彭曼

從哲學(xué)視角看高校思想政治工作

彭曼

以馬克思哲學(xué)作為研究和分析方法，對高等教育中的主要矛盾進(jìn)行分析，認(rèn)為高等教育的主要矛盾是能力和技術(shù)的培養(yǎng)與社會服務(wù)意識和獨(dú)立人格的培養(yǎng)兩個(gè)方面，其主要方面是社會服務(wù)意識和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。從哲學(xué)視角分析高校思想政治工作的核心和主要矛盾，指出其核心是“育人”，教學(xué)工作與思想政治教育工作是辯證統(tǒng)一的，可以相互滲透和轉(zhuǎn)化。

哲學(xué)方法；思想政治教育；教學(xué)工作；辯證統(tǒng)一

高校的思想政治工作（以下簡稱“思政工作”）是高等教育的重要工作，但是，在高校存在著一種風(fēng)氣，教師認(rèn)為思想政治教育對于學(xué)生能力和技術(shù)的培養(yǎng)沒有起到作用，學(xué)生認(rèn)為思想政治教育只是一種形式，不具有實(shí)際的內(nèi)涵。在這種風(fēng)氣的影響下，我國的許多高校對思想政治教育工作不夠重視，因此出現(xiàn)了許多問題，例如學(xué)生自殺和他殺事件的發(fā)生。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校的思政教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、思政工作是高校教育的“主要矛盾”

馬克思說過世界的本質(zhì)是矛盾，要想了解事物的本質(zhì)和基本規(guī)律就要掌握存在于事物之中的矛盾，事物中往往存在著許多矛盾，而對于物質(zhì)起核心作用或者決定性作用的就是物質(zhì)中的主要矛盾。對于主要矛盾，既要了解主要矛盾的本質(zhì)，還要了解主要矛盾的主要方面，只有把握和處理好物質(zhì)中的主要矛盾的主要方面，才能夠真正地從根本上把握物質(zhì)的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，然后提出解決的方法。那么，在高等教育發(fā)達(dá)的今天，我們不僅要問高等教育的本質(zhì)是什么、高等教育的主要矛盾是什么？還要問怎樣才能培養(yǎng)出合格的大學(xué)人才？這是我國高等教育急需搞清的問題。對此，需要從哲學(xué)的視角進(jìn)行分析和考慮，分析高等教育的主要矛盾和本質(zhì)。

（一）思政工作是高校工作的核心

高等教育的主要矛盾和高等教育的目的是什么呢？答案很明顯，就是為祖國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人力資源，或者稱之為棟梁之才。這樣就涉及到了一個(gè)人才培養(yǎng)的中心問題，什么樣的人才是棟梁之才呢？對此有很多種答案，有人認(rèn)為能夠?yàn)樯鐣鲐暙I(xiàn)的人就是棟梁之才，有人認(rèn)為具有高水平技術(shù)和能力的人就是有用之才。筆者認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)都是很片面的。因?yàn)槿瞬虐▋蓚€(gè)層面的含義：一方面人才指的是具有出眾技術(shù)和能力的人，但是，只具有這一點(diǎn)并不能夠稱之為人才，因?yàn)橹痪哂屑夹g(shù)和能力的人，如果他們將所具有的能力和技術(shù)用在了危害社會的活動中，那么，這種損失是巨大的，例如希特勒和墨索里尼。另一方面，人才是具有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立的人格，這種人無論是否具有能力，都能夠?yàn)樯鐣龀鲎约旱囊环葚暙I(xiàn)。周總理說過，只有分工不同沒有高低貴賤之分。但是，這種人只能進(jìn)行一些低附加值的工作，從功利主義的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，這些人的勞動是無效率的，因此，也不能夠稱之為人才。只有二者兼?zhèn)涞娜瞬拍芊Q之為人才，即既具有出眾的技術(shù)和能力，同時(shí)還具有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立的人格。由此可見，大學(xué)教育的主要矛盾是，培養(yǎng)既具有出眾的技術(shù)和能力，又具有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立人格的人才。那么，這個(gè)主要矛盾中的主要方面又是什么呢？是出眾的技術(shù)和能力重要呢，還是為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立的人格重要？具有能力和技術(shù)的人如果沒有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立的人格，這種人可能會成為社會的“敗類”，因?yàn)槟芰υ酱髮ι鐣膿p害也會越大。而對于具有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立人格的人，可能為社會做的貢獻(xiàn)是有限的，但是，確是社會中不可缺少的組成部分。因此，可以得出具有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立人格是主要矛盾中的主要方面，只有把握好對學(xué)生的道德和人格培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)和能力的培養(yǎng)，二者的主要方面是道德和人格的培養(yǎng)。通過分析我們知道了高等教育的主要矛盾中的主要方面，那么，如何解決這個(gè)主要矛盾的主要方面呢，即如何提高對學(xué)生的道德和人格培養(yǎng)質(zhì)量呢？這就要求高校必須具有思想政治教育的功能，這種功能的實(shí)施就要從思政工作入手。

高校的思政工作是解決高等教育主要矛盾中主要方面的重要手段，擔(dān)負(fù)著高等教育核心任務(wù)培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，因此，我們要在思想上和行動上重視高校的思政工作，從而使學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和具有獨(dú)立的人格。同時(shí)，能夠面對生活中的挫折，成為社會中的棟梁之才。

（二）思政工作的核心是“育人”

在分析事物的本質(zhì)時(shí)，往往采用馬克思的矛盾分析法。通過分析，我們知道了高等教育的核心工作是思政工作，那么，我們?nèi)绾巫龊盟颊ぷ髂?、思政工作的核心和本質(zhì)又是什么呢？這是我們要討論的中心問題。高校思政工作的活動形式主要有兩種：一是通過課堂教學(xué)，講授思想政治教育這門課程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；通過學(xué)習(xí)黨的政策和主張，了解一些時(shí)事政治問題。但是，課堂中的教學(xué)存在著許多不能夠克服的弊端，例如過于書面化和沒有感染力等問題，這種方式的教學(xué)對于學(xué)生的道德和人格培養(yǎng)作用在逐步降低。二是由政治輔導(dǎo)員對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和輔導(dǎo)，這種關(guān)心和指導(dǎo)對于學(xué)生的影響是比較大的。通過政治輔導(dǎo)員的言傳身教，能夠使學(xué)生真正體會到學(xué)校和黨的關(guān)懷；通過輔導(dǎo)員的介紹，學(xué)生可以加入學(xué)生會和一些社團(tuán)組織去鍛煉學(xué)生的人格和能力，同時(shí)，政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織共青團(tuán)活動和黨的活動，這對于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)具有重大作用。通過以上分析我們知道，高校思政工作的主要矛盾有兩個(gè)：一個(gè)是課堂教學(xué)，另一個(gè)是政治輔導(dǎo)員輔導(dǎo)，二者有各自的作用。但是，在二者中起關(guān)鍵作用的是輔導(dǎo)員的生活和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，它是思想政治教育工作的核心。那么，輔導(dǎo)員教育的核心又是什么呢？兩個(gè)字：“育人”。因此，輔導(dǎo)員在工作中一定要認(rèn)識到自己工作的重要性和自身起到的思想政治教育功能，明確輔導(dǎo)員工作的核心就是“育人”。

二、思政工作與教學(xué)活動是辯證統(tǒng)一的

在高校教育工作中，很多學(xué)生和教師認(rèn)為思政工作與教學(xué)活動是矛盾的，因?yàn)樗枷胝谓逃顒油加昧藢W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)發(fā)生教師上課沒有學(xué)生的事件，因?yàn)閷W(xué)生都去參加學(xué)校的思想政治活動了。然而，思想政治教育和教學(xué)工作在本質(zhì)上不是矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的：一方面思政工作能夠促進(jìn)教學(xué)活動的開展；另一方面，在教學(xué)活動中可以進(jìn)行思政教育，促進(jìn)想政教育的發(fā)展。

（一）思政工作能夠促進(jìn)教學(xué)活動的開展

思政工作的核心是“育人”，即教導(dǎo)人們?nèi)绾螛淞⒄_的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。通過對學(xué)生的道德教育和人格培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生成為一個(gè)具有完整人格的人，能夠使得學(xué)生在生活中更加樂觀，在困難中能夠不放棄堅(jiān)持到底，在學(xué)習(xí)中能夠更加刻苦和勤奮。通過思想政治教育，一方面能夠使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)更加成熟，能夠認(rèn)真聽任課教師的講解，并對不懂和不理解的問題進(jìn)行提問，從而真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。另一方面，思想政治教育能夠使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，人如果具有了明確目標(biāo)，就會有無窮的動力去實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，促進(jìn)人的進(jìn)步。通過思想政治教育，學(xué)生具有了正確的價(jià)值觀，具有了為社會做貢獻(xiàn)的目標(biāo)，這種精神層面的東西就會促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識，同時(shí)，使學(xué)習(xí)更加高效，從而促進(jìn)教學(xué)活動的高效進(jìn)行。

（二）在教學(xué)活動中可以進(jìn)行思政教育

高校的教學(xué)工作主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和能力，這種能力的培養(yǎng)對于人才的培養(yǎng)來說是至關(guān)重要的。但是，通過前面的論述知道，高等教育的核心是培養(yǎng)人才，人才是由兩方面的內(nèi)容組成的：一方面是具有出眾技術(shù)和能力的人；另一方面是具有為社會服務(wù)的信仰和獨(dú)立的人格，只有二者兼?zhèn)洳拍軌蚍Q之為人才。因此，在高等教育的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)二者并重，這就要求教師在講授課程的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想政治教育，通過聯(lián)系課程知識的實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行教學(xué)，從而起到“育人”的作用。所以，不要忽視教學(xué)活動中的思想政治教育，要抓住一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

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1673-1999（2011）01-0174-02

彭曼（1973-），女，江蘇南通人，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通226007）學(xué)生工作處講師。

2010-10-14