○金雪燕

（浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院 浙江 臨海 317000）

試論實(shí)行會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的有效途徑

○金雪燕

（浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院 浙江 臨海 317000）

會(huì)計(jì)案例教學(xué)法突出了會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性和實(shí)用性的特點(diǎn)，能夠促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、畢業(yè)后適應(yīng)能力弱的狀況。實(shí)行會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的有效途徑主要是建立案例學(xué)習(xí)小組、精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例、實(shí)施課堂案例教學(xué)、加強(qiáng)教師實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

案例教學(xué) 會(huì)計(jì)案例教學(xué)法 途徑

案例教學(xué)法是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，通過師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)科性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)教學(xué)中需要實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法突出了現(xiàn)場感和實(shí)用性，使學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際問題，縮小課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題處理之間的差距。而會(huì)計(jì)案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過一定的案例練習(xí)或模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)法。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法改變了單純的課堂講授給學(xué)生帶來的厭倦和枯燥，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。會(huì)計(jì)案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生共同參與，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，能夠把知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，能夠使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的氛圍，“授人以魚，不如授人以漁”，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人。會(huì)計(jì)案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式，由于案例教學(xué)其案例來自于實(shí)際，必然存在著信息的不充分性，學(xué)生在這樣的條件下對(duì)復(fù)雜多變的形勢獨(dú)立作出判斷和決策，其分析和解決問題的能力必將得到錘煉。會(huì)計(jì)案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目的、完成會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效途徑。

一、建立案例學(xué)習(xí)小組

為了保證會(huì)計(jì)案例教學(xué)方案得以有效地實(shí)施，需要建立新的學(xué)習(xí)組織，在案例教學(xué)中作為基本學(xué)習(xí)組織的小組是推行案例教學(xué)的組織保證。案例教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分組，學(xué)習(xí)小組的成員可以根據(jù)具體情況確定，以十余人為宜，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。采用案例教學(xué)法應(yīng)重視小組討論，小組討論包括課前的協(xié)商準(zhǔn)備、課上的討論、小組觀點(diǎn)的闡釋、課后的研究總結(jié)，在課堂討論中，每一個(gè)小組都要選派一名代表走上講臺(tái)發(fā)言，闡述本組經(jīng)討論形成的觀點(diǎn)、理由。小組討論可檢驗(yàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人準(zhǔn)備情況、為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)其意見的機(jī)會(huì)、可發(fā)展學(xué)生的交流技能、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及建立學(xué)生的自信。在案例教學(xué)實(shí)施過程中，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，為學(xué)生討論案例創(chuàng)造合適的環(huán)境氛圍，包括教室布局的調(diào)整、學(xué)生分組等。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在課堂討論中的具體表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的分析與報(bào)告作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判，點(diǎn)評(píng)案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于獨(dú)特新穎的見解給予肯定，歸納總結(jié)，重要問題要給予科學(xué)闡釋，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法有利于促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法，自覺地將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的，也會(huì)鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)及溝通合作的能力，使得學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例

會(huì)計(jì)案例選取設(shè)計(jì)合適與否直接關(guān)系到教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)可以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)在課前熟悉會(huì)計(jì)案例內(nèi)容，模擬問題情境，緊緊圍繞會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法精心設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)案例。案例的選擇要有針對(duì)性，案例要根據(jù)教學(xué)目的和要求，其內(nèi)容必須與會(huì)計(jì)理論相關(guān)聯(lián)，選編出適合于教學(xué)需要的不同會(huì)計(jì)案例，不同的案例分別采用敘述、表格等不同的方式包裝，適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。案例的選擇要具有實(shí)務(wù)性，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為藍(lán)本，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和整理，讓學(xué)生感受真實(shí)事件，提供會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)際情境特征，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運(yùn)用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。會(huì)計(jì)案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣，如果內(nèi)容太簡單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，可能會(huì)使學(xué)生感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生將不會(huì)積極參與案例的分析與討論，進(jìn)而就會(huì)使教學(xué)工作難以開展下去，達(dá)不到預(yù)期效果。案例的難易程度應(yīng)與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，提高案例教學(xué)的效果。設(shè)計(jì)案例應(yīng)確保案例的時(shí)效性，會(huì)計(jì)案例的內(nèi)容要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化不斷更新，必須選擇實(shí)踐中的最新案例，如果案例選用的內(nèi)容陳舊、缺少時(shí)代特色，就會(huì)降低學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果，會(huì)計(jì)案例教學(xué)需要教師對(duì)搜集的會(huì)計(jì)資料及時(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充。選擇和設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)案例應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以實(shí)踐為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為目標(biāo)”的教學(xué)理念。

三、實(shí)施課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種由教師控制、學(xué)生作為主體參與、圍繞典型案例展開的特殊教學(xué)方法。案例教學(xué)的目的是用典型或簡單的具體實(shí)例，把復(fù)雜枯燥的理論通俗、生動(dòng)、形象地講授給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，通過對(duì)案例情節(jié)的分析增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)知能力。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法能利用與課堂理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的會(huì)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過廣泛的調(diào)查研究，自覺運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)要求選好案例并認(rèn)真準(zhǔn)備，分析案例討論中可能出現(xiàn)的問題，搜集相關(guān)資料，以便在討論中向?qū)W生介紹。其次，在討論中教師要營造良好的自由討論氛圍，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開，讓學(xué)生各抒己見，回答問題，讓學(xué)生唱主角，在課堂上對(duì)案例所提供的資料進(jìn)行細(xì)致分析，熱烈討論，甚至爭論，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，集思廣益，敢于提出新的設(shè)想。在分析和討論問題時(shí)，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自主分析、大膽思維，學(xué)生之間通過分析、討論、交流、論證，在一定程度上達(dá)成共識(shí)，才能提交出可行的案例結(jié)果。教師積極引導(dǎo)學(xué)生討論后及時(shí)總結(jié)，指出學(xué)生討論的思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑是否得當(dāng)，做到教學(xué)相長。在案例教學(xué)中教師要與學(xué)生共同配合，以會(huì)計(jì)案例情節(jié)為線索，使學(xué)生自覺進(jìn)入會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)場，充當(dāng)其中的角色，變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思索，將所學(xué)到的知識(shí)得到充分應(yīng)用，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們勤于思考、舉一反三，有助于訓(xùn)練學(xué)生有效的思維方式，達(dá)到寓教于樂的效果。

四、加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是實(shí)踐性與應(yīng)用性，選擇和設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)案例教學(xué)必須來源于社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)會(huì)計(jì)案例教學(xué)，必須加強(qiáng)教師實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)教學(xué)案例需要有大量的會(huì)計(jì)資料素材，要求教師深入實(shí)踐、積極思考，在掌握大量會(huì)計(jì)資料的基礎(chǔ)上精心挑選，教師在選取設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)注意案例的典型性、實(shí)用性和可行性等特點(diǎn)，不能把會(huì)計(jì)資料簡單拼湊成案例。會(huì)計(jì)案例教學(xué)不僅要求教師具有較高的理論水平，按教學(xué)要求設(shè)計(jì)和編寫會(huì)計(jì)案例，而且要求教師具有豐富的組織能力和實(shí)踐能力。案例教學(xué)要求會(huì)計(jì)案例指導(dǎo)教師具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解國家的方針政策、熟悉會(huì)計(jì)活動(dòng)發(fā)展變化的全過程以及具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際問題的能力。同時(shí)，學(xué)校在引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的人才時(shí)，要注意吸收具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才。可以從會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大型企業(yè)等聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，到學(xué)校做兼職教師，也可借助于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立起校企聯(lián)系的橋梁，讓實(shí)務(wù)界人士更方便地參與到會(huì)計(jì)案例教學(xué)中來。采用案例教學(xué)能促使老師深入到會(huì)計(jì)的實(shí)際工作中，進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)搜集的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料進(jìn)行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同案例，并依據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展變化，及時(shí)進(jìn)行必要的修正和更新，從而使老師的教學(xué)、科研水平不斷得到提高。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠不斷更新知識(shí)，了解會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的理論知識(shí)。

綜上所述，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是由市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要決定的，即社會(huì)需求決定了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)職業(yè)作為服務(wù)行業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，其服務(wù)的領(lǐng)域?qū)?huì)更寬更廣。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法能適用于會(huì)計(jì)教學(xué)，這實(shí)質(zhì)上是會(huì)計(jì)類專業(yè)課程的自身特征及其教學(xué)目標(biāo)客觀上所要求的。實(shí)行會(huì)計(jì)案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論與方法，具有會(huì)計(jì)實(shí)際能力，成為既能滿足社會(huì)需要，又具有發(fā)展?jié)摿Φ臅?huì)計(jì)專業(yè)人才。會(huì)計(jì)教學(xué)是一個(gè)雙邊行為，本身包含教和學(xué)兩方面，需要教師與學(xué)生的共同參與，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)改變教師“滿堂灌”和“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。會(huì)計(jì)案例教學(xué)創(chuàng)造了全新的氛圍，建立了平等和信任的師生關(guān)系，能達(dá)到相互交流、共同探討的目的，使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立見解，增長學(xué)生的創(chuàng)新能力。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生合作共事能力、溝通交流能力、解決問題能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效途徑。

[1]許蔚君：案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友（上旬刊），2010（1）.

[2]巴雅爾圖：會(huì)計(jì)案例教學(xué)若干思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010（3）.

[3]譚小平：關(guān)于會(huì)計(jì)案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2010（13）.

[4]楊淑媛：關(guān)于會(huì)計(jì)教學(xué)方法的探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010（5）.

[5]張文娟、駢榕：案例教學(xué)在高校成人會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2009（S2）.

（責(zé)任編輯：胡冬梅）