董艷萍,盧 萍

(河北工程技術(shù)高等?？茖W校基礎部,河北滄州 061001)

影響PETS三級口試成績的原因分析及對策

董艷萍,盧 萍

(河北工程技術(shù)高等?？茖W校基礎部,河北滄州 061001)

分析了影響考生PETS三級口試成績的原因,并提出相應的解決對策。

PETS;失誤;對策

1 影響PETS三級口試成績的原因分析

1.1 忽視考前準備

部分考生認為口語考試是對話性質(zhì)的考試,不用專門準備,因而對考試缺乏了解,影響了考試成績。典型的失誤包括:

1)考生不了解本級別考試的難度和適用范圍,造成了誤報。

2)考生對考試內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不了解,不知道在每一小節(jié)中該做什么。PETS口語測試每一節(jié)中對主考官的指導語都有規(guī)定,且其在歷年考試中相差無幾,考生完全可以通過考前準備獲知。

3)考生不了解兩位考官的職責范圍。有的考生試圖同Assessor交談;也有考生因為Assessor在考試過程中沒有發(fā)言而誤認為自己表現(xiàn)不佳,影響了情緒。

4)考生對時間缺乏掌控。PETS口語測試中對每節(jié)的考試時間,這段時間內(nèi)應完成的內(nèi)容都有規(guī)定,且這其中已包括思考時間。

5)考生不了解考試中常見話題,在考試時間短,心理緊張的情況下,形成無話可說的場面。

6)考生不了解評分標準,過于側(cè)重其中的一項,而導致總分未能達到通過標準。

1.2 存在英語基礎障礙

1)聽力障礙?？忌驗槲茨苈牰笇дZ或同伴的話語而無法繼續(xù)進行交流。

2)詞匯貧乏。有些考生無法產(chǎn)出達成任務所需詞匯量;有些考生表達較流利,表面看來,其發(fā)表看法時產(chǎn)生了很多話語,但這些話語詞匯單調(diào),只是在反復重復,無法表達觀點并完成交際任務。

3)語法混亂,“中式英語”過多,造成對方無法理解。

1.3 缺少互動交際策略

部分考生忽略了PETS口語測試對交際能力的考查,而造成了交際失誤。

PETS三級口試的第二節(jié)中要求考生之間自由交流3分鐘,不指定問答主體。有些考生急于表現(xiàn)自己,認為表達得越多分數(shù)肯定越高,他們要么急于打斷對方,要么不給對方發(fā)言的機會,無法達到交流的目的。有些考生根本不聽對方說的是什么,只顧思考自己該怎么說,造成雙方的話語無法銜接產(chǎn)生應答,每個人都自說自話。有些考生面對基礎薄弱的同伴不知如何導入話題,激發(fā)同伴的交談,而造成了話語中斷。而一些考生在無法理解對方時不會使用補救策略,選擇了沉默。

PETS三級口試第三節(jié)要求考生獨立發(fā)表意見。筆者發(fā)現(xiàn),有時一名考生發(fā)表看法時,另一名考生認為這只是對同伴的考查,不注意傾聽,導致無法完成后面的任務。

1.4 缺乏文化積累

PETS三級口試第二節(jié)和第三節(jié)為即興口語交流,要求考生能夠闡述或論證自己的觀點,還有對某些圖片所提示的信息進行描述說明及分析。例如,某年的PET S三級口試中要求學生就中國功夫片和外國功夫片發(fā)表個人看法。不少考生只說了干巴巴的幾句話,很難達到三分鐘的給定時間要求;有些考生表示自己平時很少看電影,所以不知如何表達;還有的考生語音語調(diào)非常完美,可并未表達看法?？梢?考生平時的文化積累遠遠不夠,言之無物,無法充分具體地表達自己的觀點。

1.5 主題表達不準確

PETS三級口試中,有些考生的失誤在于對命題中的主題不清楚,他們表達的觀點與命題完全無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大,造成話語運用失誤。也有的考生雖然理解了主題,但闡述時卻語無倫次、觀點不明,缺乏邏輯性、連貫性,無法達到讓對方理解的目的,因而不能完成交際任務。

2 解決對策

2.1 重視語言輸入

口語測試是語言輸出的過程,但語言輸出是以語言輸入為基礎的。因此,口語練習不應只強調(diào)輸出,學習者在輸出前,應有足夠的時間去聽,去讀,去模仿?？忌鷳匾暬竟Φ挠柧?注意輸入語言的多樣性,培養(yǎng)對詞匯、語法、句型的意識,多掌握功能性句型,避免“中國式英語”。

2.2 全面了解考試

考生在考試前應充分了解自己所報考級別的考試形式、考試范圍、考試時間、考試指導語、常見話題,做到心中有數(shù)。例如,考生了解到三級口試中有描述畫面的要求,就可以訓練自己對所看到的畫面進行描述,在規(guī)定的時間內(nèi)抓住畫面的重點,使描述更清晰,更具邏輯性。另外,考生在備考室待考時,還應簡單了解和自己搭檔的考生的概況,一則消除生疏感,二則可根據(jù)對方的情況采取適當?shù)慕浑H策略。

2.3 加強文化積累

PETS三級口試中常會涉及到某些文化和社會現(xiàn)象,例如娛樂、體育、社會分工、環(huán)境保護、養(yǎng)老等,這就要求考生不僅有堅實的語言基礎,還應具備一定的文化、經(jīng)濟、社會習慣知識,并關(guān)注周圍所發(fā)生的事情。

2.4 適時使用交際策略

PETS口語測試的評分標準中有一項是互動交際。一般而言,考生在表達停頓、猶豫,被誤解或是對對方不解時,應該采用交際策略,以保證交際渠道的暢通,避免結(jié)巴、慌亂、沉默等情況,影響自信心。例如,考生不理解對方的對話時,可以使用“Pardon”等讓對方重復或解釋;自己思考中斷時,可以使用“Well,let me see…”等句式;在對方不理解自己的話語時可以使用“What I mean is…”等重新闡述;對方沉默時使用“What do you think…”等來導入話題;對于一時無法想起的詞匯可以使用近義詞、同義詞、或是反義詞代替,

3 結(jié)語

PETS口語測試是對考生口語能力的綜合性考查,其證書的價值被越來越多的人所認可?？忌鷳诳记昂粚嵳Z言基礎,充分做好考前準備;在考試中適當利用交流技巧,避免不應有的失誤。只有這樣,考生才能充分發(fā)揮自己的才能,得到考官對其口語交際能力的肯定,爭取到理想的分數(shù)。

[1] 教育部考試中心.全國公共英語等級考試(PETS)口試教師指南[Z].2008.

[2] 田春燕.試論公共英語口語測試(PETS)的有效性[J].徐州師范大學學報:哲學社會科學版,2005,(3):70-72.

[3] 岳穎.大學英語口語課模式探討[J].高師英語教學與研究,2005,(4):58-59.

[4] 林峻.PETS口試對英語教學的反駁作用[J].揚州教育學院學報,2004,(3):74-78.

(責任編輯:徐 艷)

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1008-3782(2011)01-0082-02

2011-01-13

董艷萍(1970-),女,河北滄縣人,河北工程技術(shù)高等?？茖W校講師。

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