亢 琳

（廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530004）

廣西大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)十二五期間教學(xué)發(fā)展研究

亢 琳

（廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530004）

文章對(duì)廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)過(guò)去取得的成績(jī)和指出目前存在的問(wèn)題。面對(duì)十二五時(shí)期新的形勢(shì)，明確廣西大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，提出“十二五”期間藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要建設(shè)的六個(gè)模塊內(nèi)容、科研任務(wù)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)構(gòu)想。并依托廣西大學(xué)綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成設(shè)計(jì)與藝術(shù)、文學(xué)、理工等學(xué)科相互交叉、互相通融的人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作體系，服務(wù)地方新跨越。

廣西大學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；十二五期間；教學(xué)發(fā)展

（一）廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系辦學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)十一五期間的建設(shè)，從2006年思想政治理論教學(xué)部藝術(shù)系到2007年廣西大學(xué)藝術(shù)系的成立，2008年成立廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系，該系經(jīng)歷了從無(wú)到有，從起步到穩(wěn)健發(fā)展的一個(gè)富有活力和朝氣的院系藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及教學(xué)改革取得長(zhǎng)足進(jìn)步，十一五期間，設(shè)計(jì)系深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建立和完善了人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作管理制度，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生教育管理。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)行了分層次教學(xué)，在普遍教學(xué)的基礎(chǔ)上因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，共建立了 4個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過(guò)多年努力，廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一定的成效；科學(xué)研究創(chuàng)作上了一個(gè)新臺(tái)階；實(shí)際設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐步完善；繼續(xù)教育走向新的發(fā)展，服務(wù)社會(huì)的力量逐年加大。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，辦學(xué)條件有待進(jìn)一步提高；

2.需要凝練和拓展專(zhuān)業(yè)方向，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

3.學(xué)科建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；

4.需要進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍建設(shè)的整體水平；

5.需要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合，擴(kuò)大范圍，提升層次，推進(jìn)對(duì)外交流和合作；

6.在學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置改革工作中，需要進(jìn)一步完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)績(jī)效。

（三）十二五時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨的新形勢(shì)

國(guó)家在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中指出：“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，世情、國(guó)情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)新的階段性特征。綜合判斷國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，科學(xué)把握發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化，有效化解各種矛盾，更加奮發(fā)有為地推進(jìn)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！敝袊?guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)的全面啟動(dòng)，為廣西高等教育的改革和創(chuàng)新注入強(qiáng)大動(dòng)力。

在新的形勢(shì)下，廣西大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在十二五時(shí)期的發(fā)展尤為重要，處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。在這一大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期中，我院設(shè)計(jì)系應(yīng)立足于社會(huì)主義藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，抓住歷史發(fā)展機(jī)遇，努力創(chuàng)造條件又好又快地發(fā)展。

雖然學(xué)院剛成立不到三年，雖然我院設(shè)計(jì)系與區(qū)內(nèi)外的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)院系校相比，年輕教師比例大，整體教學(xué)科研水平有待進(jìn)一步提高，但教師隊(duì)伍具備博士、碩士文憑的教師比例高于其他院校，后期可塑性較強(qiáng)；而且學(xué)院個(gè)別專(zhuān)業(yè)方向、教師的教學(xué)科研水平以達(dá)到或接近國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。因此，我院設(shè)計(jì)系要依托廣西大學(xué)教學(xué)科研的綜合實(shí)力，走藝術(shù)學(xué)科群的發(fā)展路線(xiàn)，建設(shè)具有實(shí)力的藝術(shù)學(xué)科群才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，藝術(shù)學(xué)科群的建立，需要必要的條件和硬件設(shè)施。唯有如此，學(xué)院才能在 “十二五”期間才能獲得既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與成效。

前有標(biāo)兵，后有追兵。與區(qū)內(nèi)外其他兄弟藝術(shù)系校相比，因而呈現(xiàn)出辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)設(shè)施欠缺，教學(xué)條件不完善，總體教室缺口較大，外聘教師沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，師資力量不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化等問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是學(xué)院在十二五期間加快發(fā)展步伐所面臨的最大困難。

（四）十二五期間藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思路和目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展為主題，是時(shí)代的要求，關(guān)系改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局。堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求，就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，更加注重以人為本，更加注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更加注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善教學(xué)科研條件和設(shè)施，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)又好又快快速發(fā)展。

作為廣西實(shí)力最強(qiáng)的綜合性大學(xué)，具有良好的學(xué)術(shù)傳承和深厚的學(xué)術(shù)積淀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)積累及學(xué)科的整合，積極創(chuàng)立藝術(shù)學(xué)課群的學(xué)科特色，形成藝術(shù)與文學(xué)相互兼融、藝術(shù)與科學(xué)相互滲透、設(shè)計(jì)與工科相互交叉，理論與實(shí)踐互通共融的人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作體系。

教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相互適應(yīng)、相互促進(jìn)、相互發(fā)展，這是一條客觀(guān)的教育發(fā)展規(guī)律。社會(huì)的發(fā)展，廣西的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)提出新的需求與要求。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必須與社會(huì)的發(fā)展和廣西大發(fā)展相結(jié)合。唯有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、廣西發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)院才能獲得發(fā)展。所以，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、廣西發(fā)展是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)十二五期間發(fā)展的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，以“發(fā)展求生存、以發(fā)展求壯大，以發(fā)展求空間、以發(fā)展求先進(jìn)”作為該專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，強(qiáng)化現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，完善薄弱學(xué)科的同時(shí)，拓寬學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向，實(shí)施新一輪社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃，提升專(zhuān)業(yè)。學(xué)院遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，以少（人數(shù)少于15至20人一班）、多（專(zhuān)業(yè)方向多）、廣（基礎(chǔ)技能廣）、精（專(zhuān)業(yè)知識(shí)精）、易（學(xué)生就業(yè)易）為教學(xué)思路，積極探索1+3教學(xué)模式下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展、為廣西發(fā)展提供所需藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（五）十二五期間藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要建設(shè)的內(nèi)容

十二五期間，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊分為六個(gè)模塊方向，進(jìn)一步改革學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)模塊專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橹?，同時(shí)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)模塊專(zhuān)業(yè)方向?yàn)檩o的螺旋式發(fā)展，使得課程從二維的平面設(shè)計(jì)上升到三維的空間設(shè)計(jì)、四維設(shè)計(jì)，形成較為完整的學(xué)科專(zhuān)業(yè)格局。

設(shè)計(jì)系現(xiàn)有各年級(jí)學(xué)生人數(shù)分別為：07級(jí)56人，08級(jí)57人，09級(jí)60人，10級(jí)120人。十二五計(jì)劃期間擬定每年招生60人，四個(gè)年級(jí)共293人。每個(gè)年級(jí)擬分專(zhuān)業(yè)方向6個(gè)，即每個(gè)年級(jí)分為6個(gè)小班級(jí)。

十二五期間，爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)科研課題至少 1項(xiàng)、省部級(jí)或廳局級(jí)政府科技項(xiàng)目 5項(xiàng)以上，十二五期間獲得政府縱向課題經(jīng)費(fèi)比照同期翻一番，即增長(zhǎng) 100%。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著 5部左右，發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊 8～12篇，設(shè)計(jì)作品參加國(guó)際交流、國(guó)家級(jí)、省區(qū)級(jí)支流數(shù)量同比翻一翻。

辦學(xué)目標(biāo)：十二五期間，設(shè)計(jì)系學(xué)生總數(shù)達(dá) 240人，專(zhuān)任教師總數(shù)達(dá) 30人左右（不含外聘），博士、碩士占專(zhuān)任教師70%以上。目前設(shè)計(jì)系現(xiàn)有教職工15人；其中專(zhuān)任教師 13人；高級(jí)職稱(chēng)5人，中級(jí)職稱(chēng)6人，具有博士、碩士學(xué)位11人。十二五期間設(shè)計(jì)系需求專(zhuān)業(yè)教師9名老師。

建設(shè)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中心和校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地12個(gè)。在現(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)方向的基礎(chǔ)上擴(kuò)充裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等新的方向。同時(shí)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)課程”平臺(tái)，試行“導(dǎo)師制工作室”，建立較為科學(xué)、合理、可行的選課制度，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

依據(jù)國(guó)家、廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育改革發(fā)展的形勢(shì)及對(duì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的要求，該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必須要依托廣西大學(xué)綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，走多元化的發(fā)展路線(xiàn)，朝著建設(shè)藝術(shù)學(xué)科群方向發(fā)展，形成設(shè)計(jì)與藝術(shù)、文學(xué)、理工等學(xué)科相互交叉、互相通融的人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作體系，形成自我特色，更好的服務(wù)于大學(xué)、服務(wù)地方新跨越。

[1] 李春萍.學(xué)術(shù)獨(dú)立.現(xiàn)代性與民族性的雙重呼求[J].高等教育研究,2005,(5):6-11

[2] 全國(guó)干訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě).外國(guó)藝術(shù)精樣賞析[M].北京:北京人民出版社.2006:594.

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1008-1151(2011)06-0233-01

2011-04-12

亢琳（1977－），女（壯族），湖北人，廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系講師，碩士，從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)與研究。