王 嬌

(咸寧學(xué)院 圖書館，湖北 咸寧 437100)

圖書館“占座”現(xiàn)象與大學(xué)生公德缺失關(guān)系探析*

王 嬌

(咸寧學(xué)院 圖書館，湖北 咸寧 437100)

高校圖書館“占座”現(xiàn)象由來(lái)已久，且愈演愈烈，不僅擾亂了圖書館正常的學(xué)習(xí)秩序，破壞了館內(nèi)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至身心健康?！罢甲爆F(xiàn)象的原因是多方面的，如教學(xué)硬件緊張，自習(xí)空間不足，管理不規(guī)范等等，但也和大學(xué)生公德缺失也存在著必然的關(guān)系。因此，加強(qiáng)大學(xué)生公德教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重養(yǎng)成教育，使大學(xué)生懂得和遵守最基本的公共道德，形成自覺(jué)的文明風(fēng)尚和文明習(xí)慣，自覺(jué)自律，樹立維護(hù)公共學(xué)習(xí)秩序的意識(shí)，“占座”現(xiàn)象就會(huì)緩解以致最終消失。

圖書館;“占座”;公德缺失;關(guān)系

高校圖書館“占座”現(xiàn)象由來(lái)已久，考試密集的時(shí)期這種現(xiàn)象更甚，“占座”形式多種多樣，有的將自己的書本放在桌上，人不在自習(xí)室，而書卻“占”著座位。去晚的學(xué)生經(jīng)常找不到座位，只能“望座興嘆”。有的采取隔夜“占座”的辦法，有的用鎖鏈鎖住座位，有的一塊桌布、一個(gè)椅墊、幾本書堂而皇之地代替學(xué)生橫掃座位，侵害了其他同學(xué)平等使用公共資源的權(quán)利。更有甚者，在一些高校出現(xiàn)了“賣座”的現(xiàn)象。筆者近日又看到了幾則“占座”的新聞:

2011年8月27日早上，青島大學(xué)圖書館門前聚集了四五百名等候進(jìn)館占座的學(xué)生，由于人多擁擠，館門口一扇玻璃門被擠碎，四五名學(xué)生被擠倒在破碎的玻璃上受傷。

2011年8月28日，武昌某高校大學(xué)生凌晨4點(diǎn)在圖書館門前排隊(duì)，5點(diǎn)人已經(jīng)擠滿大半，入口玻璃門被擠爆。

2011年8月28日，湖南師范學(xué)校的一個(gè)圖書館前的臺(tái)階上坐滿學(xué)生，約有五六百人，學(xué)生們?yōu)榱嗽诖稳赵缟?時(shí)整圖書館開門時(shí)能搶占到館內(nèi)三百來(lái)個(gè)座位中的一個(gè)。

可見“占座”現(xiàn)象“方興未艾”，愈演愈烈。誠(chéng)然，與普通教學(xué)樓相比，圖書館自習(xí)室更安靜，復(fù)習(xí)可以從早到晚不中斷，同時(shí)圖書館有浩瀚的圖書資源，是大學(xué)生學(xué)習(xí)充電的好地方。但是，“占座”現(xiàn)象不僅擾亂了圖書館正常學(xué)習(xí)秩序，破壞了館內(nèi)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至身心健康?！罢甲爆F(xiàn)象出現(xiàn)的原因和近年來(lái)部分高校擴(kuò)招與教學(xué)硬件擴(kuò)容、管理的失衡有很大的關(guān)系，但也和大學(xué)生公德缺失也存在必然的關(guān)系，學(xué)校硬件設(shè)施短缺和管理上的無(wú)奈是導(dǎo)致“占座”的一個(gè)硬傷。同學(xué)們對(duì)“占座”的默認(rèn)態(tài)度、從眾心理、懶惰、自私心理也使“占座”愈演愈烈，此為“占座”的內(nèi)傷，從某種程度上也折射出一些大學(xué)生公德意識(shí)的缺失。筆者本文主要是探討高校圖書館占座的現(xiàn)象與大學(xué)生公德缺失的關(guān)系，努力加強(qiáng)高校大學(xué)生公德教育，從而緩解圖書館“占座”的現(xiàn)象。

一、社會(huì)公德與大學(xué)生社會(huì)公德的缺失

社會(huì)公德，是指在社會(huì)交往和公共生活中公民應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。是調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)和人與自然之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。社會(huì)公德是每一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)具備的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。如果一個(gè)人連這些起碼的公共生活準(zhǔn)則都不遵守，很難想象他在社會(huì)生活中能有高尚的道德操守。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“一個(gè)沒(méi)有社會(huì)公德的民族是個(gè)危險(xiǎn)的民族，而一個(gè)擁有良好社會(huì)公德的民族肯定是個(gè)充滿希望的民族?！?/p>

大學(xué)生的社會(huì)公德是指大學(xué)生在公共衛(wèi)生、公共秩序和公共財(cái)產(chǎn)等方面表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)，國(guó)務(wù)院在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的四有新人的教育。社會(huì)公德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生公德教育是關(guān)系到能否培養(yǎng)合格人才的問(wèn)題，而人才的素質(zhì)又是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的標(biāo)志之一。大學(xué)生社會(huì)公德缺失是當(dāng)前學(xué)校生活中存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題，好多大學(xué)生公德意識(shí)淡漠、公德責(zé)任不強(qiáng)，無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，公共衛(wèi)生、公共秩序、公共財(cái)產(chǎn)等領(lǐng)域公德缺失的行為比比皆是，比如公共教室的課桌上亂涂、亂刻;公共廁所的墻上到處寫滿污言穢語(yǔ);校園里到處亂扔果皮、紙屑;圖書館、自修室到處占座;公共場(chǎng)合高聲講話、接聽電話，一副旁若無(wú)人的姿態(tài)等等。

二、大學(xué)生社會(huì)公德缺失的原因

反思大學(xué)生社會(huì)公德缺失的現(xiàn)狀，究其原因，主要有這幾個(gè)方面:

1.整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的影響。首先，社會(huì)上有些人法紀(jì)觀念、道德意識(shí)淡薄，違背社會(huì)公德的行為毒化了社會(huì)風(fēng)氣。其次，各種社會(huì)陋習(xí)以及種種不道德、不文明的危害青少年身心健康的東西屢禁不止。加之，青少年抗干擾能力低，極易受到外界不良環(huán)境的侵害，這些影響著少數(shù)大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，造成大學(xué)生公德行為失范。

2.學(xué)校教育方面的影響?，F(xiàn)在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育都是一味的追求升學(xué)率，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)校最基本的責(zé)任和使命就在于傳授知識(shí)，整個(gè)學(xué)校工作都是圍繞這個(gè)中心點(diǎn)而展開，而忽視了學(xué)生的思想道德教育。家長(zhǎng)和學(xué)校也只是重視學(xué)生的考試成績(jī)，在乎的是學(xué)生考試成績(jī)的高低和得失，以此來(lái)評(píng)判學(xué)生素質(zhì)的好壞。高校的錄取也是以成績(jī)的高低為依據(jù)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)要求不高。高校社會(huì)公德教育也存在不足，將學(xué)校公德德育窄化為政治教育。接受高等教育，最原始的希冀就是提高國(guó)民的素質(zhì)，而片面的教育方式勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生道德修養(yǎng)素質(zhì)降低。

3.家庭教育方面的影響。大多數(shù)家庭都不太重視對(duì)子女進(jìn)行公德教育。父母是孩子的第一任老師，在小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，好多父母對(duì)子女過(guò)分溺愛，凡事有求必應(yīng)，使不少獨(dú)生子女養(yǎng)成了萬(wàn)事以自我為中心的個(gè)性和思維模式，使孩子產(chǎn)生性格上的畸形，如，自私、專橫、任性等，過(guò)強(qiáng)的自我意識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中公德意識(shí)淡薄、公德行為失范，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不顧及他人感受，對(duì)公共利益和他人的自由權(quán)利視而不見，在學(xué)校和公共場(chǎng)所我行我素，在集體活動(dòng)中缺乏應(yīng)有的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。“占座”現(xiàn)象只是從一個(gè)側(cè)面反映出一些大學(xué)生自私自利，缺少社會(huì)公德意識(shí)，在重視維護(hù)和保障自己權(quán)益的同時(shí)，絲毫沒(méi)有想到他人，根本無(wú)視圖書館是學(xué)校的公共資源，對(duì)是否損害了他人的權(quán)益顯得“集體無(wú)意識(shí)”。

三、加強(qiáng)大學(xué)生公德教育，緩解“占座”現(xiàn)象

1.高校教育應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的公德教育。大多數(shù)學(xué)生公德意識(shí)很強(qiáng)，但往往和公德行為相沖突，不遵守公共秩序。大學(xué)階段是學(xué)生從家庭走向社會(huì)、從依賴走向獨(dú)立的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)社會(huì)情境的識(shí)別力、鑒別力還不夠成熟，因而缺乏約束自己行為的能力。其實(shí)，“占座”部分學(xué)生也意識(shí)到“占座”是不文明的行為，但是缺少自我教育、自我提高的能力，認(rèn)為自己不占座別人也會(huì)占，于是便默許了這種行為方式，迫于形勢(shì)加入占座大軍，所以必須加強(qiáng)大學(xué)生的公德意識(shí)和公德行為教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我教育、自我管理、自我完善和自我提高的能力，學(xué)會(huì)分辨是非、好壞、美丑，逐步使大學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好行為習(xí)慣，矯正“占座”這種不良的道德行為。

2.圖書館也應(yīng)充分發(fā)揮其教育職能。其一，圖書館不僅對(duì)學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)教育、綜合教育、文獻(xiàn)檢索和利用教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。應(yīng)該從服務(wù)育人的角度對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提出嚴(yán)格的要求，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育，加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的宣傳，使學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度。其二，要注重大學(xué)生圖書館公德實(shí)踐活動(dòng)。公德實(shí)踐是進(jìn)行公德教育、提高公德修養(yǎng)的根本途徑，學(xué)生只有親身參加圖書館公德實(shí)踐活動(dòng)，才能真正懂得加強(qiáng)公德修養(yǎng)、增強(qiáng)公德意識(shí)的重要性和緊迫性。自覺(jué)遵守圖書館的規(guī)章制度，不斷糾正、規(guī)范自己的行為，逐步養(yǎng)成良好的公德習(xí)慣，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。因此，高校圖書館要主動(dòng)為讀者創(chuàng)造實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，比如組織學(xué)生巡查督導(dǎo)“占座”等許多違規(guī)不良現(xiàn)象，把公德教育的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，這本身就是一種很好的圖書館公德實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與管理，學(xué)生可以親身感受到社會(huì)公德的價(jià)值，體會(huì)和領(lǐng)悟遵守社會(huì)公德的必要性。其三，加大圖書館公德教育宣傳力度。對(duì)發(fā)生在圖書館的有失公德的言行，圖書館可聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)組織召開討論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)，舉辦專題講座，或以文藝活動(dòng)形式，讓學(xué)生多方面、多角度接受教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守社會(huì)公德。其四，圖書館員也要加強(qiáng)自身的公德教育。圖書館員的素質(zhì)直接影響到讀者的言行舉止，這就要求圖書館員以身作則，自覺(jué)遵守圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，給讀者起示范作用。

3.注重大學(xué)生公德教育的養(yǎng)成教育。公德教育不僅僅是喚醒大學(xué)生的公德意識(shí)，更重要的是加強(qiáng)公德行為方式的選擇和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和加強(qiáng)管理，制定一系列大學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的規(guī)范，使學(xué)生行有所依，自覺(jué)遵守學(xué)校的一些規(guī)章制度。同時(shí)，以社會(huì)禮儀常規(guī)教育為起點(diǎn)，進(jìn)行養(yǎng)成教育，使大學(xué)生懂得和遵守最基本的公共道德，形成自覺(jué)的文明風(fēng)尚和文明習(xí)慣，自覺(jué)自律，樹立維護(hù)公共學(xué)習(xí)秩序的意識(shí)，杜絕“占座”等浪費(fèi)圖書館資源的不文明行為。試想想，如果一個(gè)同學(xué)不“占座”，兩個(gè)同學(xué)不“占座”，獲得的結(jié)果會(huì)是無(wú)數(shù)個(gè)同學(xué)不用“占座”，最終獲益的是學(xué)生自己。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。首先，教師在校園文化建設(shè)中就要起到表率作用，教師良好的職業(yè)道德規(guī)范對(duì)學(xué)生的公德教育將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。其次，要建立良好的文化氛圍和健康向上的校園風(fēng)貌，使其最大限度地激發(fā)學(xué)生參與公德教育的積極性，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，提高自身修養(yǎng)。在校園文化建設(shè)中，還要加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)主義新文化，用高品位的精神作品陶冶大學(xué)生的審美情趣，塑造校園人的美好心靈。同時(shí)，大力加強(qiáng)公德宣傳力度，倡導(dǎo)大學(xué)生健康、文明和向上的生活方式，使大學(xué)生能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣，圖書館“占座”這種現(xiàn)象就會(huì)自然而然地消失。

隨著大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的加強(qiáng)與確立，每一個(gè)大學(xué)生都用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守圖書館的制度和紀(jì)律，“占座”現(xiàn)象自然就會(huì)消失，良好的校園風(fēng)氣、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、正常的學(xué)習(xí)秩序就會(huì)形成。

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