薛美英

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714000）

探究高職院校計算機應用基礎課程的教學改革

薛美英

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714000）

針對行業(yè)性較強（如鐵路工程、航空及郵電等）的高職院校，闡述了計算機應用基礎課程的教學狀況，強調了計算機應用基礎課程改革的必要性，并從教材改革、教學改革和考試改革這三個方面詳細闡述了計算機應用基礎課程的課程改革方案及實施措施，并對改革中所面臨到的若干問題提出了合理性的建議。

教學改革；工學結合；以證代考

在我國，高職教育是以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為目標的[1]，《計算機基礎應用》課程是在各高職院校普遍開設，受益面最廣的公共基礎課之一，通過本課程的學習，使學生能夠具備以信息技術為手段來獲取知識、解決實際問題的能力，使之擁有在信息化社會中可持續(xù)發(fā)展的潛力?？墒怯嬎銠C技術日新月異，社會需求千差萬別，教學對象程度參差不齊，無法使這門課程做到一本教材、一個模式，無法使課程內容不變、教案不變、習題不變。所以，這門課程的教學改革是一個永恒的主題。

一、教學改革探究

1.教材改革

編寫教材講義。計算機基礎課程的教材五花八門，令人眼花繚亂。但是挑選一本合適的教材也不是一件容易的事情。同時現(xiàn)在的計算機教材也存在很多的問題，如內容簡略，知識結構不系統(tǒng)，甚至有些老化了的知識還出現(xiàn)在教材上，而一些新的技術、新知識又未能及時補充到教材中，不能為教學所用。所以，鼓勵教師編寫教材講義，促使他們能將現(xiàn)實生活中的新技術及時更新到教學中，收集更多的教學素材和案例豐富教學內容。

2.教學改革

項目驅動、工學結合。教學方法是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的手段。《計算機基礎》這門課程的操作性較強，所以將授課環(huán)境安排在機房更科學、合理，可以使學生邊學邊練，在做中學，在學中做，實現(xiàn)工學結合。傳統(tǒng)的教學模式，理論教學一般都占有相當大的比重，忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于課時少、內容多、知識新的計算機課程來說是不適應的。為彌補傳統(tǒng)教學法的不足，設置學生喜聞樂見，又包含若干個知識點的教學案例，通過對具體實例的分析和講解，讓學生參與到教學中，進而提高他們學習計算機的興趣?！鞍咐寗印苯虒W法，是通過師生共同實施一個完整的教學任務而進行的教學活動，具有將實踐融入教學過程的突出優(yōu)點，有利于培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力及職業(yè)能力。當給學生安排作業(yè)時，應當讓其面對一個新問題，能夠運用已儲備的知識及現(xiàn)有的資源，使問題得到解決。例如，在學習Word的圖文混排時，學習情境設計采用了學生熟悉并喜愛的學生班報為案例，按六步法教學，首先將學生分成若干學習小組，咨訊階段的主要任務是使學生理解這個任務，并進行素材的搜集和整理；決策階段的任務是決定班報的整體版面構思和主題及相關素材的選用；計劃階段主要是詳細的列出完成該任務的人員分工及實施進度計劃表；實施階段中學生就要按照計劃進行創(chuàng)作，進行素材的錄入等編排工作；檢查階段由兩部分組成：小組內部自查和教師檢查，并填寫檢查登記表；評價階段通過小組互評和教師評價來最終評估學生的學習成果，肯定成績也提出改進意見，也便學生們能更加進步。這個教學環(huán)節(jié)始終以學生為主導，教師只是幕后一個指導者，這樣極大的提高了學生的學習興趣，相比以往的單純布置任務練習的方式，學生的主動性和參與性被極大的調動起來。事實證明，這種教學模式取得了事半功倍的效果。

3.考試改革

以證代考是必然趨勢，盡管有些老師已做出上機考核代替筆試考核的改革，但是也產生了很多的問題，如考生由于事先不熟悉考試環(huán)境，導致考試發(fā)揮失常，更嚴重者還有得零分的情況，針對我院在改革中出現(xiàn)的類似情況，我認為應借鑒國家或省級計算機考證考試的經驗，要求學生獲取一個國家級的計算機應用基礎證書為基本前提，結合教學中的過程化考核才能取得較好的效果。建立一個綜合性的考試題庫，允許學生使用網(wǎng)絡環(huán)境進行課外學習和練習，考試試題可采用從題庫中隨機性的抽取的方式，使學生做到有備而來，也能很好的促進他們平時的學習，增加學習的興趣。

二、改革實施中遇到的問題與解決措施

1.改革之前要充分調研

為避免盲目跟進，調研是教學改革的必要前提，是改革的依據(jù)。我們可以通過對新生進行摸底測試和填寫調研問卷的形式，了解每屆新生的計算機的基礎情況，了解他們對這門課程的期望和要求；我們也可以到現(xiàn)場進行現(xiàn)場調研，由于學院行業(yè)性較強，通過對工地施工技術人員的座談，以及對往屆畢業(yè)生的回訪調查，了解計算機在某些工作領域中的需求和應用，合理確定該課程的知識結構；當然我們還可以召開教學座談會，聽取有經驗的老教師的意見和建議，保證整個改革過程的可實施性。

2.提供豐富的教學資源

一個合理和先進的教學環(huán)境是教學改革得以實現(xiàn)的保證。傳統(tǒng)教學中的一個教室、一塊黑板和一支粉筆已無法適應新的教學改革的需要，課堂應在多媒體機房完成，網(wǎng)絡也應通暢，在項目法教學中，教師所需要的教具和材料也應有所保證。再有單班教學顯然優(yōu)于合班課堂的效果，但這也需要更多的教學資源，而這些矛盾往往是制約教學改革順利進行的因素。

3.加大師資培訓力度

在中國，學校教育是滯后于實際發(fā)展的，所以為了能夠跟上信息社會發(fā)展的步伐，教師應不斷學習，不斷充電。學院應該為每位教師提供每年 3～5次的學術培訓和交流機會，這些短期的學習和交流，會極大地增強教師的綜合能力。

總之，高職教育是我國職業(yè)教育很重要的一個環(huán)節(jié)，而教育教學改革也是一個永恒的主題。然而，計算機基礎的教學改革是一個系統(tǒng)工程，它需要任課教師和廣大學生長時間的探索和不懈的努力。

[1] 姜大源. 當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M]. 清華大學出版，2009.

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1008-7427（2011）07-0025-01

2011-04-13