蔣如意

（河南省交通高級技工學校，河南 駐馬店 463000）

職校學生在學習工程力學過程中實踐的重要性

蔣如意

（河南省交通高級技工學校，河南 駐馬店 463000）

工程力學這門課程理論性強，難于理解，而職校學生一般文化基礎較差，所以，在學習過程中一定要遵循理論和實踐緊密結合的教學模式，突出實踐課的重要性，才能實現(xiàn)學生對力學知識的認知。

工程力學；理論；實踐；教學模式

工程力學是一門比較抽象，理論性強，涉及到土建，機械等專業(yè)的專業(yè)基礎課，在土建，機械工程等許多專業(yè)的教學計劃中占有很重要的地位，知識面廣，大部分的理工科專業(yè)都需要力學知識做鋪墊。力學知識起源于人類長期的生活，生產(chǎn)實踐和科學實驗，并廣泛應用于各類生產(chǎn)實踐中，所以，工程力學是一門很依賴于實踐的課程。而在職業(yè)教育中，大都沿用本科院校的教學方法，一味地理論灌輸，忽略了實踐課的重要性，達不到良好的教學效果，因此提出理論和實踐相結合的教學模式，改善當前的教學環(huán)境，以達到學生不但能夠學懂力學理論，而且能夠將之應用于實際工程中的目的。

（一）生源層次的差別決定了實踐教學改革的必要性

目前，由于多種原因造成職校生源素質(zhì)下降，很大一部分在校學生文化基礎薄弱，學習積極性不高，學習能力不強，學生力學知識參差不齊，學習工程力學的確有一定的難度，但為了使更多的學生學到更多的知識，適應社會對技工人員的要求，必須進行教學模式的改革，打破一成不變的純理論授課的教學模式。在理論教學的過程中，每遇到重點知識或比較晦澀難懂的理論知識，就應想方設法將知識點以實踐的方式體現(xiàn)出來，或結合工程中的實例加以闡述，會使更多的學生撥開迷霧，真正地領會、掌握所學的理論知識，并為以后在工作中的應用打下良好的基礎。

（二）工程力學本身的獨特性決定了我們教育手段的變通性

工程力學本來就理論性強，有些概念和理論很抽象，如果不能深刻地、正確地去認識，去理解，那么，很多重要的分析和計算，如工程上梁工作時支反力的計算，強度的校核，壓桿的穩(wěn)定性計算等就無從下手，更談不上以后能將這些知識應用于工作上了，所以，對于力學知識的學習不要急，對于課時的分配也不要按部就班，千篇一律，要分清輕重緩急。對于一些學生難以理解的基礎的概念，晦澀的理論，要多放些課時，多講，形象地講，甚至可將課堂搬進實驗室里講，動用一切可以使用的教具，實驗器材，邊講邊做演示，邊做演示邊講，使學生對于知識的學習從感性認識逐漸上升到理性認識，理解力學理論的本質(zhì)，才能認識到實際建筑結構，機械結構的科學性。如通過材料的拉、壓實驗一課，可以讓學生詳細地觀察到塑性材料抗拉能力強且破壞前變形較明顯，有前兆，而脆性材料抗壓能力強，且破壞前變形不明顯，有一定的突然性，所以，可以得出塑性材料抗拉、脆性材料耐壓的結論，為以后學習鋼筋混凝土結構，建筑施工等專業(yè)課程打下良好的基礎。而且，在實驗過程中對于幾個極限應力的講解，可以讓學生認識到：材料的力學性能再好，也有破壞的時候。這就為以后學習構件的拉、壓，剪切，彎曲強度校核及構件截面設計做好積極的準備。學習中所謂的實踐課并非專指實驗課，除了實驗課之外，還可以在理論學習中指導學生動手自制一些仿制構件，自行演示一些構件的工作情況。如在梁的彎曲一節(jié)里，可以找些矩形截面的橡膠棒，在其側面上畫一些平行的，等距的橫線，然后用手加載使其變彎，便可以清晰地觀察到梁外表面的變形情況，由此可以由表及里地判斷出梁內(nèi)凹部分受壓變短，外凸部分受拉變長，從而達到了從實踐中探知彎曲理論的目的。還可以組織學生到工作車間，施工現(xiàn)場，典型建筑物處進行實地觀摩，用力學知識適時、適地地給學生講解工程構件的合理性，科學性。如在建筑物中一些跨度較大的矩形截面梁為什么把它豎放而不平放，可以結合梁截面的正應力一節(jié)知識告訴大家，同是一根梁，豎放可以增大梁截面的抗彎模量，從而減少梁工作時最下面的最大拉應力，提高梁的實際承載能力。又如實際工程中，梁的外伸部分大都做成楔形，即由內(nèi)向外逐漸變細，可以結合外伸梁的彎矩圖進行講解，在正常工作時，其外伸部分由內(nèi)向外彎矩逐漸減小，所以，其抗彎模量也可以逐漸減小，即截面可以逐漸變細而不影響其安全性，同時，又能節(jié)省原材料，減輕梁的自重等，就可以達到在實踐中解釋，鞏固力學知識的目的，使學生充分地認識到力學知識在實際工程中的重要性，進而提高同學們學習力學知識的積極性。

（三）職業(yè)教育目標的獨特性決定了我們教學實踐改革的緊迫性

對于中職教育而言，其目標為將學生培養(yǎng)成適應社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)，建設，服務第一線的德、智、體、美等全面發(fā)展的中等技術應用性專門人才，此類人才在工作中既要能正確地理解上級的指揮意圖，又能自己熟練地操作，施工。所以，要實現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標，僅僅靠理論課教育是遠遠不夠的，要求在理論課教育的同時，盡可能多地增加實驗課，實地觀摩課，在實踐中讓學生多體驗，理會實際工程中所遇到的和力學相關的知識，才能在較短的時間內(nèi)達到我們的培養(yǎng)目標。

總之，針對目前職校的現(xiàn)狀，工程力學課程的獨特性，結合培養(yǎng)目標，要求必須打破以往的教學模式，認清實踐課的重要性和必要性，加大教學改革力度，保質(zhì)保量地增加實踐課的同時，才能真正地完成教學任務，達到培養(yǎng)的目標，為社會做出更多的貢獻。

[1]徐宵鵬.工程力學[M].北京:人民交通出版社出版.

[2] 翁信章.工程力學[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社出版.

[3] 程嘉佩.材料力學[M].北京:高等教育出版社出版.

[4] 范欽珊.工程力學[M].北京:高等教育出版社出版.

[5] 田書譯.工程力學[M].北京:機械工業(yè)出版社出版.

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1008-1151(2011)06-0159-01

2011-04-21

蔣如意，河南省交通高級技工學?；A教育部教師。