一大筆成本。高校間進(jìn)行教學(xué)課程的交流則可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、知識(shí)資源的共享,在知識(shí)聯(lián)盟中,知識(shí)轉(zhuǎn)移為其關(guān)鍵因素,而隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移,則是知識(shí)轉(zhuǎn)移的難點(diǎn)。一旦知識(shí)轉(zhuǎn)移成功,知識(shí)聯(lián)盟建立,大學(xué)城中各大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也隨之提升。

(2)合作辦學(xué)模式建立不完善。合作辦學(xué)模式在遼寧地區(qū)高校中并非罕見,如遼寧大學(xué)與維多利亞大學(xué)亞澳商學(xué)院、沈陽師范大學(xué)與美國堪薩斯州富特海斯州立大學(xué)。在合作辦學(xué)中,我國高校普遍偏向中外合作,國內(nèi)本科院校相互合作辦學(xué)不多,而省內(nèi)高校的合作聯(lián)盟,幾乎沒有建立。就遼寧地區(qū)來看,僅在遼寧“五點(diǎn)一線”開發(fā)戰(zhàn)略中,提出東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、遼寧科技大學(xué)合作辦學(xué),簽訂合作辦學(xué)協(xié)議,計(jì)劃成立大學(xué)園對(duì)外招生。

2.依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),科學(xué)建立高校知識(shí)聯(lián)盟

遼寧地區(qū)作為老工業(yè)基地,第一產(chǎn)業(yè)下降,第二、第三產(chǎn)業(yè)上升。遼寧振興不能走傳統(tǒng)的發(fā)展道路,必須依靠體制創(chuàng)新、科技進(jìn)步和人才優(yōu)勢(shì),構(gòu)建具有區(qū)域特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的東北人才和教育基地,克服專業(yè)重復(fù),學(xué)科緊缺,資源分散等結(jié)構(gòu)性失調(diào)的弊端,因此,需要建立遼寧地區(qū)高校間的知識(shí)聯(lián)盟,整合資源,統(tǒng)籌規(guī)劃,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而促進(jìn)“區(qū)域高等教育一體化發(fā)展”。

(1)高校聯(lián)盟的對(duì)象要合理選擇。首先,高校應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行客觀的評(píng)估,對(duì)自身已有資源、核心能力等要有充分的認(rèn)識(shí),并且要明確自身缺陷。然后,對(duì)有可能成為聯(lián)盟伙伴的高校進(jìn)行評(píng)估,了解其是否具有自己所缺少的或能共同建設(shè)所需的能力,是否彼此具有互補(bǔ)性和兼容性?？梢詢蓚€(gè)高校間彼此聯(lián)盟,或者多個(gè)高校形成循環(huán)聯(lián)盟[3]。用經(jīng)濟(jì)學(xué)企業(yè)管理的方式來看,高校間的聯(lián)盟可以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟、強(qiáng)弱聯(lián)盟。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟的效果,會(huì)使本身的核心競(jìng)爭(zhēng)力更加提升,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的好處在于能夠獲得更好的資源和隱形知識(shí),合作研究效果顯著,科技成果突出。以遼寧地區(qū)為例,東北大學(xué)與大連理工大學(xué)均是教育部直屬院校,并且學(xué)校類別都是工科,很多地方具有相似性,合作研究既可以節(jié)省成本,減少重復(fù)勞動(dòng),又有助于知識(shí)的創(chuàng)新,縮短科研時(shí)間,從而實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。強(qiáng)弱聯(lián)合,其趨勢(shì)是競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)校,可以以相對(duì)較弱的學(xué)校為實(shí)踐基地或借助其實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,弱勢(shì)學(xué)?？梢詮闹蝎@得核心知識(shí)和科研成果。

(2)有效利用大學(xué)城優(yōu)勢(shì),建立高校聯(lián)合體。教學(xué)聯(lián)合體的表現(xiàn)形式是大學(xué)城,城中高校密集,城內(nèi)教學(xué)資源共享,不同學(xué)校、不同學(xué)科交融在一起,有利于共同學(xué)習(xí)、互相交流、知識(shí)創(chuàng)新[4]57。教學(xué)聯(lián)合體內(nèi)的學(xué)生可以自愿選課,或者跨校選課。高校要建立知識(shí)聯(lián)盟,其資源應(yīng)該公開與共享。知識(shí)聯(lián)盟是一種高校間長(zhǎng)期的相互合作,而這種合作的建立,是在信任與溝通的基礎(chǔ)上才能實(shí)施。組成聯(lián)盟的高校,也許之前是相互競(jìng)爭(zhēng),但聯(lián)盟后,則是合作與聯(lián)盟共存[4]60。每所大學(xué)發(fā)展方向也均有所不同,學(xué)科專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次、資源分配、校園文化等也會(huì)有所差異,這就更要求彼此之間的相互信任。

大學(xué)城的建立,從另一角度來說,也帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)城一般位于城市新區(qū),隨著大學(xué)城的建立,城市發(fā)展空間得以拓寬,城市功能得以完善,新區(qū)的教育水平與文化氛圍得以提高,新區(qū)的吸引力也不斷提升,進(jìn)而形成一個(gè)以大學(xué)城為中心,以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支撐,集教育科研、金融商貿(mào)、生活居住為一體的現(xiàn)代科技新城。在沈北新區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略中,明確提出要集中培育發(fā)展六大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),重點(diǎn)建設(shè)以生態(tài)居住、科技研發(fā)、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的輝山科學(xué)城,以玉米生物技術(shù)、生態(tài)健康、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)為核心的虎石臺(tái)文化城,以大學(xué)城、總部基地、電子信息產(chǎn)業(yè)為主體的道義大學(xué)城,以物流倉儲(chǔ)、教育文化、現(xiàn)代居住為主體的新城子現(xiàn)代副城。

(3)建立高校間學(xué)科專業(yè)知識(shí)聯(lián)盟。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)科專業(yè)設(shè)置的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置要適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的變化。

首先,在相同或相近的學(xué)科中聯(lián)盟,高校之間資源可以共享與互補(bǔ),節(jié)約成本。例如沈北大學(xué)城中的沈陽師范大學(xué)與遼寧大學(xué),則具有許多像英語、中文、經(jīng)濟(jì)等的相同學(xué)科,兩校間應(yīng)該增強(qiáng)互動(dòng),適當(dāng)聯(lián)合,經(jīng)常進(jìn)行訪問學(xué)習(xí),彼此的師生可以自由溝通、學(xué)習(xí),在相互的交流中,習(xí)得不同的知識(shí),在潛移默化中將這些隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的,充實(shí)自己的知識(shí)架構(gòu)。

其次,高校不同學(xué)科的聯(lián)盟,有助于自身學(xué)科的激活。從學(xué)科自身來看,許多不同學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系,例如,教育學(xué)與心理學(xué)、管理學(xué)等有著很多聯(lián)系,教育學(xué)中很多原理也與這些學(xué)科密切相關(guān)。再者,高校之間可以在薄弱學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科中形成聯(lián)盟,形成相互提拉的作用。例如沈陽師范大學(xué)可以與沈陽工程學(xué)院形成學(xué)科聯(lián)盟,沈師的外語與中文等文科類學(xué)科有優(yōu)勢(shì),理工科較弱,而沈陽工程學(xué)院的電力工程和自動(dòng)化等理工科學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯,文科薄弱,如此可以形成學(xué)科間的雙向聯(lián)盟,建立合作培養(yǎng)機(jī)制。建立了學(xué)科知識(shí)聯(lián)盟后,高校內(nèi)原先可能被閑置的資源,會(huì)被聯(lián)盟伙伴挖掘出來,得到有效利用,而自身缺少的資源,也可以得到聯(lián)盟,減少自身浪費(fèi),降低自身成本[5]。

[1]譙欣怡,黃娟.大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟中知識(shí)創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過程[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2005(2):55-57.

[2]簡(jiǎn)世德,王東月.大學(xué)——大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟的內(nèi)涵、特征與構(gòu)建策略[J].湖北社會(huì)科學(xué),2007(5):164-166.

[3]胡麗梅,朱永,黃亞男.高等學(xué)校學(xué)科知識(shí)聯(lián)盟[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2008(26):187.

[4]覃桃,榮先乾.基于Web 210的高校知識(shí)聯(lián)盟新平臺(tái)的構(gòu)建[J].情報(bào)資料工作,2009(6):57-61.

[5]徐建中,李亞平.聯(lián)盟組織成員核心競(jìng)爭(zhēng)力的耦合研究[J].學(xué)術(shù)交流,2010(7):125-127.

【責(zé)任編輯 王 穎】

Building Knowledge Alliance in Colleges and Universities and Promoting Higher Education Integration in L iaoning

L IU Xiao2qian,TONG Xiao2shan
(College of Education and Science,Shenyang Normal University,Shenyang 110034,China)

From the connotation of know ledge alliance,its characteristics are clarified.On the basis of analyzing the current situation of know ledge alliance in colleges and universities in Liaoning,the strategies to build suitable know ledge alliance are put forward from three aspects: selection of alliance objects,construction of university city and set of subjectmajor.

know ledge alliance;competitiveness;education integration

G 644

A

100823863(2011)0220059203

2010-12-08

劉曉茜(1986-),女,遼寧丹東人,沈陽師范大學(xué)碩士研究生。