赫 赫

(雞西大學(xué)，黑龍江雞西 158100)

高職高專知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新

赫 赫

(雞西大學(xué)，黑龍江雞西 158100)

全國(guó)的職業(yè)院校都十分重視校企合作模式的研究與實(shí)踐。一些高校提出了“四位一體”的職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中取得了顯著的成果?！八奈灰惑w”的內(nèi)涵是基于供應(yīng)鏈管理思想的具有戰(zhàn)略聯(lián)盟性質(zhì)的校企合作模式。在人才培養(yǎng)上，政府、社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校要用一體化的思維承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù);要用一體化的思維分享利益。

高職高專;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法;教學(xué);創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)模式中，教師以講解為主，學(xué)生主要依靠教師在課堂上講解個(gè)別案例來(lái)了解相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，總體上屬于“教師講，學(xué)生記”模式。這與傳播技術(shù)極為有限的時(shí)代相適應(yīng)，并在當(dāng)時(shí)被普遍采用。而今得益于社會(huì)的良性變遷，教學(xué)條件已經(jīng)發(fā)生了極大變化，近年來(lái)，遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、法律診所式教學(xué)法等新模式被引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中。但是，具體來(lái)說(shuō)，診所式法律教育因?qū)Ψ▽W(xué)教學(xué)單位的師資、硬件的要求較高，只有少數(shù)條件較好的學(xué)?？梢詫?shí)施，而其它方法，更多地是對(duì)傳統(tǒng)的講授方法的一種延伸，因而不能從根本上解決傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。在尋求其他解決之道時(shí)，研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)入了人們的視野。

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)特點(diǎn)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它廣泛涉及法律、科技、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多領(lǐng)域，是當(dāng)代法學(xué)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成內(nèi)容。眾多知識(shí)點(diǎn)需要我們?cè)诮虒W(xué)方法上盡可能地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，從方便學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，獨(dú)立開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)課程供師生學(xué)習(xí)、研究、使用。

(一)課程采用多媒體授課、案例教學(xué)、學(xué)生討論以及課堂練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。要求學(xué)生緊緊圍繞課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，用所學(xué)的基本理論和知識(shí)去分析社會(huì)生活中的各種法律問(wèn)題，做到以法評(píng)案、以案說(shuō)法，切實(shí)以理論聯(lián)系實(shí)際的方式學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。該網(wǎng)絡(luò)課程用戶界面簡(jiǎn)捷，風(fēng)格統(tǒng)一，便于操作，具有良好的開放性結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)課程資源涵蓋多種教學(xué)信息，包括教學(xué)大綱、教師簡(jiǎn)介、課程概況、單元練習(xí)、授課錄像、參考文獻(xiàn)、資源下載、授課PPT、教學(xué)圖片、經(jīng)典案例、鏈接資源、擴(kuò)展知識(shí)和練習(xí)反饋。及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究動(dòng)態(tài)，展示專業(yè)教師的相關(guān)科研成果，為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的便利條件。

(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法網(wǎng)絡(luò)課程是我們基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而獨(dú)立研制開發(fā)的。本網(wǎng)絡(luò)課程采用超鏈接教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，人機(jī)交互界面較合理。我們力求充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，較好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路方面力求體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)，提供相應(yīng)的練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)方法的創(chuàng)新

(一)加強(qiáng)理工與人文、科技與法律的學(xué)科滲透，整合和優(yōu)化教學(xué)資源

理工科高校法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)是理工背景及其科技成果;文科高校法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)是深厚的法律基礎(chǔ)和人文知識(shí)積淀;管理和司法部門的法律優(yōu)勢(shì)是司法實(shí)踐私法律管理。因此，實(shí)行校外和校內(nèi)互動(dòng)、理論和實(shí)踐結(jié)合、整合和優(yōu)化法學(xué)教學(xué)資源，發(fā)揮各自特色和優(yōu)勢(shì)，形成相互借鑒、相互彌補(bǔ)、相得益彰的局面。

(二)借鑒國(guó)外優(yōu)秀的課程模式和教學(xué)模式

搞好理工科高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)，還可以立足于國(guó)情和校情，借鑒國(guó)外成功的課程模式和教學(xué)模式，更好更快地提高自己。如：日本的東京工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)，課程是以企業(yè)和非營(yíng)利性法人的要求來(lái)確定課程內(nèi)容;德國(guó)慕尼黑知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中心，其課程內(nèi)容不僅有法學(xué)導(dǎo)論課程，還有歐洲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)的所有領(lǐng)域、相關(guān)法律領(lǐng)域以及企業(yè)創(chuàng)立和技術(shù)管理方面的課程。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)成立了科技法律研究所和科技事例法律研究所，而科技法律研究所更強(qiáng)調(diào)法律與其他學(xué)科的整合，這些課程模式都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

此外，英國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)改革計(jì)劃和美國(guó)的“判例教學(xué)法”也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。英國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)員，每人都要求從事一項(xiàng)專利申請(qǐng)工作，要求法律背景與非法律背景的學(xué)員相互協(xié)作。美國(guó)的判例教學(xué)法要求學(xué)生閱讀分析每門功課中上百個(gè)已公布的法庭判決，多數(shù)老師講課并不多，而是與學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題在課堂內(nèi)外展開辯論。

(三)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

除了在課堂教學(xué)上培養(yǎng)外，還可以讓學(xué)生走出校門，接觸實(shí)際，到科技創(chuàng)新的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和鍛煉。我校工科實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)了國(guó)家許多科技創(chuàng)新課題，可以讓法學(xué)專業(yè)的學(xué)生到這些實(shí)驗(yàn)室去參觀實(shí)習(xí)，學(xué)校還可組織學(xué)生到武鋼、神龍汽車等企業(yè)去參觀與實(shí)踐，到科技創(chuàng)新的第一線去感受、領(lǐng)悟科技創(chuàng)新的意識(shí)。

(四)探索開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課件和影視法學(xué)課程教學(xué)

當(dāng)代的大學(xué)生生活在第四媒體(互聯(lián)網(wǎng))的興起，知識(shí)爆炸的大時(shí)代背景下，他們感興趣的教學(xué)方式也得與時(shí)俱進(jìn)。理工科高校有著自身的環(huán)境特點(diǎn)和辦學(xué)傳統(tǒng)，自然形成了一種“崇尚技術(shù)、熱愛(ài)數(shù)字”的校園氛圍，這種氛圍影響著法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，比如他們上課不愛(ài)做筆記，喜歡拷貝老師的多媒體課件;不愛(ài)去圖書館看版紙書籍，愛(ài)在網(wǎng)上下載資料等等。所以，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法網(wǎng)絡(luò)課件和影視法學(xué)課程的推廣和應(yīng)用就顯得十分重要。理工科高校具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行法學(xué)教學(xué)，融影、音、圖、史料、文字的多媒體合成以及影視科技動(dòng)態(tài)展示的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課件和影視法學(xué)課程作為一種全新的法學(xué)教育方式，需要在多個(gè)方面有所準(zhǔn)備。如果對(duì)此做有益的嘗試，這種教育模式的逐漸成熟，必然使知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教育走上“自學(xué)”與“教學(xué)”相互融合的境界，奠定良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教育的現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)。

(五)實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)類課程的提升與轉(zhuǎn)變

在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)由單一類課程向系列課程群的提升，高職高專院校應(yīng)發(fā)揮“文理滲透，學(xué)科交叉”的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，法學(xué)專業(yè)所開設(shè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程從原來(lái)單一的《專利法》、《工業(yè)產(chǎn)權(quán)法》等專利類課程，提升至包括《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《商業(yè)秘密法》等全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單行課程，從而形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的系列課程群。

總之，理工科高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程如何利用國(guó)內(nèi)外的教育資源，科學(xué)、有效的培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，還需要學(xué)習(xí)借鑒，探索新的路徑、積累更多的經(jīng)驗(yàn)、取得更好的效果。

三、有效的校企合作模式構(gòu)建

近年來(lái)，全國(guó)各地的職業(yè)院校都十分重視校企合作模式的研究與實(shí)踐。一些高校提出了“四位一體”的職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中取得了顯著的成果。

“四位一體”的校企合作模式是基于供應(yīng)鏈管理思想的具有戰(zhàn)略聯(lián)盟性質(zhì)的校企合作模式?！八奈弧笔侵福赫?、社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校這四個(gè)角色，或者叫四大利益攸關(guān)方?！耙惑w”即指在職業(yè)教育校企合作中，各個(gè)方面擔(dān)負(fù)著各自的責(zé)任，在人才培養(yǎng)上，政府、社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校要用一體化的思維承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù);要用一體化的思維分享利益。

在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化的社會(huì)發(fā)展大背景下，職業(yè)院校、企業(yè)、政府、社會(huì)是職教發(fā)展的四大關(guān)鍵利益集團(tuán)，在這個(gè)利益集團(tuán)之間成了一種互相依存、互相制約的關(guān)系。借鑒供應(yīng)鏈管理思想，并將這一管理思想運(yùn)用到職業(yè)教育改革與發(fā)展中，構(gòu)建“四位一體”的校企合作模式。在這一模式中，最直接的最核心的一對(duì)關(guān)系就是職業(yè)院校和企業(yè)，在“人才”這一特殊產(chǎn)品上，形成了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)“產(chǎn)品”的上游和下游關(guān)系。社會(huì)既是這一“產(chǎn)品”原材料的輸送者，又是“人才”的最終接納者。政府在這個(gè)鏈條中是緊要的一環(huán)，不僅提供政策信息等特殊產(chǎn)品，而且還要在校企合作這輛“動(dòng)車”體系中發(fā)揮發(fā)動(dòng)機(jī)和潤(rùn)滑油的作用。

Higher Vocational Education Intellectual Property Law Course Teaching Innovation

HE He

(Jixi University，Jixi158100，China)

Vocational schools across the country attached great importance to school－enterprise cooperation model of research and practice.Some universities put forward the"one"school－enterprise cooperation vocational training model，and in practice achieved remarkable results.The connotation of"Four in One"is based on supply chain management thinking of the nature of strategic alliances with school－enterprise cooperation.In personnel training，the government，society，enterprises，vocational schools of thought use the integrated responsibility to fulfill their obligations;use the integration of thinking shared interests.

higher vocational college;Intellectual Property Law;teaching;innovation

G642 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2011)03－0089－02

2011－04－27

赫赫(1979－)，女，碩士，雞西大學(xué)講師。研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。