程志宇

（湖南第一師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，湖南長沙 410205）

地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)建設(shè)的思考
——以湖南第一師范學(xué)院為例

程志宇

（湖南第一師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，湖南長沙 410205）

地方高師院校舉辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)有良好的育人環(huán)境、齊全的基礎(chǔ)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，也有基礎(chǔ)薄弱、資源投入不足、邊緣化傾向、企業(yè)文化氛圍不濃、社會(huì)認(rèn)可度不高等劣勢(shì)。針對(duì)師范院校特點(diǎn)，合理確定經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，形成有特色的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式；營造適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的企業(yè)文化氛圍，提高地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。

高師院校；經(jīng)濟(jì)管類專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)發(fā)展背景

由于國家高等教育政策的調(diào)整,地方高等師范院校為尋求新的發(fā)展方向和機(jī)會(huì),開始大規(guī)模地設(shè)置非師范的專業(yè),招收非師范專業(yè)的學(xué)生,試圖從以前單一的師范性教育轉(zhuǎn)向綜合性大學(xué)發(fā)展,提高學(xué)校在高等教育體系中的地位。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才需求的旺盛，生源充足，辦學(xué)成本較低，各高師院校紛紛舉辦諸如會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、工商管理、市場營銷等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。但是，從總體上看，高師院校辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)仍處于“管理水平不高,建設(shè)力度不大,辦學(xué)特色不鮮明”的狀態(tài)，從學(xué)生剛升入學(xué)校的迷茫到學(xué)校教學(xué)過程的邊緣化、專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高等問題都已經(jīng)嚴(yán)重影響高師院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的良性發(fā)展[1]。

二、地方高師院校舉辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析

地方高師院校舉辦經(jīng)管類專業(yè)具有諸如基礎(chǔ)學(xué)科齊全，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；長期以來形成的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)環(huán)境，有利于學(xué)生行為模式和思維風(fēng)格的形成；深厚的人文思想和濃郁的文化氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展等優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也具有師資準(zhǔn)備不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明確、培養(yǎng)手段缺乏特色等明顯的劣勢(shì)[2]。

以湖南第一師范學(xué)院為例，2000年從中專升為?？埔詠?，各系部在考慮發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上舉辦了一些經(jīng)濟(jì)管理類的專科專業(yè)，如旅游系的旅游酒店管理類專業(yè)，政治與管理系的商務(wù)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)，數(shù)理系的會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)等。但是這些專業(yè)分散在各系，限制了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展。學(xué)校升本后，學(xué)校對(duì)院系進(jìn)行了調(diào)整，成立經(jīng)濟(jì)管理系，將經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)歸于一個(gè)系部來建設(shè)。經(jīng)濟(jì)管理系成立后，著手進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，開始申報(bào)本科專業(yè)，2010年，會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理兩個(gè)本科專業(yè)開始招生，2011年市場營銷和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易可以開始招生。湖南第一師范學(xué)院作為新升本的全國唯一的以小學(xué)教師培養(yǎng)為主的本科師范院校舉辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，有和其他師范院校辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相比，有共性也有個(gè)性。

學(xué)院舉辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)具有自己的優(yōu)勢(shì)。一方面，湖南第一師范學(xué)院優(yōu)良的育人環(huán)境為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的健康成長提供了得天獨(dú)厚的土壤。學(xué)院有“千年學(xué)府、百年師范”的美譽(yù)。湖南第一師范學(xué)院是湖湘文化的演練場，中國革命的發(fā)祥地，中國師范教育的搖籃。湖湘文化、革命精神和師范品位成為湖南第一師范學(xué)院培養(yǎng)各級(jí)各類人才的傳統(tǒng)和特色，并形成了“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的校訓(xùn)和“實(shí)事求是，不自以為是”的學(xué)風(fēng)。這些長期教育教學(xué)積淀而成的深厚人文底蘊(yùn)和濃郁師德、師風(fēng)環(huán)境將耳濡目染、潛移默化地把這些優(yōu)秀的品質(zhì)與高尚的情操內(nèi)化于大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)之中。而優(yōu)良的人品正是現(xiàn)代企業(yè)所看重的，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才必須的人文素質(zhì)。另一方面，學(xué)院齊全的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)起著基礎(chǔ)性作用。學(xué)院作為師范院校其基礎(chǔ)學(xué)科齊全，各學(xué)科之間的相互影響、相互滲透，從而避免單一學(xué)科院校存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、學(xué)生知識(shí)面狹窄的弊端。例如，學(xué)院有外語系、數(shù)理系、信息技術(shù)與工程系，在英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程的師資配備上有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，有利于經(jīng)管類人才培養(yǎng)至少要過的英語關(guān)、數(shù)學(xué)關(guān)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力關(guān)等三關(guān)。再比如，學(xué)院有培養(yǎng)全科小學(xué)教師的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，文、史、地，以及體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科都很強(qiáng)，有利于提高學(xué)的生綜合素質(zhì)。

學(xué)院作為新升本的師范院校舉辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)也具有明顯的劣勢(shì)。從學(xué)校內(nèi)部來看，學(xué)院的師范專業(yè)雖然具有相當(dāng)實(shí)力，但是作為新升本科院校和老牌本科院校相比還存在較大的差距，師范院校的特點(diǎn)要求其辦學(xué)資源主要還是投入師范類專業(yè)和基礎(chǔ)性學(xué)科，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)將更為邊緣化，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的重視和投入都顯不足。另外，學(xué)校的師范文化也與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)所需要的企業(yè)文化有沖突的地方。從學(xué)校外部來看，由于學(xué)院發(fā)展非常快，社會(huì)對(duì)學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r了解不足，認(rèn)為湖南第一師范學(xué)院就是培養(yǎng)小學(xué)教師的，從而造成社會(huì)對(duì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度不高。

三、地方高師院校辦好經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)策略

（一）針對(duì)地方高師院校特點(diǎn)，合理確定經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

一般本科院校都將自己的經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向企業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，然而，什么是應(yīng)用型人才，各高校理解各有不同，實(shí)踐型、社會(huì)型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型、分析型、決策型、執(zhí)行型等都是應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才，如何揚(yáng)長避短，合理確定地方高師院校經(jīng)濟(jì)管人才培養(yǎng)的目標(biāo)呢？

企業(yè)工作有兩個(gè)基本點(diǎn):一是工藝、技術(shù)、產(chǎn)品的開發(fā)與創(chuàng)新,這是工程師要完成的任務(wù);二是沿著什么樣的方向開發(fā)技術(shù)與產(chǎn)品、如何組織生產(chǎn)、如何占領(lǐng)市場、如何獲取最佳利潤,這是經(jīng)營管理者要完成的任務(wù)。我們可以把企業(yè)的經(jīng)營管理者分為三個(gè)基本型和三個(gè)混合型。三個(gè)基本型是分析型、執(zhí)行型與決策型;三個(gè)混合型是分析執(zhí)行型、分析決策型和執(zhí)行決策型。決策型、分析決策型和執(zhí)行決策型都不能作為我們的培養(yǎng)目標(biāo)。于是,只剩下分析型、分析執(zhí)行型和執(zhí)行型三種[3]。如果我們僅僅培養(yǎng)沒有分析問題能力的執(zhí)行者，這不符合大學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求，單純的分析型人才需求規(guī)模比較小，企業(yè)大量需要的是能把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才,即分析執(zhí)行型人才。因此,我們必須將分析執(zhí)行型經(jīng)濟(jì)管理人才作為我們的培養(yǎng)目標(biāo)。分析執(zhí)行型經(jīng)濟(jì)管理人才要能闖英語關(guān)、數(shù)學(xué)模型關(guān)、分析框架關(guān)、專業(yè)技能關(guān)、綜合素質(zhì)關(guān)等五關(guān)，具備知識(shí)更新能力、創(chuàng)新能力、管理能力、協(xié)作能力和認(rèn)知能力。而幫助學(xué)生過英語關(guān)、數(shù)學(xué)模型關(guān)、綜合素質(zhì)關(guān)正是地方高師院校作為師范院校基礎(chǔ)學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，地方高師院校良好的圖書館和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、強(qiáng)大的應(yīng)用文寫作教學(xué)師資、多樣而豐富的社團(tuán)組織和課外活動(dòng)等也為提升經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的能力提供了條件。因此,地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位是面向企業(yè)培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和具有良好執(zhí)行能力的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才,這是切合市場需要和地方高師院校自身?xiàng)l件的選擇。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，形成具有地方高師院校特色的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式

第一，師資隊(duì)伍建設(shè)方面，發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科師資水平較高的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)、寫作等教師上課；通過“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的辦法，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平師資，以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點(diǎn)，派遣專業(yè)教師訪學(xué)、深造，建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)財(cái)經(jīng)類院校名師講學(xué)和兼職，請(qǐng)企業(yè)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論基礎(chǔ)的成功人士講座，克服專業(yè)課師資相對(duì)不足的劣勢(shì)。發(fā)揮理論教學(xué)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生掌握分析框架的能力；通過要求青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，暑期、寒假選派年輕教師到公司、企業(yè)、有關(guān)經(jīng)濟(jì)單位進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉，打造雙師型師資，克服師資實(shí)踐能力不足的劣勢(shì)。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，發(fā)揮理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課程，特別加強(qiáng)學(xué)生英語、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；通過完善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，要求學(xué)生能利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)取經(jīng)管類知識(shí)，能引證分析基本的經(jīng)濟(jì)事實(shí)，探索運(yùn)用掌握的經(jīng)管類知識(shí)，利用基本的經(jīng)濟(jì)模型解決問題，能應(yīng)用經(jīng)管類理論和概念，拓寬所掌握知識(shí)寫作經(jīng)管類論文或者完成科研課題，能應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)管類知識(shí)分析政府的經(jīng)濟(jì)政策或現(xiàn)實(shí)利益能把所獲得的經(jīng)管類理論、經(jīng)濟(jì)事實(shí)和資料、數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)移并應(yīng)用到新的問題中去，克服實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面的的劣勢(shì)。

第三，教學(xué)方法改革方面，發(fā)揮地方高師院校課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用啟發(fā)式、開放式、問題式、論文式、辯論式、質(zhì)疑式及發(fā)現(xiàn)法、案例法、討論法等多種教學(xué)方法，進(jìn)一步拓展教學(xué)方式和手段，構(gòu)建通暢的知識(shí)和技能有效傳遞渠道；通過構(gòu)建以理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、崗位實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室模擬為一體的多層次立體教學(xué)模式，開展專題討論教學(xué)和組織實(shí)例分析或模擬設(shè)計(jì)，讓學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)去分析、診斷和解決問題，用親驗(yàn)性、啟發(fā)性的方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力等，克服地方高師院校課堂外教學(xué)不足的劣勢(shì)。

第四，課外活動(dòng)開展方面，發(fā)揮地方高師院校悠久的文化歷史內(nèi)涵的優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩，生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生審美素質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，提高素質(zhì)，在組織、策劃、參與，甚至鉆研的過程中啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)生的組織、策劃、調(diào)研、實(shí)踐、協(xié)調(diào)、合作等能力；通過組建會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、旅游協(xié)會(huì)、營銷協(xié)會(huì)等經(jīng)管類協(xié)會(huì)組織，在校內(nèi)外組織開展與經(jīng)管專業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)，克服地方高師院校在經(jīng)管課外活動(dòng)方面不足的劣勢(shì)。

（三）營造適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的企業(yè)文化氛圍，提高地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度

地方高師院校內(nèi)部具有濃厚的師范文化氛圍，這種文化氛圍會(huì)對(duì)地方高師院校培養(yǎng)的人才烙上師范品位的印記，這是我們的優(yōu)勢(shì)，也是劣勢(shì)。在這種氛圍下，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度不高，畢業(yè)后對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)比較慢，造成社會(huì)對(duì)地方高師院校的經(jīng)濟(jì)管理人才的認(rèn)可度不高。作為經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，必須具備適應(yīng)企業(yè)文化的能力和素質(zhì)。因此，需要在經(jīng)濟(jì)管理系內(nèi)部校園文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，營造一種適應(yīng)經(jīng)管人才培養(yǎng)的企業(yè)文化氛圍。第一，在“軟件”的建設(shè)上體現(xiàn)和融合企業(yè)文化的精神，讓學(xué)生直接感受企業(yè)文化的氛圍，接受職業(yè)文化的熏陶。他們包括：學(xué)校的辦學(xué)理念；辦學(xué)行為、規(guī)章制度、行為規(guī)范；校標(biāo)、校訓(xùn)、校旗、校歌、校服、?；?象征某種意義)、標(biāo)準(zhǔn)字體(中英文、數(shù)字等)、標(biāo)準(zhǔn)色彩以及有特色的建筑設(shè)計(jì)、畫冊(cè)、賀卡、信封及其他紀(jì)念品；校園專業(yè)技能文化活動(dòng)；思想政治教育等。第二，加強(qiáng)“硬件”建設(shè)，要建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，體現(xiàn)“以人為本”的理念，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，要布置一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的注意事項(xiàng)，規(guī)章制度，生產(chǎn)管理規(guī)定，崗位職責(zé)，操作標(biāo)準(zhǔn)等，營造企業(yè)文化的氛圍。第三，加強(qiáng)校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案、編制教學(xué)大綱和教材，要注重在課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)研討中融進(jìn)一定比例的企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，共同負(fù)責(zé)和承擔(dān)實(shí)際的課程教學(xué)任務(wù)；要多培養(yǎng)“雙師型”的教師，要有計(jì)劃地、深層次地融入企業(yè)的管理層和專業(yè)技術(shù)層。地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理系校園文化建設(shè)中只有不斷吸收企業(yè)文化的精髓才能彌補(bǔ)自身的不足，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，才能得到社會(huì)的充分認(rèn)可。

[1]黃闖,喬成邦.地方高師院校非師專業(yè)良性發(fā)展研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(2).

[2]徐宏峰.師范院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2007,(3).

[3]李紅革,楊繼平,向國成.經(jīng)管類本科專業(yè)分析執(zhí)行型人才培養(yǎng)定位的理論分析[J].煤炭高等教育,2003,(2).

Reflectionson thePrincipleConstruction ofEconomicsand Management Major in LocalNormalCollegesand Universities:Taking Hunan First NormalUniversityasan Example

CHENG Zhi-yu
(Economicsand Management Department,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Economicsand management majors in local normal colleges and universities have the advantages of educational environment and complete elementary subjects and the disadvantages of weak foundation,deficient resources,marginalization trend,thin enterprise cultural environment and low recognition of the society.We should set up reasonable cultivation target and form featured cultivation mode with our advantages.We should also form the enterprise cultural environment and improve the social recognition.

normal collegesand universities;economicsand management major;talent cultivation

G652.0

A

1674-831X（2011）02-0038-03

2010-08-04

湖南第一師范學(xué)院教改課題（XYS09J11）

程志宇（1973-），男，湖南湘潭人，湖南第一師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副主任，副教授，碩士，主要從事企業(yè)管理研究。

[責(zé)任編輯：胡 偉]