周 碩，黃文臻

（湖南司法警官職業(yè)學院，湖南 長沙 410131）

淺析高職院校學風建設(shè)之途徑

周 碩，黃文臻

（湖南司法警官職業(yè)學院，湖南 長沙 410131）

優(yōu)良學風建設(shè)是高職院校工作的重中之重。應當不斷地對高職院校學風建設(shè)的途徑進行研究、開拓，真正做到與時俱進、不斷創(chuàng)新。

高職大學生；學風建設(shè)

學風是指學生的學習風氣，具體是指學生在受教育過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風貌的總和，它包括學生的學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍等。[1]優(yōu)良學風建設(shè)是高職院校工作的重中之重。在信息全球化和我國全面建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的今天，如何培養(yǎng)高職大學生刻苦好學的進取精神與積極實踐、創(chuàng)新的良好風尚，無疑是當前高職院校學生教育、管理工作中所面臨的一個重大課題。應當不斷地對高職院校學風建設(shè)的途徑進行研究、開拓，真正做到與時俱進、不斷創(chuàng)新。

一、高職院校學風現(xiàn)狀

近年來，隨著高校管理體制改革和教學體制改革的不斷深入，高等職業(yè)教育體制不斷完善?？偟膩碚f，高職院校學風建設(shè)已經(jīng)取得一定成效，大部分高職大學生有著刻苦好學的進取精神與樂于實踐的良好風尚。但是，仍有相當一部分高職大學生未能樹立良好的學風，他們中有的學習目的不明確、嚴重缺乏學習動力、未掌握合適的學習方法、因就業(yè)壓力而感到心理迷茫甚至出現(xiàn)一定的焦慮情緒，以至于他們在學習過程中出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象較普遍、極少數(shù)同學甚至經(jīng)常曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)、不太認同自己所學專業(yè)、上課時看小說或用手機上網(wǎng)玩游戲、考試時舞弊現(xiàn)象較嚴重、抄襲畢業(yè)作業(yè)現(xiàn)象較普遍等問題。

二、高職院校加強學風建設(shè)之途徑

（一）加強思想政治教育

高職大學生刻苦好學的進取精神和樂于實踐的良好風尚既是高職大學生優(yōu)良學風的特質(zhì)內(nèi)涵，又是其優(yōu)良學風形成和發(fā)展的首要前提。思想政治教育活動正是塑造這些優(yōu)秀品質(zhì)的有效途徑。思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線。[2]高職院校學風建設(shè)的第一步，就是要通過強有力的思想政治教育活動，優(yōu)先解決好學生的學習目的、治學態(tài)度、進取精神等內(nèi)在動力問題。高職大學生學風建設(shè)應當注重從思想政治教育活動的相應功能開掘上切入。

1.要緊密結(jié)合高職大學生的學習實際開展積極的思想政治教育活動，加強對他們世界觀、人生觀和價值觀的引導，幫助學生樹立正確的政治方向和遠大理想，為學風建設(shè)打下堅實的思想基礎(chǔ)和持久的動力源泉。只有引導他們增強了建設(shè)祖國、服務(wù)人民的使命感、責任感和緊迫感，其優(yōu)良學風的形成才具有現(xiàn)實的基礎(chǔ)；只有幫助他們形成日常學習過程和學術(shù)活動中的誠信品德，才能從內(nèi)心鄙棄學風上的膚淺、浮躁之風；只有幫助他們保持健康的身心，才能自覺地拒絕欺騙、投機行為。

2.要善于開展諸如“專業(yè)認知教育”等學習型的思想教育活動，激發(fā)高職院校大學生的學習興趣，強化他們正確的學習動機?？资ト嗽f道：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。對高職大學生進行諸如“專業(yè)認知教育”等學習型的思想教育活動，讓他們充分地了解、認知自己所學專業(yè)，甚至發(fā)展到熱愛自己所學專業(yè)，才能真正激發(fā)他們的學習樂趣，使他們樹立正確的學習動機，使他們成為適應社會發(fā)展的高級技術(shù)技能型專門人才。

3.要加強對高職大學生元認知的指導，促進他們形成積極自主的學習習慣。元認知是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包含對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制兩個方面。[3]思想政治教育活動要幫助高職大學生端正元認知，學會用科學的理念調(diào)節(jié)和控制自己的認知行為，正確認知自身的優(yōu)勢和不足，有針對性地形成有效的學習方法和學習行為習慣，最大限度地發(fā)揮自身的學習效能。同時，要培養(yǎng)他們學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，基于元認知的積極取向，不斷對自己的學習活動進行及時控制和管理。高職大學生一旦掌握了這些基本技能，其學習行為就能逐漸走上自主發(fā)奮的良性發(fā)展渠道。

（二）建立健全新穎高效的專職管理體制，強化其職能管理機構(gòu)的規(guī)范運作，大力推進優(yōu)良學風的規(guī)范養(yǎng)成。一要建立健全專職學生教育管理部門的學風監(jiān)督體系，改進學風監(jiān)管運行機制，責成其學風養(yǎng)成教育行為，強化其監(jiān)管效應。根據(jù)高職院校大學生教育學科群的現(xiàn)狀，可改傳統(tǒng)的“院-系-班”行政式學風監(jiān)管機構(gòu)為現(xiàn)代“院-系-學科組”體系，應以課堂學風監(jiān)察為主陣地，早晚學習風尚監(jiān)察位常務(wù)，厲行學風指導管理“進課堂”、“進寢室”。要制定學風建設(shè)目標體系，實行目標管理，形成學風建設(shè)管理的長效機制，使之既能及時發(fā)現(xiàn)學風問題、及時制止糾風，又能科學分析解剖學風問題及其建設(shè)的規(guī)律，使其能防范于未然、指導其事先。二要建立健全學風建設(shè)責任制，保障學風建設(shè)的自動運轉(zhuǎn)和切實高效。既要健全對學生學習約束管理的制度，也應健全對教師治學管理的制度，還應健全針對制度的執(zhí)行者的管理制度。院、系各級黨政應當把學風建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作納入整體教育工作之中常抓不懈，要明確分工，確保學風建設(shè)責任到人；黨委書記、院長要帶頭抓學風建設(shè)，主管黨委副書記、副院長具體負責全校學風建設(shè)的常務(wù)工作；教務(wù)處、學生工作處等職能部門切實負責好具體組織實施學風建設(shè)工作；班主任、輔導員要把學風建設(shè)工作作為一項最基本的職責，切實抓好。三要建立健全學習激勵機制以促進學風建設(shè)。“激勵，就是激發(fā)、鼓勵，即通過各種形式的外部刺激，使人們產(chǎn)生一種奮發(fā)向上，士氣高昂的進取精神”。[4]“激勵是思想政治教育的重要方法之一，它的根本目的就是運用多種手段，充分調(diào)動人們的積極性和創(chuàng)造性，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供強大的精神動力?！盵5]大學生學風建設(shè)所實行的激勵機制應在目標激勵、榜樣激勵、獎懲激勵、競爭激勵四個方面狠下功夫。要幫助大學生們確定不同時期與自己物質(zhì)或精神需求相聯(lián)系的激勵目標，使他們從目標中看到收益和成效，在目標追求中持續(xù)其學習積極性；要樹立優(yōu)秀的學習榜樣，影響和帶動廣大學生端正學習態(tài)度，促進優(yōu)良學風的形成；要配套建立好學風建設(shè)的獎懲機制，形成有效的獎懲激勵制度；要創(chuàng)設(shè)良好的學習、學風競爭氛圍，建立完備的競爭淘汰機制，培育大學生的競爭意識和開拓創(chuàng)新精神，使大學生具有一定的壓力和危機感，為不使自己落后或被淘汰，唯一的辦法就是努力學習、奮發(fā)進取和敢于競爭，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。

（三）加強校園文化建設(shè)

校園文化是高職院校的精神財富，它能直接影響高職師生的環(huán)境，對于形成優(yōu)良的學風起著不可替代的積極作用。我們要著力從以下兩個方面進行校園文化建設(shè)，以進一步推動學風建設(shè)。

1.深化教學改革。高職院校主要為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，即培養(yǎng)能夠“下得去、留得住、用得上”的人才。這使得高職院校既隸屬于大學，又與其他本科院校有著很大的區(qū)別。高職院校應在明確培養(yǎng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，建立工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上進一步深化教學改革。既要加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支“專兼”結(jié)合的，具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍，又要以建設(shè)專業(yè)教學團隊為基礎(chǔ)，加強專業(yè)建設(shè)。既要在高職大學生理論學習階段強化實驗（訓）教學環(huán)節(jié)，又要鼓勵他們進行頂崗實習、假期社會實踐等活動，進一步提高他們的實踐操作技能，使他們主動適應社會需求，爭取到更多的就業(yè)機會。既可以進行公共、專業(yè)選修課程領(lǐng)域的教學改革以提高他們的學習興趣、拓展他們的知識領(lǐng)域，又可以進行學分制、考試制度等各種形式的改革以更科學的方式檢驗他們的學習成果。

2.開展豐富多彩的校園文化活動。在校園文化建設(shè)的過程中，既要體現(xiàn)出每個高職院校的專業(yè)特色，同時，也要通過開展豐富多彩的校園文化活動以有效活躍學校氛圍。既可以結(jié)合高職大學生的需求和高職院校的專業(yè)特色，在校園內(nèi)開展公共、專業(yè)等各種形式的競賽活動，為他們搭建成功展示自己的舞臺，又可以組織、推薦少數(shù)優(yōu)秀高職大學生參加各種類型、各種層次的院外的競賽活動，并及時委派教師加以指導，使他們成功獲得各種院外獎勵，從而在全院大學生中樹立良好典范。既可以指導高職大學生根據(jù)自己的興趣和需要選擇參加各種院內(nèi)社團，又可以邀請資深教授、行業(yè)專家等人進行主題多樣的講座，進一步提高高職大學生的學習熱情，增強學習動力。

[1]王建輝.當代大學生學風狀況及學風教育方式研究[J].思想教育研究,2009,(6)：111.

[2]毛澤東.毛澤東選集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[3]陳琦,劉儒德.當代教育心理學[M].北京:北京師范大學出版社,2000.

[4]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社,2001.76.

[5]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京:人民出版社,2006.422.