?本刊記者 魏繼軍

見到石其名老師時，剛好他下課，正在準備一天中的最后一節(jié)課──班會課。石老師說，他現在教高三兩個班的數學課，并擔任其中一個班的班主任。這節(jié)班會課主要是心理勵志教育，同時進行心理疏導。

石老師個頭不高，干凈利落的寸頭，目光清澈有神，透露數學教師那種智慧，一舉一動有著為師者的儒雅風范。

1993年，石其名師范畢業(yè)，成為了林業(yè)系統(tǒng)一所初中的數學老師。當時，他是這個學校少有的正規(guī)師范大學畢業(yè)的教師，深受校長器重，剛參加工作，被委以重任，擔任當時學校出名的“差班”——初二五班的班主任工作。學校幾個最調皮的學生都在這個班。

上班的頭一天，石老師跟著教務主任走進了嘈雜的教室?？匆娪行吕蠋焷恚瑢W生慢慢安靜下來，陸續(xù)回到了座位。教務主任簡短地介紹后就離開了。學生好奇地盯著這個怎么看也不像是老師的大男孩，開始議論起來。同時，石老師也仔細地觀察著學生：最前排邊上和最后排的幾個學生歪著身子、蹺著二郎腿，一副無所謂的樣子，看樣子就是傳說中的“刺頭”。

“我們這堂課不上了，出去玩籃球怎么樣？”出人意料的一句話讓學生驚呆了，這老師剛來，不上課，出去玩球，是真的嗎？面面相覷了幾秒，他們集體發(fā)出一聲歡呼，沖出了教室。原來，石老師事先了解到這班的幾個調皮男生都愛打籃球，他要通過打球先給這些孩子拔拔刺。當然，打鐵自身要過硬，石其名上大學時司職校隊主力控衛(wèi)，校隊在全省大學生籃球聯賽中排名靠前。

來到球場，石老師說：“聽說咱班有幾個同學籃球打得很好，想不想和我單挑？”那幾個男生一提單挑，斗志馬上來了。石老師接著說：“不過我有個條件——如果輸了，就得回班級上課，好好學習，不許搗亂?！蹦菐讉€學生想都沒想就滿口答應。一交上手，他們知道失算了。石老師轉身過人、突破、跳投、沖搶籃板，就像一個職業(yè)球員。幾個回合下來，他們連觸球機會都少得可憐，自然全敗下陣來。孩子們目瞪口呆，一個個眼神帶著崇敬，央求他教他們幾個動作。石老師耐心地給學生講解常見的技術動作并進行示范，之后不失時機地說：“你們幾個剛才輸了，是不是要回班學習了？”學生會心一笑，簇擁著老師嘰嘰喳喳回到了班級。接下來的幾堂課，五班表現特別好。不久，石老師籃球打得好在學校傳開了。

打鐵要趁熱。第二天，石老師召集班委，拋出了自己的新計劃——去郊游。學生知道這個消息后，興奮得徹夜未眠。周日，師生來到距離學校十公里的海音山。在那里，師生盡情地唱歌、游戲、野炊。石老師適時地向學生展示了他動人的歌喉和剛健的舞姿。通過這次活動，集體的凝聚力得到增強，初步的教育成果得到鞏固。不久，石老師會唱歌會跳舞又在校園傳開了。

郊游之后，石老師又想出了第三招——刷墻。“我們換了新班任，有了新起色，一切都要重新開始。就讓我們自己動手，把我們的教室刷干凈吧！”在征得校領導同意后，全體學生明確分工，從后勤借來大桶，從家中拿來滾刷、板刷，用報紙疊好帽子，開始刷教室。學生累得汗流滿面，身上、臉上都沾上了涂料，卻體會到自己動手的成就感。從此，學生都非常愛惜班級的環(huán)境，球印和腳印不見了蹤影。班級刷好后，石老師又親自為班級寫了標語、條幅，并畫了幅國畫。學生驚嘆，老師怎么什么都會。后來他們才知道，石老師在大學期間是校書法協會會員，作品曾多次獲大學生書畫作品獎。從此，石老師字寫得好畫畫得好在學校又傳開了，之后學校大型會議的標語和學校的宣傳欄就交由他負責。

開局固然良好，可五班的學習卻讓石老師犯了愁。大部分學生一年沒怎么學習了，怎么辦？補！在征得學校和家長的同意后，他決定每天晚放學后多上兩節(jié)課，數學和物理都由他輔導，英語請英語老師每周補兩節(jié)，他抽查語法、單詞。這樣堅持兩個月，五班在期中考試就有了可喜的進步，數學由八個班倒數第一上升到了第6名，物理由原來的倒數第一上升第5名。這更增強了石老師的信心。為了激勵每個學生，他用微薄的工資給每個學生買了一份獎品，并寫下了“相信老師，一定會帶你們走向成功”的話語。不到一年，五班的部分科目成績就已趕上并超過了其他班級，成了2中的佳話。校長每次見到他都高興地說：“小伙子，干得不錯！”

在1995年的中考中，五班的數學平均成績全局第一，有3名學生的總成績進入全局前10名。學生100%升入局高中。從此，石其名老師教學水平高、認真負責的口碑便在學生家長中口口相傳。下一輪次初一分班時，想進他班的人擠破頭，家長點名一定要把孩子送進他班，成了校長幸福的煩惱。

石其名老師1993年參加工作時，恰逢林業(yè)“兩?！比找婕觿?，不僅工資低（每月僅170元），待遇差，而且工資拖欠長達七、八個月之久。家在外地的他需要租房?。▽W校無宿舍），父母供姐弟四人上學家庭條件并不寬裕，工作了的他無顏向家里開口。他只能靠寒假進山拉燒柴和暑假進山采山貨賣來維持日常生活。到1998年國家實施天保工程時，他每月的工資才漲到300多元。而他分配到地方事業(yè)單位的同學，此時每月工資已近1500元。同學們都勸他離開林業(yè)到地方事業(yè)單位。他卻堅定地說：“危困是暫時的，越是貧窮越需要教育。林業(yè)一定能走出低谷，再創(chuàng)輝煌?！本瓦@樣，他在林區(qū)一干就是18年，無怨無悔地把最美好的青春獻給了林區(qū)的教育事業(yè)。

在剛教學的頭兩年，石老師著實為取得的成績而欣喜了一陣，但隨著時間的推移，他逐漸感到了差距和不足，即成績的提高是靠占用學生的大量時間取得的，老師講得累，學生學得累，效率卻不高。通過借鑒盧仲衡的“自學輔導”教學法和《實驗教材》，作為初一數學備課組長的他大膽提出了改革方案——重組教材、整合資料、自編學習提綱（學案的前身）。這一動議得到了學校領導的大力支持。初一數學組作為試驗年級，他們創(chuàng)造性地提出了教學的幾個步驟：指導預習、激趣生疑、提出問題、師生答疑、分層訓練、變式能力。這種教學模式在實踐中得以不斷修改完善。3年后的中考，學校平均成績高出兄弟學校15分，在全局數學總平均分排行榜上獨占鰲頭，石老師因此被評為學校教改先進工作者，并得到數學組獎金鼓勵。

因為教學工作業(yè)績突出，1997年7月，石老師代表海林林業(yè)局參加了黑龍江林業(yè)教育學院舉辦的首屆青年教師說課比賽，并獲得了一等獎。他被評為“森工系統(tǒng)教學能手標兵”。同年他又代表森工系統(tǒng)參加了黑龍江省首屆中青年教師說課比賽，并獲得一等獎。1998年9月，他被黑龍江選送去通化參加了東北地區(qū)中青年教師說課比賽，他的《平行線等分線段定理》的說課被評為一等獎。載譽歸來后，他被邀請到各學校去講學、做示范，為林業(yè)局整體說課水平的提高作出了突出的貢獻，林業(yè)局為了表彰他的功績，破格給他漲了一級工資，教育局長親自把獎狀送到了他所在學校。

2003年，石其名老師調入海林林業(yè)第1中學。此時已經教了10年初中的他，勇敢地接受了挑戰(zhàn)——教高中數學。其實，石老師當初念師范學的是化學專業(yè)，剛教學時因學校缺數學教師，他就教了數學。為了彌補不足，教初中時他一直在自學大學數學課程，并通過成人考試獲得了數學本科文憑。當時他主要擔心高中學生無法適應自己的教學特點，著實忐忑了許久。

上第一堂課他發(fā)現自己的教學特點更適合教高中生——高中生自主學習能力比初中生更強，教師更需要給他們提供學習素材和情境、指導學習方法、及時解決學生的疑難問題。接下來的幾年，他從早上7點鐘到學校要一直忙到晚上10點鐘。一方面作為班主任，需要照顧班級備好課；另一方面要做大量習題，近幾年所有省市的高考題他都找來做，演草紙堆了一摞又一摞。這樣的努力換來的就是學生的尊敬和佩服：“老師就是老師，什么題都會做。”

石老師自調到高中已歷9個寒暑，送走了三撥學生。他以獨特的教學特色吸引著學生，以先進的教學方法影響著學生。幾年中他又大膽整合了高中教材，自編了高中所有必修選修內容的學案、習題及課件。他的教學成績總是在同年級中遙遙領先。他的教學模式與現在全國大力推行的“學案教學”模式異曲同工。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在他的提議下，海林林業(yè)1中在2010年改革教學模式，引進試行“學案導學”教學模式，并在2011年全面執(zhí)行?，F已取得良好效果，受到了省教育專家的高度重視及好評，成為海林林業(yè)1中教育改革的一大特色之一。

為了更好地教育學生，石老師搜集了當今教育名家的許多資料并整理成冊，研究體會包括魏書生、張萬祥、任小愛、韓忠信等的言論心得。他常說，這些教育名家是學不來的，只能借鑒。因為每個人都有自身的特點，作為班主任，最形成自己獨特的風格和理念。他下載和編輯教育視頻200多集，對應每個學段的教育內容，為學校、年級、學科的多媒體教學積累了大量有價值的第一手資料，對青年教師起到了良好的示范作用。

不知何時起，“大名老師”這個稱呼就在學生中傳開了。學生說：“他的課幽默、輕松，本來枯燥艱深的數學被他講得那么生動有趣又深入淺出?！泵磕旮叨睦矸职鄷r都有幾名學生放棄自己的優(yōu)勢文科而選學理科，就是為了能聽到他的課。操場上、走廊里，三五成群的學生看見他總是說：“他就是‘大名老師’?！薄奥犝f他會跳街舞?！薄盎@球還打得好?！彼蔀閷W校的傳奇人物。現在“大名語錄”已經被傳到了網上。學生都以能聽到石老師的課而感到自豪。

如今石老師桃李滿天下。像所有老師一樣，每年過節(jié)，有的學生親自來看望老師，有的學生打來越洋電話，匯報他們的成績。這是石老師最值得驕傲的時刻。

石老師說：“雖然我離那些知名的教育家還有距離，但我正在努力向他們靠近。做老師不能為了出名，要在平凡的崗位上做出不平凡的事情。老師，要有水的力量——一滴滴積蓄融入大海，也要有樹的精神——活著是一片風景，死后也是棟梁?！?/p>

這就是石其名做老師的原則和信念。