吳 凡

(咸寧市藝術學校,湖北 咸寧 437100)

淺談兒童畫創(chuàng)作的色彩表現(xiàn)*

吳 凡

(咸寧市藝術學校,湖北 咸寧 437100)

在兒童畫教學中,每天跟孩子們相處我發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:兒童在一定的年齡階段有一定的繪畫特點,他們根據(jù)自己的感受創(chuàng)造自己獨特的藝術語言時,落筆大膽,用色單純,形象簡練,隨意夸張,不加修飾,忙著把自己的激情傾瀉到畫紙上專心地做一件“偉大的事業(yè)”,將情感用畫畫的方式表達出來,在繪畫創(chuàng)作課上同學們熱情高漲,爭先恐后地說出自己的想法,有的還非常有新意,但真正翻開了作業(yè)本,卻犯了難,不知道如何把自己的想法表現(xiàn)出來,不知道什么樣的畫才是真正的好作品.基于這種現(xiàn)象,我在對兒童創(chuàng)作畫中色彩表現(xiàn)教學做了初步的探索.

1 加強對兒童創(chuàng)作畫的色彩表現(xiàn)認識

兒童畫創(chuàng)作的色彩表現(xiàn)是兒童的主觀創(chuàng)造重要的造型藝術手段.兒童畫包括的內(nèi)容廣泛,題材多樣.不論是國外兒童抽象、夸張的繪畫手法,還是國內(nèi)幼兒所創(chuàng)作的細致精美的裝飾畫,其共同之處是他們在色彩的運用上都是以紅、黃、藍等豐富奪目的顏色為主,畫面整體明亮、鮮艷,給人以活潑跳躍分外醒目的感覺,這正是孩子們畫畫的主要特點,也是兒童畫較之成人畫不同之處.從孩子們五光十色、色彩斑斕的畫面中,我們不難看出,兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受,反映了他們稚嫩而又大膽的想象力 .從美國羅恩菲德為代表的美術教育家將兒童美術發(fā)展劃分為五個階段:涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實萌芽期和偽自然主義期.一般來說,小學階段的兒童正處于圖式期向寫實期的過渡時期,其繪畫表現(xiàn)逐步趨向寫實,他們開始注意色彩表現(xiàn)、透視、明暗、結構等繪畫表現(xiàn)手法.而兒童繪畫創(chuàng)作的完整內(nèi)涵主要包括繪畫技能技法和創(chuàng)作靈感兩個方面,而且兩者之間存在著天然的聯(lián)系,單獨地強調(diào)某一方面都會影響兒童繪畫創(chuàng)作的發(fā)展,所以,我們既要大力提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作靈感,又要加強兒童美術知識和技能技法的培養(yǎng),讓美術技能技法的訓練與創(chuàng)作靈感的挖掘之間達到一種更和諧的狀態(tài).一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾,沒有了色彩,孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來,因此,色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要,它是一切美術活動的基礎 .

2 培養(yǎng)兒童涂色能力,是進行繪畫的基礎

我們生活在一個美麗多彩的世界里,大自然就是一本很好的教科書,蔚藍的天,白色的云,在一年四季的交替過程中,同樣會形成各種不同的色調(diào),也都是一幅幅美麗的畫面.當孩子們對色彩有了濃厚興趣時,帶孩子們開展一系列填色、涂色活動.涂色能力的培養(yǎng)是在實踐中培養(yǎng),在涂色活動中,我將孩子們最喜愛的動畫形象復印后,請他們自己涂色.由于這些是他們自己最感興趣的形象,孩子們涂起來格外仔細、認真.在初次涂色時,絕大多數(shù)幼兒涂不均勻,畫面比較亂,為使幼兒涂色能力有所提高,我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下,有規(guī)律的涂色方法.經(jīng)過一段時間的練習,幼兒在涂色能力上有了很大的提高.作為教師自身要有豐富的色彩知識,具備一定的色彩素養(yǎng)在色彩王國里有三個最基本的成員是任何顏色都調(diào)不出來的,它們就是三原色它們可以調(diào)出各種各樣的美麗的色彩,還有間色,復色,明度,色相,飽和度也叫純度,明度,色相,飽和度是色彩的三要素,小朋友主要學習分辨和使用基本色——原色和間色.如節(jié)日的氣球,它們的形狀各異,而且最美的就是它們的色彩那么多,那么絢麗有紅、黃、藍,也有橙、綠、紫,把節(jié)日的城市打扮的格外喜慶.也可以有幾種復色如棕色、紫紅色及無彩色.進而學習分辨色彩的明度及飽和度如瓶中的花,有的色彩鮮艷,有的色彩灰暗,這種色彩的灰暗和鮮艷程度就是色彩的純度.不過鮮艷漂亮的高純度顏色需要灰暗的低純度色襯托,這樣才能使高純度色更鮮艷、明快,對色彩辨別認識有助于兒童更有意識的對色彩加以運用.通過涂色活動逐步引導兒童由隨意涂色到搭配涂色,發(fā)展幼兒的審美表現(xiàn)能力.一般大班的幼兒喜歡鮮艷的色彩但不夠注重顏色的協(xié)調(diào),上色時老師要引導用某種顏色統(tǒng)一畫面,形成主色調(diào).色調(diào)是一種整體的色彩感覺,在一幅畫里什么顏色占的面積大起主導作用,這種色就是這副畫的色調(diào),如黃色調(diào)、綠色調(diào)、橙色調(diào)等等,不同的色調(diào)給人的感覺不同,黃色調(diào)給人明快溫馨的感覺很適合畫餐桌布,而橙色調(diào)不僅明亮鮮艷更給人一種香甜的感覺最適合表現(xiàn)水果飲料,又如踢足球時可讓幼兒大面積的使用黃綠色形成暖色調(diào)突出踢球場地,在此基礎上還要逐步引導幼兒運用三原色的對比色,紅綠、黃紫、藍橙.這樣在繪畫過程中幼兒用協(xié)調(diào)對比的搭配方法上色使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗.

3 引導兒童欣賞美術作品.

欣賞活動,不但可以開闊孩子們的眼界,而且能使幼兒感受美、欣賞美、豐富其想象的空間.古今中外名家的美術作品數(shù)不勝數(shù),古畫有韻,新畫有神,中畫有意境,西畫有色影.欣賞活動包括欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童作品及現(xiàn)代主義抽象派大師的作品等.在組織欣賞兒童畫作品時,將國內(nèi)外優(yōu)秀兒童畫獲獎作品放大,請孩子們仔細觀察,并與他們一同講一講自己的感受,從中獲得一定經(jīng)驗和收獲教師應采用多種教學形式,如水粉至難、循序漸進的.例如我班在實施第一、第二個主題時所涉及到的繪畫活動,基本上都是以油畫棒為主,而第三個主題《彩色世界》的實施中所涉及到的繪顏料畫、蓋印畫、棉簽畫、吹畫等.當然,教育形式的變化是要從易畫活動就有蓋印畫、水粉顏料畫 .應采用多教師,多種教學形式如水粉顏料畫、蓋印畫、棉簽畫、吹畫等.當然,教育形式的變化是要從易至難、循序漸進的.例如我班在實施第一、第二個主題時所涉及到的繪畫活動,基本上都是以油畫棒為主,而第三個主題《彩色世界》的實施中所涉及到的繪畫活動就有蓋印畫、水粉顏料畫.

4 怎樣表現(xiàn)內(nèi)心世界

4.1 精心構思創(chuàng)作內(nèi)容.在創(chuàng)作內(nèi)容的設計中,教師要結合兒童的心理生理特點,創(chuàng)造而多樣性地選擇一些兒童比較熟悉、喜愛的事物,并留有豐富想象的余地,這種符合兒童實際的創(chuàng)作內(nèi)容必將收到事半功倍的效果.如畫《自習課上》,有的同學這樣畫:有認真做作業(yè)的學生;有同桌為辯論問題而面紅耳赤的學生;有前桌向后桌借小刀的;有做完作業(yè)畫畫的;還有偷偷玩耍機器人的學生等.試想,如果沒有對生活的接觸、認識、體驗,怎能畫出這樣的畫?如果幻想畫《世界地球日》,有個同學說:我仿佛看到了將來的世界,空氣被污染了,人們出門只能戴著厚實的口罩;水污染了,人們不輕易喝水;森林被破壞了,各種動物滅絕了,我想畫一幅畫表達自己的憂患.

4.2 認真設計造型與構圖.兒童畫是兒童特有的一種語言,是兒童對客觀世界的態(tài)度和認識,是兒童與我們交流的工具,我們要努力去理解并認識其意義.教師千萬不要用成人的眼光看待孩子的美術作品,不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準,否則學生會失去學習美術的興趣,失去創(chuàng)造中的自由意識.有的學生的創(chuàng)新精神比較明顯,比較突出,這就需要教師及時地去扶植,促其開花,促其結果.教師可以先引導學生了解一些基礎知識,例如構圖的對稱與均衡,布局的主次、遠近、虛實,以及前后大小、遮擋的組合關系,但這些知識需要教師運用實例、循序漸進、有計劃地滲透,經(jīng)常反復地提醒,而不能一次性地灌輸給學生,造成思維上的束縛.這樣學生在充分表現(xiàn)自己具有想象力的作品的同時,又能在潛移默化中注意到畫面的造型和構圖.

4.3 增強對色彩的認識.不同色調(diào)的畫面給人的感覺是不同的.暖色調(diào)的畫面給人熱烈、宏大、溫暖的感覺,而冷色調(diào)的畫面給人一種涼爽、冷靜、沉寂的感覺.不同色調(diào)的畫面帶給人的聯(lián)想也是不同的:畫面顏色純度高的刺激;純度低的憂郁;明的亮麗;暗的幽深;對比的強烈,統(tǒng)一的和諧等.所以教師也要因勢利導地讓學生體會,不同畫面應有不同的色彩,不同的感受等基本的色彩知識.

4.4 嘗試使用不同技法.運用不同的繪畫工具和材料,會收到意想不到的效果.首先,教師要讓兒童了解各種繪畫工具和材料的基本屬性,再鼓勵兒童嘗試用各種繪畫工具和材料 (如蠟筆、水彩筆、油畫棒、毛筆、水粉、各種紙張等)進行繪畫創(chuàng)作,獲得親身的感受.在此基礎上,教師在滲透給兒童一些基本的線條和色彩的運用方法.當兒童熟悉了繪畫的語言——線條和色彩,并運用它們?nèi)プ杂傻乇憩F(xiàn)和創(chuàng)作,一定會獲得意想不到的效果.

5 鼓勵兒童學會學習

在藝術教育里,藝術只是一種達到目標的方法,而不是一個目標,藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造過程中變得更富于創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處 (羅恩菲德語).學生只有學會了學習的方法,才能增強能力.具體應從這幾個方面練習:

5.1 多觀察、多思考

繪畫是一種視覺藝術,它首先必須借助于觀察,如果沒有觀察,記憶和想象便成了無源之水、無本之木,繪畫創(chuàng)造便是無從談起.兒童的生活、活動空間是有限的,憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的.我們應該給孩子更多的活動和想象空間,去發(fā)揮自己的特長,去表現(xiàn)自己的個性.觀察是人類認識世界的重要途徑.針對兒童的年齡特點,在教育教學中,我們要引導孩子用自己的眼睛去觀察世界,去觀察大自然中的一切事物.而不是把我們成人眼中觀察到的東西,強加到他們身上,要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界.著名畫家達·芬奇曾這樣說:“一個人對他自己能力毫無懷疑的人獲得的東西很少,他的作品勝過他的判斷力時,這個藝術家就會學不到東西,然而當他的判斷力優(yōu)于他的作品時,他就會永不停留地進行改善”.所以教師要多鼓勵兒童平時多觀察開闊眼界,思考和研究每種事物的特點和規(guī)律,從而提高自己的判斷力,這樣收集在大腦中的生活事物,才會在繪畫之時成為了創(chuàng)作的素材字典.

5.2 多寫生、多練習

眾所周知,寫生訓練時提高兒童繪畫能力的重要途徑,它可以促進學生空間知覺的發(fā)展,能捕捉事物造型的神態(tài).例如,在人物寫生中,通過對人物的不同姿勢與不同動態(tài)的寫生訓練,大大提高了學生的造型能力、觀察力、記憶力等,對作品創(chuàng)作是非常有幫助的.我們應該多給兒童搜集、開發(fā)一些有利于學生寫生的課程資源.例如:圖片寫生、實物寫生、錄像寫生等,只有在多觀察、多寫生、多練習中,學生的眼、手、腦等多種感官才能協(xié)調(diào)并用,統(tǒng)一發(fā)展,從而提高其他各方面能力.

5.3 多探索、多創(chuàng)作

學生在多看、多練、多想的過程中,逐步形成了一個自身潛在的繪畫能力與表現(xiàn)欲望,教師要善于把握時機,在教學中注意以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展進行創(chuàng)作繪畫教學,鼓勵學生不拘泥于客觀對象的形色,引導和激勵學生在探索中大膽創(chuàng)作,有了創(chuàng)作靈感應及時地記錄和表現(xiàn)下來,最終逐步修改、完善,成為完整的美術作品.久而久之,這種積累便是可貴的發(fā)展歷程和藝術財富.

總之,對兒童創(chuàng)作的色彩表現(xiàn)教學,我們應從實際出發(fā),引導兒童學會感悟美術、欣賞美術、親歷美術,教師傳授美術基礎知識的同時也要培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力.任何個人的美術知識創(chuàng)新活動,都必須首先具備一定的基礎,小學美術教育恰恰承擔著這種“奠基”的重任.為了下一代,為了社會的進步,還需我們不懈的去努力,去探索.

1006-5342(2011)06-0177-02

2011-05-18